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1、语文一年级语文上册雨后的森林教案语文S版雨后的森林教案 设计理念： 关注学生的个体差异，爱惜学习的新奇心，充分激发想象和学习爱好，加深对课文的理解和体验。 学习目标： 1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培育主动识字习惯。 2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.感受大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点： 重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。 难点：理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具打算： 教学挂图，生字、拼音、词语卡片。 教学时间： 两课时 教学流程： 一、激发爱好，引入新课。 1.同学
2、们，你们望见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今日我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。 2.板书课题：4.雨后的森林(生气读课题)。 二、初读课文，了解内容。 1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。 2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。 三、学习生字。 1.这些生字很想跟大家交挚友，谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。) 2.当小老师教生字。 3.看生字卡读词语。 4.嬉戏：找挚友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。) 四、朗读感悟。 1.指导朗读。 “雨停了，雨停
3、了，”读出兴奋的语气。 2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。 3.组织探讨。 (1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画? (2)雨后的树林里或草地上还有什么? (3)为什么说森林是祖国的宝库? 4.朗读背诵。 (1)看图朗诵这首诗。 (2)看图背诵这首诗。 五、巩固练习。 1.用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2.连一连。(内容略) 3.用“红”“国”分别进行口头组词语。 六、指导写字。 随机学习新笔画“横撇”。指导学生在写字本上写字。 七、积累词语;背诵课文。 八、结束语 森林里雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞，油光肥厚的木耳爬满了老树，圆圆的红
4、果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴这水珠，雨后的森林是一幅色调明丽的图画，雨后的森林是一首凉爽的精致的小诗。让我们一起在这首轻愉快泼的小诗里，感受到了生气勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的漂亮。 九、作业。 回去把这首小诗朗诵给爸爸妈妈听。 雨后的森林教学设计 教学理念： 关注学生的特性差异，爱护学生的新奇心，充分激发想像和学习爱好，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教化。 教学目标： 1.相识伞、红等八个生字，学会木、开等五个生字，培育自主识字的习惯。 2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累
5、语言。 4.充分激发学生的想像实力和创建实力。 5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具打算：森林图片、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发爱好。 师：同学们，今日老师打算带你们去大森林游玩，你们兴奋吗？（出示图片） 师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读精确，遇到不
6、相识的字请拼音宝宝帮忙。 2.同学们用自己喜爱的方式读课文。 3.有没有不识的字宝宝呢？（把卡片分发给学生） 4.学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。 （请手执生字卡的小挚友到台前来介绍：我的挚友是） 老师将生字逐一贴到黑板上。 师：淘气的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮番读。 全班齐读。 4.（1）学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词（带拼音） （指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生竞赛读，齐读） （2）去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师：（你们的火车开
7、得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。） 三、细读课文，整体感知 1、指名读 思索：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书 2、再读（喜爱哪个就读哪句） 3、学生汇报时指导朗读（依据学生的描述依次，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） （1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的宠爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读） （2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。 （指名读，再读，男生读，女生读） （3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳
8、特殊多） （指名读，再读，分组读，齐读） 葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人宠爱。学生看图理解。 （指名读，齐读） 师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不情愿把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 全班齐读。 4.理解课文的最终两句。 朗读最终两句话。探讨：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书） 宝库里还会有哪些宝贵的东西呢？ 森林那么美，那么可爱，我们应当怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出彩色及宝库二词） 5.朗读全文。（课件回到首页）你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗？ 五、拓展延长，想像积累。
9、 师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？ 六、布置作业： 让学生依据自己的想像编出图外的诗句。 雨后的森林课堂实录 师：敬爱的小挚友们，我们昨天到乐园一样的学校里去巡游了一番，今日，老师带大家到自然中去采摘一些学问的果实。只有相识这些汉字宝宝，我们才能到达！你们打算好了吗？ 生：打算好了！ 师：采的这些汉字宝宝，我们一起去漂亮的大森林去看一看吧！那里有茂密的大树，绿油油的小草。 师：这一天雨过天晴，火红的太阳露出甜甜的脸，天空中也架起了一座漂亮的彩虹桥，这一切多美美妙呀！今日，我们就来学习第4课雨后的森林，跟我读课题。 生：第4课雨后的森林。 师：同学们打开课文，听老师读，在听的时候，
10、小挚友要完成两件事：圈画出课文中会认的生字宝宝；找出你不相识的字。 师：你们借助拼音相识了这些汉字宝宝，同时森林里也盛开了很多漂亮的花朵，那么森林还会有什么呢？我们来看看课文怎么说的吧！ 师：刚才森林里下了一场雨，现在雨怎么样了？ 生：雨停了 师：雨停了，小挚友们兴奋吗？ 生：兴奋 师：所以，我们应带着开心的的心情去读这两句，用你们的笑脸传达你的开心心情，我们来读读吧！ 师：雨停了，森林里的草地上有什么？ 生：小蘑菇 师：小蘑菇像什么？ 生：像小伞 师：有谁情愿读读书上是怎么样蘑菇的？ 生：蘑菇撑开小伞 师：谁情愿做一做撑这个动作呢？ 师：做的真棒！我们也来做一做吧！我们把动作加到句子中来读一
11、读，要读出蘑菇的可爱！ 师：草地上有可爱的蘑菇，那大树上有什么呢？ 生：大树上有木耳 师：书上怎么描写木耳的？ 生：木耳爬满老树 师：木耳真的师爬上树的吗？ 生：不是 师：作者在这运用了拟人句，木耳是怎样爬上老树的呢？谁能用动作告知我！ 师：他做的太形象了，真棒，我们边做动作边读 师：我猜这么茂密的大树上肯定结了很多好吃的果子，会有什么呢？ 生：树上有红果 师：红红的果子真迷人啊！脆生生的真想咬一口，它们和谁最密切呀？ 生：它们和绿叶最密切 师：你是怎么知道的？书上怎么说的呢？ 生：红果枕着绿叶 师：看这些果子在绿叶的衬托下多美丽！你们喜爱吗？想吃吗？我们呢就用最宠爱的语气来读一读吧！ 师：看
12、，这还有一个葡萄藤呢！在它的下面结了很多葡萄，快瞧，因为刚下过雨，它还在往下滴着水珠呢？咱们一起把描写葡萄的这一句读一读吧！ 生：葡萄滴着水珠 师：森林里除了这些景物，还会有什么呢？ 生：森林里还会有小溪的水哗哗地流着 生：小动物都出来做嬉戏了 生：天空变得更蓝了，小草也更绿了，河水更清了 师：我们拥有这么漂亮的森林，我们骄傲吗？ 生：骄傲 师：看看书上是怎么赞美它的吧！ 生：森林师彩色的图画，森林是祖国的宝库 师：森林为什么师彩色的图画？ 生：因为森林里有褐色的蘑菇，黑色的木耳，红果、绿叶、紫葡萄和各种颜色的小花，所以说森林是彩色的图画 师：你说得真好！谁说说什么是宝库？ 生：存放珍宝的仓库
13、或地方 师：为什么说森林是祖国的宝库？ 生：因为森林里有很多珍贵的药材 生：因为有很多宝贵的小动物、植物 师：那么漂亮的大森林，让我们用赞美的语气再来读读吧！ 雨后的森林说课设计 一说教材： 雨后的森林是一年级试验班教材第4课，在语文课本的60.61页，雨后的森林是一幅色调明丽的图画，雨后的森林是一首凉爽精致的儿歌。 二说教学目标： 我制定了4个教学目标：会认本课生字能正确流畅地朗读课文，背诵课文了解课文中词句的意思感受大自然的漂亮从而树立环保意识。 三说重难点： 本课的重难点是：了解雨后森林的样子感受大自然的漂亮。 四说教法： 因为一年级的学生年龄小，留意力难集中，所以我在教学过程中采纳了多
14、种嬉戏形式，寓教于乐；因为低年级的学生应多训练他们的朗读实力，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我实行了讲为辅，读为主的形式。 五说教学过程： 为了达到本课的教学要求，我是这样实施我的教学的： 首先，激发爱好，引入新课：敬爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中巡游了一番，这节课老师带大家到漂亮的大自然去采摘学问的果实吧！只有相识这些汉字宝宝，我们才能到达，然后出示苹果形态的的字卡，实行了开火车读，指名读，男女生互读的形式复习巩固上节课的生字，采得了学问的果实，我们就去大森林吧！ 接着，我范读了课文，让学生在听的过程中，了解内容，标画生字，在这一环节中，我把书上要求会认的
15、字写在花朵形态的卡纸上，它们的拼音写在绿草形态的卡纸上，不仅提高了学生识字的爱好，也给黑板上整体图案增加了几分色调。 然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用开心轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织探讨：想想雨后的森林有什么？作者是指名介绍它们的？在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更简单理解，并加以好玩生动的动作，帮助学生记忆课文；接下来，拓展思索：雨后的森林里或草地上还有什么？要信任孩子，因为孩子的眼睛折射出的画面，比诗更丰富，更漂亮更多彩；最终，理解课文最终两句话，重点强调要读出骄傲与赞美的语气。 在讲解课文结束后，让学生试背课文，男女生竞赛
16、背。 雨后的森林课堂设计之二 教学理念： 关注学生的特性差异，爱护学生的新奇心，充分激发想像和学习爱好，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教化。 教学目标： 1.相识伞、红等八个生字，学会木、开等五个生字，培育自主识字的习惯。 2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课丈。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.充分激发学生的想像实力和创建实力。 5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱 教具打算： 依据课文内容制
17、作的课件、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发爱好。 （课件出示大树爷爷：小明友们，你们好，今日，我想送一件礼物给小挚友们看看，你们猜猜是什么？） 师：大树爷爷拍了一些照片，想请小挚友们观赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。 大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读精确，遇到不相识的字请拼音宝宝帮忙。 学生读课文。 2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小挚友们，你们情愿和我挚友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放找挚友歌曲） 3.（课件
18、出示字宝宝：谁是我的好挚友，把我介绍给大家好吗？） 学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。 （请手执生字卡的小挚友到台前来介绍：我的挚友是） 老师将生字逐一贴到黑板上。 引：淘气的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮番读。 全班齐读。 4.课件出示两个字宝宝。（小挚友，你们愿不情愿和我们交挚友？） 学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词（带拼音） 去掉拼音读词。 齐读。 开火车读。 （你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示
19、带课丈的图片。 三、细读课丈，整体感知。 1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜爱的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间相互读。） 2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么美丽的景色？ 四、导读课文，读中感悟。 雨停了，雨停了（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。其次句语调应比第一句高。）指导读雨停了这两句。 3.指导朗读中间四句话。 （依据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） 让学生依据撑开、挂满、枕着、滴着这四个词一边读一边想像表演。 大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不情愿把
20、这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 全班齐读。 4.理解课丈的最终两句。 朗读最终两句话。探讨：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？ 相机板书 宝库里还会有哪些宝贵的东西呢？ 森林那么美，那么可爱，我们应当怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出彩色及宝库二词） 5.朗读全文。（课件回到首页）你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗？ 五、拓展延长，想像积累。 引：大树爷爷看得可快乐了，他还邀请了森林宝库中的一些珍宝们来呢？瞧； （课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小挚友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们情愿吗？）（课件出现空行诗句） 生
21、看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编） 布置作业：让学生依据自己的想像编出图外的诗句。 雨后的森林教学设计及反思 教学理念： 关注学生的特性差异，爱护学生的新奇心，充分激发想像和学习爱好，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教化。 教学目标： 1.相识伞、红等八个生字，学会木、开等五个生字，培育自主识字的习惯。 2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课丈。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.充分激发学生的想像实力和创建实力。 5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点： 1.朗读课文，了解雨
22、后森林的样子。 2.理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱 教具打算： 依据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发爱好。 (课件出示大树爷爷：小明友们，你们好，今日，我想送一件礼物给小挚友们看看，你们猜猜是什么?) 师：大树爷爷拍了一些照片，想请小挚友们观赏呢!哦，这是什么?(课件出示森林图片)，引出课题。读题。 大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读精确，遇到不相识的字请拼音宝宝帮忙。 学生读课文。 2.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝，：小挚友们，你们情愿和我挚友吗
23、?)它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。(把卡片分发给学生。播放找挚友歌曲) 3.(课件出示字宝宝：谁是我的好挚友，把我介绍给大家好吗?) 学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。 (请手执生字卡的小挚友到台前来介绍：我的挚友是) 老师将生字逐一贴到黑板上。 引：淘气的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮番读。 全班齐读。 4.课件出示两个字宝宝。(小挚友，你们愿不情愿和我们交挚友?) 学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词(带拼音) 去掉拼音读词。 齐读。 开火车读。 (你们的火车
24、开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课丈的图片。 三、细读课丈，整体感知。 1.自读课文。(请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜爱的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间相互读。) 2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么美丽的景色? 四、导读课文，读中感悟。 雨停了，雨停了(从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。其次句语调应比第一句高。)指导读雨停了这两句。 3.指导朗读中间四句话。 (依据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图) 让学生依据撑开、挂满、枕着、滴着这四个词一边读一边想像表
25、演。 大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不情愿把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。) 全班齐读。 4.理解课丈的最终两句。 朗读最终两句话。探讨：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库? 相机板书 宝库里还会有哪些宝贵的东西呢? 森林那么美，那么可爱，我们应当怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出彩色及宝库二词) 5.朗读全文。(课件回到首页)你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗? 五、拓展延长，想像积累。 引：大树爷爷看得可快乐了，他还邀请了森林宝库中的一些珍宝们来呢?瞧; (课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想
26、请小挚友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们情愿吗?)(课件出现空行诗句) 生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编) 布置作业：让学生依据自己的想像编出图外的诗句。 弹性预设把握生成 雨后的森林教后反思 福建省建瓯市第一小学张琼秀 1.引言 教与学的关系特别困难。每一堂课上，每一个老师所追求的都应是教大于学，但往往在实际的教学中，因为没有很好地地把握到预设与生成之间的关系，所以出现了教等于学、教大于学的状况。师生、生生的交往互动受限，师生的共同发展受到阻碍。 2.问题的提出 上完一堂课后，心中存了不少尴尬。匆忙忙忙的一堂课，暴露了本人在教学实际中，对学生的学况驾驭状况等多方面缺乏刚好
27、应对预案的问题。对于教学流程的设计，教学情境及导语的设置，课件、教具的打算，教者颇费了一番心思，却由于疏忽没有给任教班级的老师学生一个较好的心理打算，加之多媒体设置问题。致使学生在懵懵懂懂而又松懈等待的状态下进入学习，课堂效果不大志向。 而后，在生成的实际中，教者又发觉，学生是第一次接触到阅读课文，这是他们从汉语拼音到阅读课转换的第一篇，由于缺乏必要的预习、字词方面驾驭不大娴熟。阅读、朗读的一些最至少的要求没有达到，很大程度地影响了他们对文本的理解。在点拨朗读方面中颇费了一番口舌，也就有了多讲之嫌。在课堂中的度把握得也不够，想放开让学生在同桌中、小组中去读，或让他们自读自悟，但上课初始时他们同
28、桌互读的状态就不容乐观，没有驾驭好肯定的读书方法，教者在担忧阅读效果的前提下，于是便出现了收得太紧的现象。只受限于师生之间的交往互动，生生之间的交往互动不够。换言之，预设的弹性不够，生成的把握不到位。 3.反思与探讨。 教学前的设计是生成的一般指导，生成的情境，生成的结果要靠老师进行调控。它由诸多因素相互作用才能完成，特殊是师生之间、生生之间的情感等因素的主动协作才能得以实现。它须要老师冷静地分析、敏捷地运用。首先，要把握好生成的起点。它是最为基本的、前提性的条件，也就是学生的现有水平，这是生成的基点，也是生长点。备课，要充分地了解自己的教化对象，了解学生的方方面面，整体发展状况。假如在课前就
29、能对学生的阅读状况、阅读水平有一个较为清楚的了解，对教学的实际生成就有了一个充分的估计。针对学生读的状况就会有一个应对的措施。如自读、齐读、个别读、小组读、同桌互读等阅读方法方面进行有针对性的指导。让学生在接触阅读课文的初始就能驾驭肯定的阅读方法。在生成中就可以把这作为教学的一个目标来实现。 无论是学生的学，还是老师的教，读文本是基础。学生因读而发觉领悟;老师因读而相识把握。假如不让他们充分读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。假如没有学生的读书，或者没有充分地读书，那么，无论老师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果，更谈不上师生互动。但对学生充分读书的度的把握，我们又不能不
30、正视。这个度应体现在以下几点：首先，在阅读时间上要充分，工欲善其事，必先得其器。没有时间和空间的阅读只能是走马观花。其次是读通读懂，能够挖掘出学生的生活积累和生活体验，从书中读进去又读出来。没有学生自己的感悟，过多的讲，即使是再精彩的演说也不能使学生进入状态。因此，老师应当放开手脚，让学生自己读自己悟，不应把自己的一些体会、感受强加于学生对课文的体验中。 在预设缺乏弹性的课堂中，生成的动力不足。师生间、生生间的交往面不够大。一般状况下，它只限于老师和学生之间的交往，并且是以老师和全班同学交往为主的单向交往，学生接受来自他人的信息和同时向他人发出信息量较少。特殊是对低年级学生生来说，由于他们的年
31、龄特点和学问面较窄、在交往中简单出现无法进八状态的状况。也就是只有师生之间的互动，而缺乏生生之间的互动。在预设中对这些生成性状况都应有一个充分的估计、刚好进行调控，让每个学生都动起来，相互沟通，相互促进。 语文一年级上册zhchshr教案 小学 年级语文上册zhchshr教案设计 教学目标 ：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，精确书写。2、能精确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi两个整体认读音节。教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具打算：1、视频展台2、 文插图
32、及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板 时： 复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经相识了许多拼音挚友，那现在你们想不想请它们和我们 起来玩呢？2、师：你们看我们的老挚友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。二学习zh、ch1、师：老同学已经平安送回家了！瞧， 挚友又来了！今日我们还要相识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你相识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟识，我们有
33、个好方法，你们看！（视频展台）学生视察图片。3、师：谁告知老师图上画着谁？她在干什么？（ 个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短 点，这就是我们今日要学习的声母zh的发音。4、师范读示范发音。5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多好玩啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今日要学习的声母ch的发音。7、师范读示范发音。8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用 个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么
34、方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发觉了吗？今日我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不 样，它们的家也不 样了。3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四 中休息（自编律动操）五教学zhi、chi1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的挚友，它们恒久也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读 读，抽读卡片。六拼音练习1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）2、每个苹果上都有 个拼音，你们 定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你
35、们先自己试着拼拼。3、小组四人练习拼读。4、指名到台前拼。获得“红苹果”七 堂小结：这节 你学会了什么？（学生自由发言）板书设计：zhchshr 语文一年级上册jqx教案 jqx教学设计 、复习 1、小挚友，我们在汉语拼音王国里面，已经相识了19位字母挚友，它们是6个单韵母：oeiu，声母：ywbpmfdtnlkh，在读单韵母的时候声音应当高高的/B，读声母的时候要又轻又短/B，谁能根据老师的要求来读 读？（指名学生读） 2、复习音节badenmolpufa 二、 授 今日我们再来相识3个声母挚友:jqx(板书 题) 故藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、 疆三省区，现
36、存种群数量710万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家 级爱护动物，被列入濒危野生动植物和国际贸易公约中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。 它 般体长135厘米，身高80厘米，体重4560千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2学生沟通自己收集的资料或图片，进 步了解藏羚羊。 3提示说，就买 个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了 红色的气球和 个大西瓜，高兴奋兴地回家去 (在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图) ( )、读写声母jqx 1、学习声母j 请小挚友们细致视察 幅图，图是画的是什么？（ 款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配
37、上 朵小红花,活生生地像个声母j，“机”与j的读音相像，手机的“机“发短音就是j。） （1）指导发音。（我们只要把“手机”的“机”读得轻 些，短 些，就是声母j。请小挚友们跟我读。） （2）学生试读。（先抽几名学生读再齐读几遍，老师相机指导读的时候要轻而短） （3）记住j形：手机手机，jjj。（或i字加弯，jjj） 2、学习声母q （1）视察 二幅图：图上画的是什么？（我们今日学习的声母q和“气球”的“气”相像，只要我们把“气球”的“气”读成 声，并且读得短 些，轻 些，就是声母q的读音。） （2）学生自己试读。（抽查-开火车读） （3）记住q形：左上半圆，qqq （4）比较bdpq的异同，用
38、儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb) 3、学习声母x （1）、看 三幅图：问：图上画的是什么？请你想 想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试 试。 （2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短 些，轻 些就是声母x了。） （3）谁情愿来当小老师呢？ （4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。） （5）记住x形： 个小叉，xxx 4、打乱依次读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读小组读。（强调声母要读得再轻再短） 5、指导书写： （1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近 二条线的地方
39、写“点”，留意点要与竖左弯对齐。（示范-书空） （2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写 竖。（示范-书空） （3）写x的时候，留意笔顺，先写右斜，再写左斜，留意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在 二格的中间，相交的开口不要过大。（示范-书空） （4）学生打开书描红，老师巡回检查。 (二)、拼 拼，读 读 1、拼读两拼音节：jiqixi 2、学习jqx与相拼去点规则。 (假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告知小挚友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与相拼组成音节的时候,上的两点要省略,好的好的,我 定转告给 年级二班的小挚友,感谢你了，再见!) 3
40、、板书： j- q- x- 刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？老师补写板书： j-ju q-qu x-xu 4用儿歌记住这 规定（写在小黑板上）：小小有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不是u，还是。（补充：我们前面还学过与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？-y把y带进儿歌里再读 遍） 做jqx与”手拉手，做挚友”的嬉戏（ 前打算好jqx的头饰，留意上面的的两点做成活动的，可以敏捷地取出来，也可以敏捷到放进去） 5、但是在拼音王国里，n、l两个，他们既能和u相拼，也能和，所以他们与u和组成音节分别是nulunn。 6、学习jqx的三拼音节 j-i-
41、ajia q-i-aqia x-i-axia (声轻介快韵母响，三音连读要快速) (三)、学习儿歌 前面老师讲的故事里，鸡妈妈高兴奋兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见 只小鸡惊惶地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。 (四)、巩固练习 请小挚友们闭上眼睛休息 会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的嬉戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了 鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，情愿吗？ 三、小结： 今日我们相识了3个声母挚友“j、q、x”，我们不仅驾驭了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小挚友,接着加油! 一年级语文上册静夜思的教案 教学目标： 一、学问目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：疑、思家乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、实力目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点：