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1、部编版二年级上册场景歌语文教案部编版二年级上册识字1：场景歌语文教案 部编版二年级上册识字1：场景歌语文教案 识字1：场景歌 教学目标： 1、相识12个字，会写10个字、重点会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、 2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知量词的用法、 3、引导学生留心视察四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物、 教学重点： 识字、写字和学习数量词的运用、 教学难点： 能在日常生活当中恰当地运用数量词、 教学时间：2课时、 教学过程： 第一课时 一、导入新课： ：1、还记得植物妈妈有方法吗？植物都要去旅行，你喜爱去哪儿旅行呢？ 2、今日老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅
2、游，好不好？（板书课题，齐读课题、）你最喜爱到哪里去旅行？想不想去海边，看看威严的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？ 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语、 2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组探讨一下、 三、读认生字 1、出示词语，检查朗读状况、共分两组、自读，轮读、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、 （3）接读课文、 3、检查小组学习状况、 课件出示生字、词语、 沙滩 一艘 军舰 帆船 一孔 石桥 稻田 花园
3、翠竹 队旗 铜号 一群 去掉拼音朗读、齐读、开火车读、 4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、 四、合作探究 课件出示问题，学生分组探讨，合作学习、预设： 1、课文一共有几个小节？ 2、每一小节写了哪几件事物？ 3、每一小节有哪几个数量词？ 4、每一小节描绘了什么场景？ 五、学写生字： 1、课件出示“园、孔、桥”等10个生字、 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示“园、孔、桥”等生字、 （2）视
4、察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、重点讲解左右结构的字，“孔”等左右同宽，“铜”等左窄右宽、“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”、“巾”留意把中间的竖写到竖中线上、 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 六、布置作业： 1、朗读课文，背诵课文、 2、抄写生字词语、 其次课时 一、复习巩固，导入新课： 1、课件出示词语、 花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 孔雀 一群 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话、 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、 二、理解表
5、达： 1、学习第一节、 （1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说、 一只（ ） 一片（ ）一艘（ ） 一条（ ） （3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达、预设：大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着、一只洁白的海鸥从海面飞过，多数游客在一片漂亮的沙滩上玩耍、 2、学习其次节、 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说、 一方（ ） 一块（ ）一行（ ） 一座（ ） （3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达、预设：
6、小鱼们在一方鱼塘里欢乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花园、 3、学习第三节、 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说、 一道（ ） 一孔（ ）一丛（ ） 一群（ ） （3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达、预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟、 4、学习第四节、 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？说明：“红领巾”指少先队员、 （2）仿照课文说一说、 一面（ ） 一把（ ）一群（
7、 ） 一片（ ） （3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达、预设：一片欢乐后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗，接着前进、 三、拓展延长 1、说一说，看谁说得多、 一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船 四、背诵课文、 五、学写生字： 1、课件出示剩余的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示生字、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字
8、格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 4、沟通展示、 板书设计：一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园 一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一队红领巾一片欢乐 部编版二年级上册识字一场景歌教案 教学课题 识字1.场景歌 教学目标 1相识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3引导学生留心视察四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物。 教学重点 识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点
9、能在日常生活当中恰当地运用数量词。 前置性 作业 （预习作业） 1.读通课文，至少读3遍。 2.划诞生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。 3.打算一张自己暑假拍的风景照片。 教学过程设计 教学 环节 集体备课（备课组） 二次备课（个人） 一、谈话导入，激发爱好。 二、初读课文，整体感知 三、随情境学文、识字 四、诵读全文，指导书写, 一、复习回顾，引入新课 二、创设情境，学数量词 五、背诵全文，拓展迁移。 1.同学们，你暑假肯定去过许多地方，哪个地方让你影响深刻呢？请和你的同桌说一说。 2.请五个同学把照片给老师，老师把照片打乱。请照片主子用两三句话描述照片内容，其他同学才是哪一张照片
10、。 3.今日，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起动身吧！ 1师范读课文，生边听边思索：文中分别描写了哪些地方？ 2.指名回答，板书：（海边、乡村、公园） 3.谁去了这些地方？生答：板书红领巾（少先队员） 、学习第四小节： 先来看看要去交友得做哪些打算吧。（ppt出示图片）你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。） 师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号”、“红领巾”）相识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，
11、欢声笑语的去郊游。大家是多么兴奋啊！你能把这一小节读好吗？（相互读，指名读，齐读） 2、情境延长，学习第一小节： 师：动身喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） 预设学路： 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） 小挚友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只洁白的海鸥从海面飞过，多数游客在漂亮的沙滩上玩耍。好漂亮的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） 你想读吗？
12、（自由读，指名读，男女生赛读） 预设学路： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字。沟通识字方法。 师：一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。花园里五彩缤纷的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。 预设学路： 师：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色），你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 你会读这两
13、个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且相识“桥”“翠”。特殊留意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。） 1、同学们，我们一路上看到了许多漂亮的景色，那那些相识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果嬉戏，检查生字） 2、师：同学们，这些漂亮的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（板书课题）翻到课本第16页。（用你自己喜爱的方式读一读。） 3、谁情愿读给大家听？（指生读，评价） 4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美
14、景，尽情地读一读。（齐读） 5、师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡察指导。 其次课时 1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流畅地朗读。 1.出示图片，感受美景。老师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。 2感受美景，导入数量词。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来观赏。师口中念念有词：啊，一只美丽的海鸥；啊，一片漂亮的沙滩 （2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？（指名
15、回答，师板书） 3、学习数量词。 （1）再读黑板上的词语。 （2）这些词语有它们的好挚友，现在须要请小挚友来帮忙，找出它们的好挚友。我们再来把课文读一读，想想它们的好挚友是谁?(全班齐读全文) （4）发卡片给学生，玩找挚友嬉戏。 形式：嘿嘿，海鸥的挚友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。 4、相识数量词。 刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。板贴：数量词(跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。 1.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。 2.师生“对口令”嬉戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。 2.现在请同学们看着
16、板书，试着背一背课文。 3.小组接龙背诵。 4.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 5.除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。“一只海鸥、一群海鸥”完成课后对应题目。 6.小挚友想想，还有哪些数量词?细心视察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说) 7.看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了美丽的小诗了。我信任我们班的小挚友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。请拿出你们的风景照片，小组合作作诗。 8.小组展示所作场景歌 板书 设计 识字1.场景歌 海边乡村公园 数量词只片艘条畦块方座道孔丛群 事物 作业 设计 1.按要求预习 2.抄写生字词 3.完成本课小状元 4.小
17、练笔：仿照课文格式写一个场景 教学 反思 部编版二年级上册拍手歌语文教案 部编版二年级上册拍手歌语文教案 教学目标 学问与技能 1.会认13个生字，会写10个生字。 2.精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感并背诵。 情感看法与价值观 领悟动物与人相互依存的关系，培育学生爱护动物的意识。 教学重点 1.会认、会写生字。精确、娴熟地朗读并背诵拍手歌。 教学难点 1.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。 教学课时 2课时 第一课时 一、嬉戏导入 1.小挚友们，你们喜爱动物吗？ 我们来玩一个猜动物的嬉戏，好吗？ 请听好，第一位动物挚友，它的羽毛特别美丽。它的尾巴绽开来像一把大扇子，漂亮
18、极了！它是-孔雀。（谁来亲切地叫叫它？） 再来猜其次位动物挚友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜爱吃竹子。它就是我们的国宝-熊猫。（一起来叫叫它吧） 2.你们想相识更多的动物挚友吗？今日老师就带大家去相识更多的动物挚友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是-拍手歌。仔细看老师写课题。（板书：识字3拍手歌） 齐读课题。 1.猜谜语。 头戴花冠鸟中少， 身穿锦袍好夸耀， 尾巴似扇能收展， 尾羽开屏真俊美。 打一动物：（ ） 二、初读儿歌，整体感知 1.请小挚友们打开书本，仔细读课文，留意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物挚友。 2你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小挚友，
19、每人读两小节。其他小挚友仔细听，当好小评委。 3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？ 三、学习生字，积累词语 1.引出动物名称，归类识字。 （1）拼音、图、文结合，玩“找挚友”嬉戏。 （2）归类识字。 课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 细致视察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？ a.相识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。 b.相识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。 2.学生自主识字。 你记住了哪几个字，怎么记住的呢？ （1）锦：形近字记忆，“锦-棉”。 （2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大
20、火把山给烧倒了。 3.出示词卡，给动物分类。 （1）第一类：鸟类。请小挚友们找出哪些动物属于鸟类。 （2）其次类：兽类。请小挚友们找出哪些动物属于兽类。 师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是-飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。 1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平常读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读） 2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。 3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。 4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字和词语。 2.出示卡片，
21、认读动物的名称。 二、读儿歌，学习爱护动物 1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先探讨沟通一下。 2.全班沟通学习状况。 （1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生沟通） 出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。 （2）理解“翱翔”的意思。 出示雄鹰翱翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰翱翔的姿态。 （3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？ （4）理解“唱不休”的意思。 播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌颂家。 （5）理解“游戏”的意思。 入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“游戏”一词。 3.学习最终三节，老师总结。 各种动
22、物都有它们的家。你拍八，我拍八-（学生齐读：大小动物都有家。）假如我们破坏了它们的家，也就损害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是挚友。你拍九，我拍九-（学生齐读：人和动物是挚友。）所以人们要爱护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，爱护动物是大事。） 三、生字复习（闯关嬉戏） 过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关嬉戏呢！ 1.第一关：认一认。 淘气的生字宝宝跑进了儿歌里，你还相识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来- 2.其次关：变一变。 看老师变魔术了，变！ 雄鹰翱翔云彩间。雄鹰（在云彩间）翱翔。 （你发觉了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。） 竹
23、林熊猫在游戏。熊猫( )游戏。 天空雁群会写字。雁群( )写字。 丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。 谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。 总结：小挚友们发觉了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。 3.第三关：写一写。 （1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应当怎样写。 （2）引导学生细致视察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。 （3）老师范写难写字。如：“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。 （4）学生先描红，然后自由练写。 （5）组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 4.总结：小
24、挚友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首拍手歌送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。 四、拓展延长 课后与同学沟通，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 拍手歌教学反思 本课以“爱护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会酷爱自然、爱护动物的情感。在教学中，我依据课文和学生的特点，呈现给学生很多动物自由活动玩耍的画面，让他们在观赏中感受，在感受中生趣，从而有了相识动物的爱好。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些好玩的情境，激发学生识字的爱好，并选择两三个难写的字进
25、行示范指导，这样学生们在书写时就不简单出错，从而驾驭得更坚固。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册敕勒歌语文教案 部编版二年级上册敕勒歌语文教案 教学目标： 1、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 2、了解古诗的大致意思，感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象，感受草原的漂亮。 3、感受中华经典诗词的魅力，激发酷爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。 教学难点： 了解古诗的大致意思。感受诗中意境，感受草原的漂亮。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、看图导入，丰富认知 1、师：这节课，老师将带着同
26、学们一道去领会大草原的漂亮风光，请看大屏幕- 2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！ PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！ PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么优美！ PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么欢乐而美妙！ 3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。 4、闻名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的-（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原”） 5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。老舍
27、先生这段话共用了200多个汉字。然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗？ 6、指名说、背。 师：对！正是我们早已熟识的那首（指板书）-敕勒歌（课前用黑纸覆盖） 二、练习朗读，读出韵味 1、（出示PPT7）听师范读敕勒歌（配乐） 2、学生跟师练习朗读敕勒歌，要求留意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。 3、四人小组内合作读古诗。 合作要求： 按组号依次依次读古诗，别人读时要仔细听。 读完后选出读得好的同学作为本组代表参与朗读展示。 4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。 三、理解诗意
28、，体会诗境 1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌，最早是以鲜卑语在牧民中间传唱，后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍旧具有如此强盛的生命力呢？就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的缘由。让我们先来看看诗歌的第1句- 2、出示PPT8，请一名男生读- 3、师：（出示PPT9）在词典上，“川”字有三种说明，请你推断一下，“敕勒川”的“川”应当选择第几种说明？（请用手势回答） 4、是的，“川”在此处指宽阔无边的草原，那么“阴山”指什
29、么，你想起了哪句诗歌？诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。这座山在今日内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。读着这句诗，你脑海里出现了怎样的画面？指名说。 5、一句“敕勒川，阴山下”，不仅交代了敕勒族人生活的地点，而且描绘出了一望无际的草原，连绵起伏的群山，给人以无限宽阔（板书：连阔）、无比宏伟（板书：“宏伟）的印象。请你读，读出这种宽阔宏伟的气概来-（指名读） 6、很好，让我们来看看诗歌的第2句，请一名女生来读- 7、要读懂这句诗，先要了解”穹庐“是什么，看（出示PPT10），”穹庐“就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐，也就是我们今日讲的蒙古包。请你想想看，”天似
30、穹庐“，是说天空像什么？究竟像不像呢？让我们闭上眼睛来想象一下。 师描述：现在，你来到了宽阔无边的草原中心，抬头往上看，湛蓝的天空是那么高，那么远；再往前看，始终努力向前看得更远些，远处的草原与天空仿佛连在了一起；然后，你向左看、向右看，转过身向后看，天空和草原的界线全都看不清了。这时，你感觉天空真像-（一顶巨大的蒙古包）把整个草原给-（罩住了、盖住了）。 8、请睁开眼睛-”天似穹庐，笼盖四野“的景象你望见了吗？可你知道为什么在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的-（家） 9、家在我们的心中，恒久是我们最感温馨和亲切的地方，
31、所以，”天似穹庐“这个比方，既写出了草原的空旷与宽阔，也表达出敕勒族人对于草原的宠爱之情。请大家跟我一起，读出这种宠爱来。跟师读-（男生读、女生读） 10、让我们怀着这种宠爱之情，看看诗歌的最终一句，看草原上更加令人宠爱的是什么。 11、（出示PPT11）齐读，-风吹草低，现出了什么？（牛羊），现出的仅仅是牛羊吗？只是牛羊吗？ “天苍苍”，“苍”是什么颜色？（湛蓝的颜色）；“野茫茫”，“茫茫”是什么意思？“茫茫”是说，草原和天空的界线看不清晰。我们看，天空，一片湛蓝；草原，一碧千里，但仅仅蓝、绿两色，是不是有些单调呢？（板书：单调）然而，风吹过，草低伏下去，现出了成群的牛羊。黄的牛，白的羊，这
32、儿一群，那儿一群，有牛羊的地方，就会有什么人？是啊，还有穿着各色服装的牧民。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原丰富的色调（板书：丰富）。请你再想想，除了现出草原丰富的色调，还现出了什么？ 12、草原里，只看到茫茫一片绿色时，画面是静止（板书：静止）的，而这风一吹，草一低，（手势演示）现出了悠然地吃着草的牛羊，骑着马缓缓移动的牧民，草原，忽然充溢朝气与活力。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动（板书：灵动）。色调的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加漂亮（板书：漂亮）。 13、为什么只有当风吹过，草低伏，才能现出成群的牛羊呢？这说明草长得怎样？牧草长得如此茂密，牛羊
33、肯定长得非常的-（肥壮），牛羊长得如此肥壮，就现出了牧民生活的-（富足）。所以，风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的富裕。（板书：富裕） 14、小结：学到这里，信任草原的宽阔宏伟、富裕漂亮，已经给大家留下了深刻印象。敕勒族人民为什么把他们生活的草原写得这么美？他们赞美草原是要表达怎样的感情呢？（板书：酷爱家乡） 过渡：（指板书）正因为这首诗歌不仅写出了草原的宽阔宏伟、漂亮富裕，而且表达了敕勒族人民酷爱家乡的感情。整首诗中画面有静有动，色调富于改变，仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍旧具有强盛的生命力的缘由。直到今日，还没有哪一首描写草原的诗歌，能
34、够超过它。无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的肯定是这首诗，口中念出的也肯定是这首诗。让我们一起，再来美美地读读这首诗吧！（出示PPT12，生齐读-敕勒川） 四、拓展延长，升华情感 1、听着你们嘹亮、光明、甜蜜的读书声，我最终明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的少年儿童，始终都在学习它。我们可以想象，这首诗歌诞生后- 300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用嘹亮的声音读着-（生齐读-敕勒川） 又是300多年过去了，少年时代的司马光，和宋朝的孩子们一起，用光明的声音读着-（生齐读-敕勒川） 时间如流水，转瞬又过去了600多年，少年时
35、代的纳兰性德，与清朝的孩子们一起，用甜蜜的声音读着-（生齐读-敕勒川） 2、像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作-经典（板书：经典），像敕勒歌、乌衣巷、望天门山、长相思这样一篇篇经典诗词，像论语、高校、中庸、红楼梦、西游记这样一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化（板书：文化）。作为一个中华民族的少年儿童，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！所以- 今日，我们要读-（生齐读-敕勒川） 将来，我们的子子孙孙仍要读-（生齐读-敕勒川） 3、我信任，只要这种嘹亮的读书声永不停息，中华民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会恒久立于不败之地。孩子们，传承文化，我们
36、任重而道远！ 下课！ 板书设计： 敕勒歌 经典宽阔宏伟单调丰富 酷爱家乡 文化富裕漂亮静止灵动 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文上场景歌教学设计（部编版） 二年级上册第识字一课场景歌教学设计 教学目标一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：滩舰帆队铜 换一换：嫂-艘连-军从-队洞-铜 偏旁归类：艘-舰 （2）趣味识字（字理识字）： “滩舰铜园帆”利用形声字的特点进行识记； 看字形识字：“稻”与禾苗有关 联系生活识字：“园”，“复圣公园”；
37、“号”，运动会时有鼓号操表演。 趣味识字：“群”君子牵一只羊；“军”车字戴帽子；“翠”羽下一小兵。 3.易读错字：艘翠（都是平舌音） 4.多音字：号（ho：口号；ho:号叫）； 只（zh：一只；zh：只要） 5.应会写字：园桥队铜领孔群旗号巾 （1）写正确：易写错字：群(群第四笔不要露头) （2）写美观： 指导书写的字：队号群 指导要点：队：左窄右宽，“人”的撇捺要写得伸展；“号”“口”要写得扁些，中间的横稍长；“群”左部横左伸右缩，“羊”点、撇呼应。 6.须要重点积累的词语： 沙滩帆船稻田队旗红领巾欢乐 （二）重点读背内容：能用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵全文。 二、理解运用 （一）了解
38、词意 1.须要重点了解的词语：沙滩帆船稻田队旗红领巾欢乐 2.了解词意的方法：“沙滩帆船队旗稻田”借助图片理解。 （二）重点问题： 1.说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。 2.学生质疑：依据课文内容想一想并提出自己的疑问。 问题一： （三）仿写句子训练： 1.选一张你喜爱的照片或图画，仿照课文，写一写。 三、情感体验：体会对大自然的宠爱之情。 教学重难点： 重点：识字、写字和学习数量词的运用； 难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学打算一、老师 （一）设计预习提纲。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）
39、依据预习提纲仔细预习。 二年级上册第识字一课场景歌预习提纲（或学案） 学校：班级：姓名： 导语：上课前老师想和大家做个嬉戏，情愿吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今日老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？ 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜爱的部分。 自我评价：家长评价：小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.会认字。 滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号 （1）我已经相识的字有： （2）我用好玩的方法记住的字是: 说一说我的方法： （3）我把易读错的字用横线标出并注音。 2.会写字。 这几个字书写
40、时留意左窄右宽： 铜桥领队 这几个字书写时留意左右大致相等： 群旗孔 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （三）词语 1.给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个“帆”字，你能想到与它相关的四字词语、歇后语或诗句吗？ 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：沙滩帆船稻田队旗红领巾欢乐，把你的理解写在词语的旁边。 3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 二、文本细读 1.说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。 2.试着和小组内同学有感情朗读，读出词语的韵律美。 三、拓展延长 1.联系生活实际，说一说，看谁说得多。 一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥 一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船 2.背诵全文。 四、学生质疑 依据课文内容想一想并提出自己的疑问。 问题一： 教学时间1课时 教学内容指导预习，精讲点拨 栏目设计预习提纲