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1、苏教版五年级语文下册第二单元教学设计2022年五年级语文下册其次单元教学设计（苏教版） 语文学科五年级（下）电子备课设计方案 总课时17 教学内容6、梦圆飞天(第一课时)课型新授课 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 教研专区全新登场教学设计教学方法课题探讨教化论文日常工作 3、理解课文内容，理清课文脉络，感受“神舟”5号放射时激烈人心的场面。 教学重点理解课文内容，理清课文脉络，体会文章情感。 教学难点理解课文内容，理清课文脉络，体会文章情感。 教学打算多媒体课件 教学过程二次备课 一、谈话导入（出示PPT图片
2、） 几千年前，中国人就曾幻想自己可以飞上天空，去地球外面看一看。传闻黄帝是骑着龙飞上天空的，嫦娥是吃了灵丹妙药奔向月球的。据说，明朝时有一位叫万户的人，用木头做了一只特殊大的鸟，期盼这个自制的飞行器可以把他带入太空，结果失败了。后来他萌发了用火箭作动力飞行的想法。他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。然而，今日，中国人经过几十年的努力，最终实现了飞天幻想。 （ 苏教版五年级下册语文其次单元教案 苏教版五年级下册语文其次单元教案 教学内容：梦圆飞天 教材分析：课文按事情发展依次生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行
3、太空的过程，表现了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲。全文描述了“送行放射问候梦圆等激烈人心的场面，其中“放射”和“问候”这两个场面是全文的重点，是教学中要深化研读的内容。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会“神舟”5号放射胜利时人们无比激烈、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。 教学重点：引导学生感受飞船放射胜利时的激烈人心的画面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。 教学难点：引导学生感受感受神舟5号放射过程中的激烈人心的场面。 教学时间：3课时 教学打算：1
4、、查阅神舟五号飞天的资料以及自己感爱好的航天航空的图片、资料。 2、制作教学课件 第一课时 课时目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语的意思。 3、初知课文大意，了解作者的叙述依次，知道课文描述了神舟5号放射过程中的哪几个激烈人心的画面。 教学过程： 一、激情导入： 1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？ （1）你们肯定有许多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（老师 苏教版五年级语文下册其次单元教学设计(学程导航)“学程导航”课时教学安排 施教日期年月日 教学内容 梦圆飞天 共几课时 2课型 新授第几课时 1三维目标 1.能正确
5、、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点 难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。教学资源 俄罗斯塔斯社在当天头版头条，报道了中国“神舟”5号放射的消息称：38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。 航天员为了完成使命，飞离地球300多公里的外太空工作，探究人类未知的世界，难免也会有空虚孤独的时候，这时来自地面的声音可以说是航天员的“冷静剂”。航天员可以通过先进的通讯设备与地面保持无间断的联系，向
6、地面报告太空中的全部状况，而地面限制中心则会定时支配航天员的家属与航天员连线沟通，把家人祝愿送到他们身边。预习设计 1.查阅有关的航天资料。 2.预习课文，标好小节号，读准生字，读顺课文。 3.联系上下文或利用工具书，了解下列词语的意思：凛冽肃然伫立苍穹游弋浩瀚 学程设计 导航策略 调整与反思 一、解读课题，走进课文： 1.齐读课题。 2.简介杨利伟。 3.饱含激烈、骄傲、傲慢的语气读课题。告知全世界（读课题：梦圆飞天） 激烈 （1）激烈地 （2）骄傲地 （3）傲慢地 4.揣摩课题意思。大声地读读课文，好好地读，争取把课文读得正确流利。 二、学习新课 （一）生字词 出示学习单：（1）大声朗读课
7、文，读准生字、新词，读通课文。（2）课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？ 1.认读生字词 乳白色执行滑坡 限制侨胞边缘 2.齐读生字词 3指名读正音让我们一起读，读出词语的味道来。 （二）读通课文 1.把课文难读的地方，再读一遍。 举手读难读的部分 2.说说梦圆飞天的意思，是谁圆了谁的什么梦？ 3.找出文中点题的句子。 朗读时留意最终一个标点。 4.说说这句话，有什么感受？ 5.阅读感知课文的叙述依次。 完成补充习题第四题 :office:smarttags?2022年10月15日“神舟”5号放射胜利，这个梦最终圆了！（板齐课题） 2.读题。今日，咱们就来学习课文梦圆飞天。 3.简介杨利伟
8、。相识这个人吗？(杨利伟中国首位飞入太空的宇航员) 4.今日我们就来回顾我们的飞天之梦 （1）让我们激烈地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天） （2）让我们骄傲地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天） （3）让我们傲慢地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天） 5.这篇课题原委是什么意思吗？老师信任大家读了课文肯定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。 二、初读课文（20分钟） （一）生字词 1.初读课文，整体感知： 2.检查学生自读状况。 同学们读得很仔细，让我们来学习一下本课的生字新词。 （出示生字新词）谁来读一读？ 乳白色执行划破限制侨胞橘红色澎湃
9、 （出文中重点词语）你能读好吗？ 寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤 直指苍穹亮如白昼肃然伫立 澎湃的激情成功的喜悦无限的骄傲 指名读正音让我们一起读，读出词语的味道来。 （二）读通课文 1.请大家再打开课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。 （1）组织自己读 （2）指名读 2.通过刚才的阅读，你记住这些了吗？ 一个难忘的日子？ 一个特别的地方？ 一个英雄的名字？ 一艘奇妙的飞船？ 一次圆梦的壮举？ 3.老师引读： 一个难忘的日子2022年20月15日 一个特别的地方酒泉卫星放射中心 一个英雄的名字杨利伟 一艘奇妙的飞船神舟五号 一次圆梦的壮举中国首次载人航天飞行 4.利用上面的要素，信任同学们肯定能概括
10、出课文的主要内容。用2分钟时间打算，先同桌说说，然后沟通 指名概括说说。（师生评价） 5.按事情发展的依次描写了哪几个场面？ （依据探讨状况相机 苏教版五年级语文下册其次单元教材分析及教学设计 苏教版小学语文五（下）其次单元教材分析及教学建议 （一）单元概述 其次单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。梦圆飞天生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲。火星地球的孪生兄弟是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切好玩的表达方式阐释了地球和火星既相像又有差异这一深邃而困难的科学道理。奇
11、妙的克隆以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。 （二）教学目标 1、学会16个生字，相识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。 2、积累辨析含有“看”的意思的词。 3、学习场面描写的方法，能从详细的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 4、驾驭修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。 5、感受科学的奇妙与奥妙，激发学生酷爱科学，探究科学的情感。 （三）教学建议 梦圆飞天引导学生对“神舟”5号放射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情。 火星地球的孪生兄弟了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，
12、领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 奇妙的克隆正确地说出克隆技术“奇妙”在哪里，激发学生酷爱科学、畅想科学、探究科学的思想感情。 习作2在学习例文的同时，驾驭修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。 练习2引导学生积累语言，绽开想象。 （四）课时支配 梦圆飞天2课时 火星地球的孪生兄弟2课时 奇妙的克隆2课时 习作2课时 练习22课时 梦圆飞天 教材简析 这是一则通讯报道。作者饱含激情，用生动的语言，详细描述了“神舟”5号飞船放射的详细经过，抒发了中国人民幻想成真的壮志豪情。 这篇文章在写法上呈现出以下特点： 一是文章根据事情的发展依次，详细生动地描述了“神舟”5号飞船放射的详细经过
13、。首先，文章详细描写了放射前酒泉卫星放射中心的情景；其次，写了放射前倒计时的情景；最终，写了放射胜利后的情景。 二是文章胜利运用了场面描写的手法。分别描写了送行、放射、问候三个不同的场面。为渲染气氛，烘托人物，表现主题发挥了作用。 因此，在教学本文时，我们的教学重点应当放在对详细场面的感悟和理解上。一方面搞清晰文章描写了哪些场面，另一方面则要引导学生详细感悟这些场面描写的作用也就是要引导学生结合详细的场面来畅谈自己读后的感受。但是我们教学时还应留意学生的身心特点，杜绝生硬的“写作学问”的讲解，而应在互动过程中逐步感悟场面描写的作用，并在此基础上驾驭场面描写的方法。 教学目标 1、正确、流利、有
14、感情地朗读课文。 2、相识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 教学建议 一、聚焦“圆梦”，揭示课题 引导学生解题是感悟全文的起先。课题“梦圆飞天”，读着朗朗上口，富有诗意。课始紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今最终幻想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情。 二、课堂抓好朗读的训练 让学生充分地读，削减一些不必要的分析。课文中几个场面都让人印象深刻，
15、有放射前扣人心弦的等待场面，有放射时的动人心魄，以及胜利后激烈人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应当给学生充分感悟的时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会放射前惊慌气氛那一部分时，可预先设计一情境，当你来到酒泉卫星放射中心，神州5号立刻就要放射了，你此时的心情怎样？让学生把惊慌的心情说详细。在学生体会了惊慌的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。放射时的场面可边播放课件老师边范读，使学生无论从视觉还是听觉方面都受到剧烈的冲击，然后再齐读肯定会使学生的感受更深刻。最终一句，可再次以激烈、骄傲、傲慢的感情三次引读课文的最终的一句话：“中华民族千年
16、的飞天幻想，今朝最终实现了。”既升华主题，又激发学生爱国情感。 三、创设情境，训练学生的语言表达实力 当“神州”5号放射胜利，指挥大厅里一片欢腾时可创设一个情境。老师当新闻记者，分别采访了“总指挥先生”、“和神州5号一同奋战的宇航员”、“一般的观众”。让学生结合课文内容以及课外找来的资料，说出自己的体会和感受，达到了语言训练的目的。 四、适时补白，提升学生品析文章的水平 文章有许多地方值得学生去深化挖掘，如其次节中的省略号，可引导学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送行的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，比如“有密切无间的战友来了”、“有依依惜别的亲人来了”让学生进一步感受这件
17、事牵动着全部人的心。还如，第三节中描写杨利伟肃然伫立，请学生想象此时此刻的杨利伟心里在说什么？通过思议，让学生体会杨利伟出征前的镇静冷静，坚毅自信。再如，从“航天工程总指挥刚劲的话语中蕴含着期盼与信任”这句话中，想想他“期盼”着“信任”在老师的引导下，学生逐步学会抓词句品析文章内涵的实力。 五、拓展阅读，丰富学生的学问储备 这课虽是源自报道，介绍神五飞天的经过，但改写得还算胜利，遣词造句突出了语文味。现在有一点顾虑的是，对于文章所蕴含着的喜悦与骄傲等等感情学生可能体会得不太真实，因为神五开发研制、胜利放射的艰辛，以及所产生的意义学生可能比较生疏，这个“空白”可能会影响学生情感的共鸣。所以说,学
18、生的前期阅读,资料的收集整理显得尤其重要.共鸣是在学生的学问储备、生活体验基础上而产生的情感的自然流淌。就课上课经常显得很难很难。由此，我想学生的课外补充阅读应是大量的，长期的，而不是应急的“拿来主义”。 六、实践活动 搜集有关“神舟”系列飞船和“嫦娥工程”的信息，以“梦圆飞天”为主题，出一次专题手抄报。 第一课时 课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流畅地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激烈人心的场面。 一、导入： 1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？ （1）你们肯定有许多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（老师 苏教版五年级语
19、文下册其次单元教案 其次单元 教学内容 5梦圆飞天 6火星地球的“孪生兄弟” 7克隆之谜 习作2 练习2 单元教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本单元生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的爱好和培育酷爱科学探讨的志向。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学的情操。 5梦圆飞天 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2
20、.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学重、难点 有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲。 教学课时 3课时 第一课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.熟识课文，质疑问难。 教学打算 多媒体课件生字新词卡片 教学过程 一、导入新课 1、老师导入课题，简介“神舟”5号放射胜利的有关状况。 2、播放神舟5号放射录像。
21、 3、师生谈感受。 二、初读课文 1课文是如何记录这一激烈人心的历史性时刻的？ 2布置学生自读课文。 3。提出要求： （1）保持良好的读书姿态，做到不动笔墨不读书。 （2）读准生字新词，依据上下文理解生字新词的意思。 （3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 （4）边读边思索：课文描写了哪些激烈人心的场面？是如何描写的？ 4检查学生自读状况。 （1）按自然段读课文。 （2）布置其他同学仔细听 （3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。 5布置学生默读课文，找出自己最喜爱的部分反复朗读。 三、沟通感悟 1听写部分词语。 2支配学生代表上台
22、朗读课文，简洁赏析课文。 3质疑问难： （1）哪些场面给你的印象最深？ （2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）老师赐予解答。 （补充资料） A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号放射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，假如自己或同
23、伴把它吸到鼻子里就不好办了。 四、支配写字练习 指导写习字册，老师巡回指导 五、布置作业 1、熟读课文，打算在课堂上朗读 2、思索：课文按什么依次记叙，可以分几个部分？ 其次课时 教学目标： 1指导学生精读感悟。 2凭借详细的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3通过学习，解决遗留的问题。 教学打算 多媒体课件投影文字 教学过程 一、复习导入 1、听写词语。 2、指名朗读课文，指出优缺点，老师进行现场指导。 3、师生共同复习第一课时内容。 二、精读感悟 1、简洁指导，理清课文脉络。 （1）点名事务发生的时间。 （2）重点写人们在酒泉卫星放射中心为“神舟5号”送行时的激烈人心
24、的场面。 （3）写放射的场面扣人心弦。 （4）写杨利伟在太空中问候大家。 （5）点名了此次放射飞船的重大意义。 2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3、朗读2-5自然段。 感受人们为神舟5号送行场面的热情。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与骄傲”。朗读时引导学生绽开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读，体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服”，“面对五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟肃穆庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，打算完毕，待命出征，请指示”
25、这句话，体会杨利伟同志出征前的坚决意志和必胜信念。 4、指导朗读感悟“放射”情节。 指导读好“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。 播放放射录像，激发学生想象力。 再指导朗读，留意绽开想象，读出气概。 “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更剧烈的人的感情。 5、指导朗读杨利伟的话。 （1）请学生读第三部分。 （2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地
26、球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，留意指导学生体会杨利伟当时的激烈和难以抑制的豪迈之情。 （3）请男同学和女同学轮番朗读。 （4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三、合作探究 1、老师提问：在神舟5号”飞船放射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2、布置小组合作探究。 3、指导方法： （1）再读课文，进行系统思索。 （2）默读课文，自己在文中画出相关句子。 （3）在小组中进行探讨，说出自己的感受。 （4）开展互动，朗读自己最感动的部分。 4、全班沟通。 四、课堂练习 1、朗读练习。 2、把自己搜集的有关太空学问的图片和资料进行沟通。 第3教时 教学目标： 1总结课文
27、，质疑问难。 2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。 3把自己搜集的有关太空学问的图片和资料进行沟通。 教学重难点：学生的汲取消化，再现课文为我们描写的情景。 一、师生总结 1、播放课文录音，对课文做简洁的回顾。 2、师生互问互答，对课文进行总结。 3、对教学的下一环节进行动员指导。 二、课堂表演 老师的话：我们将要表演的梦圆飞天反映了神舟五号飞船放射胜利后酒泉大地上人们庆祝的热情场面。 片段： 出示字幕：现场指挥员时常传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员起先最终10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 师：为什么激烈？ 生：因为倒计时的时候就要放射了。 师：对
28、，首次放射的激烈，把它读出来，零号指挥员起先 生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从你们的声音表情看出了激烈，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最终十秒钟，我的心像兔子在跳。 师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝合的10秒！虽短犹长的10秒！9 牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激烈、惊慌、担忧的10秒。 零号指挥员倒计时hx$(M 生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从哪体会到到了最激烈的时刻。 生：因为到了中国人最骄傲的时间。 师：请零号指挥员起先十秒倒计时。 生倒计时。
29、师：多么惊慌的十秒啊。谁再说一说。 生：我觉得这十秒让我特别惊慌。 师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。 生再读。 师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。 师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了宽阔的碧空。 出示：神舟五号升天情景。 三、资料沟通 1、老师说说资料沟通的意义。 2、小组进行沟通。 3、班级沟通，老师指导。 四、练习布置 1、练习册。 2、课后练习3、4题。 板书设计 5梦圆飞天 送行-放射-问候-梦圆 6火星地球的“孪生兄弟” 教学目标 1能正确、流利、有感情的朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称
30、为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的爱好和培育酷爱科学探讨的志向。 教学重、难点 正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的爱好和培育酷爱科学探讨的志向。 教学课时 2课时 第一课时 教学目的 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2。学习生字，理解由生字组成的词语。 3由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。 教学打算 生字新词卡片多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
31、 3课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。 二、初读课文 1带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思索沟通“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 2检查自读状况，扫清阅读障碍。 3思索沟通“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4分析理解课文第一自然段。 （1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相像之处。 （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。 （4）引入：由此人们也作出了这
32、样的推想火星也和地球一样有水和生命存在。 5为什么会作出如此推想呢？自读下文思索，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6简洁分析沟通后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）：“孪生兄弟”推想火星上有水和生命存在。 其次段（25）：推想火星上水的两种来源。 第三段（68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的缘由。 7按段读课文，把握每一段的主要内容。 三、小结 四、作业 1抄写生字新词 2熟读课文。 其次课时 教学目的 1有感情的朗读课文。 2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相像之处与差异之处。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、复习
33、导入 1齐读课题。 2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。 3这孪生兄弟有什么相像之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。 二、精读课文 （一）学习其次段。 1指导学生观看一组关于火星表面状况的图像，说出自己的视察所得。 2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2022年3月分析证明”可见，火星有水的推断是具有科学依据的。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家探讨分析了亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的爱好。 3齐读第3自然段，说说水来源的第一种揣测，读读第4自然段，说说水来源的其次种猜想。多读把握领悟。也可同桌间合作介绍水来源的两
34、种推想。 4课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推想。 5读课文进一步把握内容。 （二）学习其次段 1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相像，水的来源相像，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育诞生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？” 2带着问题讲课文，找出缘由。 3指名沟通，分析指导。 （1）缘由：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。 （2）找出详细描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”给予人的性格。 4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么确定就不存在生
35、命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而” 5可是，在没有充分的科学依据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“坚决”），科学的探究看法必需是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化学问，努力去探究吧。科学的大门正为你放开着。 三、结合板书，总结全文 1。弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？” 2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。 四、作业 选用作业设计 板书设计 6火星地球的“孪生兄弟” 相像处同样有水和生命存在 差异处水没能留住 努力探究科学奇妙生命存在（谜） 7奇异的克隆 教学要求： 1、能正确、流利、有感
36、情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学的情操。 教学重难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇异。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学。 教具打算：挂图、生字卡 教学时间：2课时 教学目的 1能正确、流畅地朗读课文。 2驾驭课文内容，了解“克隆”意义。 教学打算 生字新词卡片第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前两课的学习，我们对科学充溢了新奇，对生活充溢了幻想，今日我们学习第七课奇异的克隆（板书），也是有关科学奇妙的。看课题，同学们有什么问题？（
37、克隆是什么，奇异在哪里，克隆有什么作用？） 2、沟通有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。 3、边读边思索课前提的问题。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的驾驭状况，对学生不懂的词语老师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？根据怎样的依次介绍克隆的？分段，概括段落大意。 五、指导书写生字 1学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。 2引导评价，适当范写。 3学生用钢笔描
38、红、临写，老师巡察指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 其次课时 教学目的 1了解有关克隆的学问和克隆探讨的方法。 2激发学生共勤于思索，酷爱科学的情愫。 教学打算 投影文字 教学过程： 一、复习引入：课文主要写了什么？根据怎样的依次介绍克隆的？ 二、精读课文： 学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读其次自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区分？你是怎么理解的？小组沟通，汇报。 4、老师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“
39、植物都有先天克隆的本事”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇异在哪？（就就就）（留意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？依据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段： 1、高等动物可不行以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组探讨沟通） 随机引导理解、感情朗读： 从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“还可以，从而”体会克隆在爱护生态方面的重要意义。 从“能够能够，一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。 2、老师引读 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它迷人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样迷人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组探讨沟通，再在全班沟通） 三、总结课文，了解说明方法 1、齐读全文：课文写了什么，根据什么依次写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家