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1、语文教案第一册第一单元汉语拼音1语文教案第一册其次单元汉语拼音6 教学重点： 1学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会j、q、x与相拼两点省略的规则。 教学难点： j、q、x与相拼时，上两点省略。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（a、o、e、i、u、）。相识了哪些声母家族的挚友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我们一起再相识3个声母挚友j、q、x，你们情愿吗？（贴卡片）。 二、学习j、q、x的音形及正确书写 （一）学习j的音形 1出示j的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1）老师范读，订正学生
2、的错误发音。 （2）学生练习读。 2学生j的形 （1）你有什么好方法记住j的形？ （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3书写字母j （1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说老师边在四线三格中板书。 （3）学生抄写字母j。老师巡察，个别辅导。 （二）学习字母q 1出示q图 （1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）老师范读，发觉问题刚好订正。 （4）开火车读字母q。 2学习q的形 （1）同桌同学说说怎么记住q的形？ （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 （3）区分bpdq的音形。 3书写字母q （1）看看书上的
3、字母q是怎样写的？ （2）老师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写12个。老师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。 （三）学习x的音形 1出示x的图 （1）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？ （2）指名读 （3）开火车读 2学习x的形 （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！ （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3书写字母x （1）相识右斜、左斜。 （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）老师强调先写右斜，再写左斜。 （4）老师范写 先在第三条线上点二个点，然后在其次条线上点两个点，留意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 （5）学生在本上练习写12个。老
4、师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿态。 三、小结： 今日我们又学习了三个声母j、q、x，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！ 附：板书 其次课时 教学过程： 一、复习 1读字母卡片：j、q、x 2背诵学过的声母。 二、嬉戏中学习j、q、x与相拼去点规则。 1请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。 2教儿歌：小小有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是。 板书： j q x 3请同学想想箭头后面应
5、写成什么样的音节？老师补写板书： jju qqu xxu 4自己读音节 5同桌互读音节。 6指名读 三、学习三拼音节 1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。 2自己练习试拼，体会和驾驭拼音方法。 3指名拼读，老师订正。 4同桌同学相互拼读、订正。 四、看图拼读音节 1看图：图上画了什么？ 2读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌相互拼 （3）指名拼。 五、读儿歌： 1出示儿歌内容，读一读红色的声母。 2找出你们学过的音节读一读：jq 3结合图，请认字多的学生读儿歌。 4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。 六、小结： 今日我们相识了3个声母挚友j、q、x，我们不仅驾驭了
6、它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与相拼去点的规则，同学们学得不错，老师嘉奖每个学生。 第一册其次单元汉语拼音6 教案示例 教学重点： 1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。 教学难点： “j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（a、o、e、i、u、）。相识了哪些声母家族的挚友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我们一起再相识3个声母挚友“j、q、x”，你们情愿吗？（贴卡片）。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
7、 （一）学习“j”的音形 1出示“j”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1）老师范读，订正学生的过失发音。 （2）学生练习读。 2学生“j”的形 （1）你有什么好方法记住“j”的形？ （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3书写字母“j” （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说老师边在四线三格中板书。 （3）学生抄写字母“j”。老师巡察，个别辅导。 （二）学习字母“q” 1出示“q”图 （1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）老师范读，发觉问题刚好订正。 （4）开火车读字母“q”。 2学习“
8、q”的形 （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？ （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 （3）区分“bpdq”的音形。 3书写字母“q” （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？ （2）老师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写12个。老师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。 （三）学习“x”的音形 1出示“x”的图 （1）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？ （2）指名读 （3）开火车读 2学习“x”的形 （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！ （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3书写字母“x” （1）相识“”右斜、“”左斜。 （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母
9、笔顺？ （3）老师强调先写右斜，再写左斜。 （4）老师范写 先在第三条线上点二个点，然后在其次条线上点两个点，留意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 （5）学生在本上练习写12个。老师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿态。 三、小结： 今日我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！ 附：板书 其次课时 教学过程： 一、复习 1读字母卡片：“j、q、x” 2背诵学过的声母。 二、嬉戏中学习“j、q、x”与“”相拼去点规则。 1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“”是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来
10、，他只要见到“j、q、x”三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 2教儿歌：小小有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是。 板书： j q x 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？老师补写板书： jju qqu xxu 4自己读音节 5同桌互读音节。 6指名读 三、学习三拼音节 1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要疾速。 2自己练习试拼，体会和驾驭拼音方法。 3指名拼读，老师订正。 4同桌同学相互拼读、订正。 四、看图拼读音节 1看图：图上画了什么？ 2读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌相互拼 （3）指名拼。 五、读儿
11、歌： 1出示儿歌内容，读一读红色的声母。 2找出你们学过的音节读一读：jq 3结合图，请认字多的学生读儿歌。 4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。 六、小结： 今日我们相识了3个声母挚友“j、q、x”，我们不仅驾驭了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师嘉奖每个学生。 小学语文第一册教案-锄禾具体介绍： 教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求相识的生字和5个要求学会的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，起先理解古代作品的语言。用听读的方法相识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音相识。5个学会
12、的生字在老师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 学问目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、相识9个生字，学会5个生字。 实力目标： 1、能用生字口头组词，相识“吃、求、通、饭、识”五个生字。 2、能独立视察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 教化目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行酷爱劳动、酷爱劳动人民、珍惜劳动成果的教化，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分析：锄禾这首古诗学生特别熟识，在第一课时学生已经能够娴熟地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求相识的9个生字，学生能独立分析生字的
13、字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生宠爱的“开火车”、“摘苹果”嬉戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生视察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，老师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立视察书写，在书写的同时运用各种评价激励学生仔细书写。 重点、难点：驾驭5个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程： 一、创设情境背诵古诗： 小挚友，你们都喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古
14、诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、巩固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动才智小火车， 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。 师：UU 学生开火车读生字。遇到不相识的生字由“检修员”来帮助读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，细致听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最光荣歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看
15、看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样相识的) 三、写字： 我们相识了这么多生字挚友你们想把他们美丽的写出来吗?好你们看： 1、课件出示“当”： (1)这是哪个生字挚友?请学生跟生字挚友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。 (2)引导学生细致视察，说说在写这个字的上半部分时应留意哪一笔；写下半部分时应留意些什么。 (3)老师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星) (5)指名展示，请“小评委”说说自己的看法。 2、课件出示“汗”：
16、 (1)这个生字挚友是谁?学生跟生字挚友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。 (2)分析结构，指名说说在写这个字时应留意些什么才能把字写美丽， (3)老师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才美丽。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的看法，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以激励)。 3、课件出示“知”： (1)又来了一个生字挚友，他是谁?学生跟生字挚友书空。 (2)指名说说在写这个字
17、的左半部分时要留意什么；写右半部分时要留意什么。 (3)老师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。 4、课件出示“午、禾”； (1)请“小老师”带大家书空。 (2)课件再播放“生字挚友”的要求：请学生自己来写字，肯定要看清生字的模样，把生字写美丽。 (3)学生独立视察写字，老师刚好指导。 (4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。 四、拼字嬉戏： 生字挚友看大家这么聪慧，想和我们来
18、玩拼字嬉戏，你们情愿吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小挚友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字) 五、课件演示五个生字挚友，老师进行总结 课后小记：学生嬉戏中驾驭了本课要求相识的9个生字，通过老师的引导、点拨，课件的演示，学生能够细致视察生字在田字格里的位置，仔细书写生字。“午、禾”放手让学生独立视察写字，效果较好。相互评价、自我评价、小组评价有实效，增加了学生的爱好，提高了学生的自信念，使学生情愿写字。 小学语文第一册教案-锄禾 人教版小学语文第一册第四单元教案 纪中三鑫双语学校选送精品课 人教版小学语文第一册第四单元 书目 1比一比教学设计2-10 2自选商场教
19、学设计11-18 3菜园里教学设计19-24 4日月明教学设计25-31 5语文园地四教学设计32-36 6口语交际我会拼图教学设计37-39 7.小学一年级语文期末水平测试卷40-46 中山市小学语文学科精品课程 教学设计书 一课例名称:比一比 二执教老师：雷丽珍 三课型：识字教学 四学段：一年级上册 五、教材版本：人教版第一册 六教学建议： 1创设情景，在情景中学习学问，在情境中学会朗读，在情境中进行言语实践，无形中渗透着“口头作文”的训练。 2采纳“随文识字”的教学方法，提凹凸段学生的识字效率，培育识字实力及学习的爱好。 3培育学生时时、到处有语文、学语文的意识，培育学生的语文实践实力。
20、 七执教老师简介： 雷丽珍 小学语文一级老师，喜爱流连在这片纯净的天空下，牵起孩子稚嫩的小手，一起画诞生命中最漂亮的彩虹。“起始于辛苦，收结于平淡”留给自己更多的是不经意间的感动。 “宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，看天外云卷云舒。”我会保持一份平常心，一份坦然，欢乐地去享受我的工作。 人教版小学语文第一册第四单元 识字二比一比第一课时教案 纪中三鑫双语学校雷丽珍 教学目标 1学问和实力：相识12个生字。相识1种笔画和1个偏旁。 2过程和方法：在朗读和言语实践中知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确运用量词。 3情感、看法和价值观：喜爱朗读，情愿主
21、动背诵。激发学生关注、酷爱生活的情感。 教学重点： 1.驾驭生字词。 2.能正确流畅地朗读课文。 教学难点： 在言语实践中正确地运用量词。 教学过程 一美不胜收的农场 1相识主子公“欢欢”，引出“欢欢的农场”。 2出示课文插图“欢欢的农场” 问：这是一个怎样的农场？ 3欢欢邀请同学参观他的农场，读好开门密码“欢欢农场欢乐你我Letsgo!” 【设计意图】情景的设置，老师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增加了主体感受，调动了学生的情感参加。 二物产丰富的农场 1欢欢的农场里都有些什么呢？ 2依据学生的回答相识“黄牛、花猫”等8种事物，并借助拼音、图片等进行识字教学。 【设计意图】把识字放在肯
22、定的语言环境之中，借助拼音，与相识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高相识实力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。” 3词语分类：欢欢农场的东西可真多啊！你能帮他分类吗？ 4言语实践：农场里的_真多啊！有_，有_，有_，还有_。 5嬉戏“送信”，巩固词语。 感谢同学们帮我把农场分好了类，所以现在我要和大家一起“送信”的形式，可以吗？ 【设计意图】趁热打铁，用情景式的形式开展“送信”的嬉戏，不仅玩的快乐，学生学得也快乐，从而是对所学的词语进行巩固。 三快乐无比的农场 这是一个物产丰富的农场，苹果高高打灯笼，红枣枝头闹秋意，黄牛嗅着青草
23、的气息，小花猫在树荫下睡起了懒觉咦，这儿怎么这么喧闹啊？哦，原来是一群鸭子和小鸟玩起了嬉戏！竟然把我们的小主子欢欢也吸引来了。“对呀，这么欢乐的日子，不如我们开展一个活动吧！”欢欢突然灵机一动，“挚友们，集合啦，我们即将开展比一比的活动，请大家做好打算！” 【设计意图】老师规范性的过度语恒久不会多余，这样不仅让课堂充溢了语文味，创设情境，也给学生一个很好的言语训练的示范，具有潜移默化的作用。 1学生自由读课文，看看谁和谁比，比什么？ 2依据学生的回答，结合课件，学习课文，积累量词。 a强调“群”和“堆”的用法 很多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群
24、大雁） 这是一堆的杏子，想想还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆”字，认读生字，相识“提土旁”。 b探讨探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区分。 还可以说“一颗”什么呢？可以说“一颗树”吗？为什么？ 结合课件“一棵树”，以及汉字的构字特点，让学生明白，与植物有关的时候就用这个“棵”。 3多种形式朗读及背诵课文。情景式朗读。同桌赛读，小组赛读，师生赛读等等。 【设计意图】将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培育了学生的语言表达实力。老师以伙伴的身份参加学生的活动，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充溢乐趣。 四欢乐学习的农场 1相识量词：同学
25、们，你们知道吗？课文中头、只、群、个、堆、棵”他们有一个共同的名字叫做“量词”。 你们会用量词吗？我们来试试。（看图填量词。如：一块西瓜） 2初步运用量词 老师拿出一个文具盒，说：“我有一个粉红色的文具盒，里面的珍宝可真多啊！” 老师从文具盒中依次拿出不同的文具，引导学生正确地运用量词。 师：“这个文具盒始终陪伴着我，让我的学习一每天地进步！” 【设计意图】量词的正确运用是一个难点。创设情境，老师引导学生进行量词的正确运用，给了学生一个阶梯，为后面的放手学做好了铺垫，从而也能进行言语实践的熏陶。 3生活中的量词 a原来量词在我们生活中随处可见，这下欢欢也新奇了，他问：“同学们的身边真的有量词吗
26、？”谁来帮帮欢欢？ b同桌练习说 c老师请一位同学上台。（依据学生的穿着装扮，以及身体部位等和同学们一起运用量词说。如：我穿了三件衣服等等） 【设计意图】培育学生时时、到处有语文、学语文的意识，培育学生的语文实践实力。课上采纳寓学于乐的学习方式，老师再适时倡议，引导学生将获得学问、运用学问的触手向课外延长，向社会延长，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不须要教”的境地。 五恋恋不舍的农场 今日欢欢可兴奋了，不仅玩的快乐，还学得快乐，让我相识了量词，他在我们身边随处可见，我也还要正确地运用量词！感谢同学们给我们农场带来了欢乐，欢迎你们下次还来我们的“欢欢农场”！ 六作业 周末回家后，与家人
27、一同运用量词谈谈“我的家” 板书设计 比一比 群堆颗 土棵 （提土旁） 人教版小学语文第一册第四单元 识字二比一比其次课时教案 教学目标： 1正确流畅地朗读课文，背诵课文。 2运用不同的方法识记生字词，会写“牛、羊、小、少”四个生字。 3仿照课文，自编童谣。 教学重点：识字、写字。 教学过程： 一检查课文的朗读与背诵 1齐读 2指名背诵 3分节小组赛背 二仿照课文自编童谣 1出示图片：飞机、车、葡萄、西瓜、衣服、鞋子 2以同桌为小组合作编童谣 3小组展示 【设计意图】仿编课文对于低段的孩子是一个很好的作文训练点，激发爱好，发展思维，是语言教学的一个方式。 三检查词语朗读。 1指名读词语 2开火
28、车读词语 3齐读。 【设计意图】对于词语的巩固练习肯定要反复进行，学生对字的由生到熟，除了反复出现在他的视线里，没有更好的方法。 四检查生字驾驭状况，重点字词加以指导，突破识字难点。 1部首识字：猫、堆、边、桃、黄。 2加一加识字：平苹、木杏、 3换一换识字：江红、颗棵 4反义词识字：多少 5字义识字：羊群的群 6巩固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。 【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得好玩、有实效呢？我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意
29、功能识字；利用同音字区分识字，既学了新字，又区分了简单与之易混淆的同义字，一箭双雕；老师自编字谜识字，学生印象深，而且老师在这个识字中奇妙地对学生进行了珍惜时间的教化。学完生字后的抢读环节，老师细心设计的字宝宝灯笼特别好玩，也契合课文情境，调动了学生学习的主动性。 五指导写字 1出示汉字，引导视察。 2读一读：牛、羊、小、少。 3看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再细致视察看看你准备怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？小、少”这两个字有什么相同的地方？ 4逐个练写，落到实处。 （1）指
30、导第一组：牛、羊。 学生试写感悟，沟通体会。 牛：描一描，写这个字要留意什么。 说一说，你发觉了什么。（其次横在横中线上，并且要长一些。） 老师据学生书写状况示范指导，学生练写。 看一看：细致看老师写。 练一练：学生仔细书写。 引导观赏：自我观赏、组内观赏、集体观赏。 自己先圈画出写得比较满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师边深化学生中间指导、边选择有典型性的作业，最终用实物投影展示并评析。 羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短改变及之间的距离。 （2）指导其次组：小、少。 视察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，留意“少”上边的“小”没钩。 课件展示书写过程，书写依次上有什么相同的
31、地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 书空：随着课件的展示，学生书空。 描红：学生按笔顺描红。 再视察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。） 再练习：老师示范书写，学生练写。 再观赏：与上一组字相同。 【设计意图】引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动视察，细心书写。在沟通体会时自己的想法得到确定后会有一种胜利感，这种胜利感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地视察字形、练习写字；将老师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了老师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的
32、爱好会越来越深厚，对写好字的信念会越来越坚决，对字的笔画、结构的视察会由笼统到微小，书写效果特别志向。 六作业 完成字帖上的描红练习。 板书设计： 比一比 牛羊小少 中山市小学语文学科精品课程 教学设计书 一课例名称:自选商场 二执教老师：喻宇慧 三课型：第一课时识字课其次课时写字课 四学段：一年级上册 五教材版本：人教版第一册课文 六教学建议 1课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，视察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。 2在课前必需跟学生说明玩嬉戏时须排队有序上台，下面的观众需宁静协作，以保证在玩嬉戏环节时，老师不至于把时间花在强调学生玩嬉戏的纪律上。
33、3课前就将板书中的货架画好，并提前跟学生说明摆商品名称时须摆在所画货架的格子内，这样能节约肯定的时间花在更实效的教学上。 七执教老师简介： 喻宇慧 中共党员，汉语言文学本科学历，小学一级老师。曾获全国“小作家杯”优秀作文大赛作文辅导金奖，迎奥运全国小学生金牌作文大赛国家级作文辅导金奖。所指导的学生多篇习作曾在国家级刊物中国小学生语文素养教化报发表。 人教版小学语文第一册第四单元 自选商场第一课时教案 纪中三鑫双语学校喻宇慧 学问目标： 1相识14个生字。相识一个偏旁“女”。 2正确、流畅地朗读课文。 3商品的数量词搭配运用。 4视察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。 实
34、力目标： 1情愿在生活中主动识字。 2情愿通过黏贴商标识字手册积累识字。 教学重点：相识本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。 教学难点：让学生感受到在自选商场买东西很便利。 教学过程： （一）谈话激趣，导入课题，读准课题。 1提问：你们家旁边都有哪些超市？超市的另一个名字：板书“自选商场”。 【设计意图】提问学生生活中熟识的话题，跳动学生表达欲望，由超市的另一个名字自然引出课题。 2出示课题生字词“商场“，指名学生拼读，提示学生留意读准翘舌音和后鼻音，跟读，齐读，再用“商场”说一句话。 【设计意图】由读准课题读好课题自然引出“商场”这一生字词的教学，说话练习不但熬炼了学生的表达实力，而且还
35、进一步巩固了学生对“商场”一词的认知和应用。 （二）创设情境，趣味识字。 1情境人物出场：提问学生喜不喜爱跟妈妈逛自选商场，随机出示也喜爱跟妈妈逛自选商场的课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，引导学生热忱有礼貌地跟图片人物打招呼。 【设计意图】由学生喜不喜爱跟妈妈逛自选商场的话题引出课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，为将学生带入课文情境教学做好铺垫，引导学生打招呼，培育低段学生文明懂礼的好习惯。 2情境故事起先：洋洋想跟妈妈去自选商场购物，但洋洋妈妈提出洋洋要能相识妈妈购物单上的商品名称才能带他去，洋洋向全班小挚友求助请教。 【设计意图】创设情境故事，引发学生助人欲望，充分调动学生学习爱好。
36、 3情境故事经过： 请学生打开课文初步自拼自读妈妈购物单上的商品名称，感知妈妈须要到自选商场买哪些东西。 【设计意图】学生初步感知课文识字内容。 课件出示妈妈购物单上商品图片，指名学生拼读，老师随机正音纠音，学生跟读、齐读。教学时重点提示学生留意：、 A“奶”字部首：女字旁，带女字旁的字：妈、姐、妹。 【设计意图】认知“女”字旁，完成学问目标，延长带女字旁的字，认知带女字旁的字都跟女性有关。 B“笔”字：出示实物一支毛笔，让学生摸和看，让实物和课件上的“笔”字对比着放一起。 【设计意图】通过触摸实物，比对字与实物感知“笔”字部首表意功能，加深识字记忆。 C“本”字：木字下面多一横。 【设计意图
37、】在学生初步认知商品名称的基础上，利用课件出示的图文比照再次深化认知商品名称，并利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，部首的表意功能识字，将识字教学落到实处。另外，此课识字中有较多独体字，老师多半利用让学生找多个词语挚友来加深印象识字，而且老师在这个识字教学中奇妙地利用商品名称对学生进行了趣味性很浓的课堂组织教学评价。如：“你坐得比火腿肠还直！”、“你的声音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干净，用的是什么洗衣粉啊？”这种评价语言既契合了课文内容，又适时地评价了学生的课堂表现，调动了学生学习的主动性。 齐读去掉拼音帽子后的妈妈购物单上的商品名称，妈妈检查洋洋是否能相识购物单上的商品名称。 【设
38、计意图】经过图文比照的详细识字教学后，第一次整体认知和复习巩固，并检验抽查识字效果。 妈妈购物单上的商品名称卡在老师手上，老师指名抽读商品名称，读得准的，声音洪亮的，老师将名称卡作为一种嘉奖放在该学生桌子上。 【设计意图】抽读商品名称卡片，进行其次次识字复习巩固和识字效果的检验抽查，并对下面找商品的嬉戏教学做好铺垫。 洋洋在大家的帮助下相识了妈妈购物单上的商品名称，妈妈最终答应带洋洋一起去自选商场购物了。 A购物前：洋洋一走进商场大门，发出一句感叹，指名洋洋说，老师随机出示课文内容：“自选商场里的东西真多。”教学生字词“东西”，提示“西”发轻声，指导朗读，“真多”重读。 【设计意图】将课文内容
39、和情境故事人物的语言奇妙地结合起来，适时进行句子中生字词的教学，并指导好朗读效果，培育学生语感。 B购物中：妈妈要买的商品都在哪里呢？找商品嬉戏：前面拿到老师所给商品名称卡的学生台前来站好队，老师出示商品实物图，下面指名学生或全体学生问图片对应的商品在哪里，拿到该商品名称卡的学生随即跳出来，下面学生齐读两次后，该学生将此商品名称卡贴到课前黑板上已画好的货架上，待全部商品摆上后，老师随机问为何这样摆，适时引出将商品归类摆放。 【设计意图】嬉戏教学不但趣味性地进行了第三次识字复习巩固和检测，而且还引出了把商品分类摆放的常识，让学生体悟到自选商场的便利。 货架上这么多的商品，有没有你想买的呢，你买了想送给谁？言语实践练习： 我想买一（），送给。 先老师示范说，再同桌相互说，最终请学生上台取下货架上的商品展示汇报说。 【设计意图】此环节设计目的有三，一：第四次检测识字效果，二、完成商品数量词搭配运用学问目标，三、言语实践表达训练。 C购物后：妈妈购物单上的商品买齐了，结账速度很快，因为运用电脑计算，随机出示课文内容：“在自选