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1、关于课题工作报告关于课题工作报告在我们平凡的日常里，报告非常的重要，写报告的时候要留意内容的完整。那么报告应当怎么写才合适呢？以下是我整理的关于课题工作报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。关于课题工作报告1“信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践探讨”是河北省教化学会“十一”课题规划立项课题，又是本校重要探讨课题。本课题周期为两年(XX年1月XX年2月)，分打算、实施、总结三个阶段进行。由课题负责人张国栋校长、屈建伟、孙文娇、贾新奇、陈笑竹、尹钰老师共同探讨，目前课题探讨探讨完成了课题打算、课题立项工作，课题实施阶段、现在进入课题结题部分，自从立项以来，本课题负责人和课题组成
2、员进行了大量的试验和工作，作了较为广泛和深化的实践和探究，取得了明显的成果。一、课题探讨概述将信息技术考试与学生信息素养进行整合，找到信息技术会考与学生信息素养培育的最佳结合点，形成新型信息技术课教学模式，编著信息技术考试与信息素养培育相统一的校本教材，提高学生信息素养。(一)课题探讨的主要内容(1) 什么是信息素养，信息技术和信息素养的关系;在20世纪80年头，信息素养是一种综合的实力与素养，随着时代信息化的发展，经过短短的几十年，信息素养的含义已很明确的演化成此时代的所需的一种品质与素养。由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是人相识、创建利用信息的品质和素养。它包括三个方面的基本
3、内容：信息道德、信息意识、信息实力。培育学生的信息实力、提高学生的信息素养是信息技术教化的根本目标。信息素养的培育实质上是要教会学生学习和再学习的实力，而且学会运用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主子。1、学科课程教学为主食学科课程教学是学生获得基础学问和基本技能的有效途径。开好信息技术课程教学是提高学生信息素养的主食，学生在学科课的学习中增加信息技术基础学问的储备，驾驭获得信息、处理信息和应用信息的实力。在课程教学中，实行任务驱动、主题性探讨等教学模式与方法，加强基础学问的传授和基本技能的培育，提高学生运用学问和处理信息的实力。2、学科课程整合为配菜信息技术与其他学科课程整合是
4、提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。3、各种传媒为佐料电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生供应了丰富的资源，只要我们正确地引导学生运用好这些资源，学生将受益非浅。例如，假如学校给开设信息技术课程的班级规定了读报时间，让学生定期学习相关读物。若学生在学习电脑小神童，it行业胜利人士的经验，以及对制造病毒程序人员的惩处过程中，不断提高信息素养。4、建好学习环境生力军学校、家庭和社会是学生学习和生活不行分割的有机组合体，提高学生信息素养须要学校、家庭和社会的多方面努力。5、学校教化是主力军提高
5、学生信息素养，学校必需营造一个适合学生学习的良好环境-加强硬件、软件和潜件建设。由于对信息技术教化相识上的不到位，大多数学校只重硬件建设，忽视软件和潜件的发展，导致硬件设备成了摆设，信息技术教化成了口号，学科教学成了形式。因此，提高学生信息素养，必需加强三件的建设，三者缺一不行。只有三件齐头并进，才能真正形成信息化的教学环境。6、家庭教化是地方军现今，电脑进入了大多数家庭，家庭教化是培育学生信息素养的地方军，我们通过校-家联合培育的方式取得了较好效果。信息技术学科的特点要求老师摒弃传统的教学模式，依据相关学习理论的要求，充分发挥学生的主动性、主动性和创建性，构建在老师指导下的以“学生为中心”的
6、全新的教学模式，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学问意义的建构者。在这种教学模式中，教材所供应的学问不再是老师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象;教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、探讨沟通的认知工具和情感谢励的工具。这种全新的教学模式主要有任务驱动、主题探究、探讨性学习、分组协作、创设的情境、任务、激励机制来进行问题探究、协作学习等。关于课题工作报告2课题探讨中期工作报告篇一：课题中期工作报告北京教化科学探讨院“十一五”托付资助课题“实施三教统筹，开展农村社区教化的实践探讨”工作报告敬重的教科院各位领导、各位专家，区教委领导：大家下午好！欢迎各位莅临我
7、区指导工作。我受课题组托付，在这里就北京教科院托付课题“实施三教统筹，开展农村社区教化的实践探讨”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。这个课题是门头沟区教化学会、门头沟区老师进修学校向北京教化科学探讨院申请立项的一个托付探讨课题。自20xx年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题探讨进展顺当，根据探讨安排支配，今日在这里做课题探讨的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展状况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的准备，希望能得到各位的中肯的指责和详细的指导。下面我首
8、先汇报课题组已经作了的工作。一、已经开展的工作（一）课题探讨的先期基础性工作此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必需统筹做好。1为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，刚好沟通信息；2为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此特地制定了课题经费运用方法；3便于本课题的各项工作开展和进一步探讨，一起先就要求课题组成员边实践边收集整理探讨资料，包括培训信息、图片，培训的讲义、课件，以及影像资料等，这一条我们作为工作制度始终坚持；4面对近三年的课题探讨，托付专人做好课题组大事记，使各项工作有案可查，便于总结提
9、高。（二）组织课题探讨方法培训和前期基本数据调研20xx年11月7日和19日我们对课题组成员进行了两次集中培训，一次是由李四平主讲的“关于本课题探讨的构想及任务”，另一次是“课题探讨的调查方法和资料收集”。之后，我们制定三套调查问卷，实行全面普查和抽样调查的方法，由九个镇四个街道的教化专干于20xx年11月28日至20xx年1月25日，历时近60天，就村民基本状况、自然村基本状况、镇基本状况进行了状况调查，内容涉及到村民的基本状况、受教化程度与职业及收入的关系、接受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。共发放调查问卷3540份，回收3340份，抽样覆盖了全区六个镇121个
10、行政村，覆盖率65%。经过我们对各项资料的整理、统计和分析，形成了四个调研报告和对策及建议，并重新修改了四个子课题的探讨方案。子课题探讨方案：1实施三教统筹，开展农村旅游服务培训的探讨2实施三教统筹，开展农业技术培训探讨3实施三教统筹，开展适合城镇化建设的培训探讨；4实施三教统筹，开展农村学历教化的探讨调研报告：1总报告：门头沟六镇农村教化及相关问题基本状况分析2农夫家庭收入、就业岗位的现状分析3门头沟区农村劳动力教化培训现状及需求的调查4门头沟区农村学习资源运用的思索最终形成课题的对策及建议（三）指导实施培训，刚好了解各种培训信息，收集整理培训资料08年4月10日，区教委召开了由各镇主管镇长
11、、文教办主任、教化专干参与的农村教化工作会，王东生副主任在会上介绍了本课题探讨的目的和意义，协调和沟通各乡镇支持此项工作。课题秘书、职成教研室主任李四平在大会上通报了课题进展状况和下一步工作支配。这个协调会为课题培训阶段的有效实施及课题探讨的顺当开展奠定了重要基础。在接下来的六个月中，各乡镇教化专干主动组织各项培训活动，并协调乡镇其他部门开展了丰富多彩的培训活动。课题组也组织有关人员刚好下乡调研，随时了解并指导培训工作。1据初步调查统计，仅今年上半年九个镇开展各类培训163场3万人次，中等以上学历教化在读925人。2课题组成员数十次深化到乡镇、农村了解培训状况，其中于8月19日至20日和9月1
12、1日课题组两次集中到雁翅、清水、斋堂三镇及潭拓寺镇调研：调研主要内容是两个，一是三教统筹实施状况；二是各种培训进展状况。（四）分析培训状况，主动打算中期汇报课题组依据探讨进展和工作须要，自8月14日起先着手打算中期汇报,召开多次研讨会、状况沟通会和工作探讨会，课题探讨主要责任部门进校职成教研室给每个子课题确定了详细的联系人，负责收集整理有关材料、撰写子课题中期汇报探讨报告。9月23日课题组会同区教科全部关人员就中期汇报的工作支配进行了具体的布置；国庆期间的10月5日，课题组又对中期汇报的材料进行了研讨。国庆节前夕电话请示时院长中期汇报时间支配，节后再次与院长联系最终确定今日的活动。在此，我代表
13、课题组再一次地诚心感谢各位领导和专家莅临门头沟指导工作。二、下一步工作准备课题探讨对于区县基层单位来说是一件比较难的事情，无论是理论、还是方法都有很多欠缺，尽管我们努力地想做好，但确定与专家的要求有一段很大的距离，因此诚心希望能得到各位领导和专家中肯的指责。下面我简洁汇报一下我们下一步的准备。（一）进一步深化探讨内容在前一阶段，我们主要是结合镇域经济发展重点，采纳实证探讨的方法，直到乡镇开展针对性项目培训，并整理、总结农夫教化和培训的胜利阅历。下一步我们安排围绕农村教化培训的针对性、实效性和课题成果与阅历的普遍性这三个方面作进一步的深化探讨。1采纳对比分析的方法，比较探讨实施培训前后农夫素养、
14、农村面貌、农业经济的改变状况，进一步总结阅历教训，提高教化培训的针对性和实效性。2进一步挖掘山区教化资源，通过开发、整合辖区之内以及更大领域的各级各类教化资源，根据生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整齐和管理民主的要求，开展丰富多彩的培训活动，全面提高农村劳动者素养。（二）最终，形成可推广和沟通的阅历和成果1总结统筹与培训阅历，形成课题的结题报告和若干探讨报告2整理培训资料，围绕特色种养殖业，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性产品汇编农夫培训教材。以上，就是我做的工作汇报，欢迎各位领导和专家指责指正。感谢！培育学生细致审题习惯的探讨中期阶段总结洋梓中学课题组在这半年多的课题探讨工作中，我
15、们取得了一些阶段性的探讨成果，也积累了肯定的试验阅历，同时在探讨过程中进行不断的反思，现就我校该课题的探讨工作做中期阶段总结：一、我们课题组探讨的进展过程回顾我们所走过的路程，我们的探讨工作大致分为三个阶段。这三个阶段是：课题打算阶段：主要以个人理论探讨为基础，组成课题组，健全课题探讨的组织机构，酝酿课题实施方案及相关措施等；课题实施阶段：在进行了一段时间的打算工作后，我们进入了课题探讨的实施阶段，课题组开展了各种形式、各种层次、各个方面、各种内容的教学理论和实践探讨。总结整理阶段，主要是对课题探讨中出现的资料、数据及各种成果进行整理、总结。在前两个阶段我们修订方案措施，开展探讨，初步发挥课题
16、探讨作用,并开展校课题探讨公开课观摩活动，解决课题探讨实践中出现的问题，进一步发挥课题探讨作用，总结阅历教训，争取有肯定的成果，并撰写出中期课题探讨报告，接受中期检查。二、开展课题探讨工作的详细状况在课题探讨的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。（1）学习相关理论，增加科研实力，调查收集课题探讨的有关资料；成立课题组，确定探讨课题，撰写课题立项申请书，制定探讨方案和实施安排；确定试验班级。（2）课题组探讨人员在课堂教学擅长捕获课题试验过程中各类有价值的信息，并刚好记录存档。（3）通过调查、座谈、视察等形式，定期了解学生、家长、社会对试验实施的反应或评价。 （4）对探讨过程中获得的资料数据进行
17、分析、汇总，撰写课题中期探讨报告并通过课题教学观摩及论文的形式展示阶段性成果。（5）请专家进行检查，指导。不断调整和改进。三、在实施中的问题和思索我们在组织老师学习课题安排时就很坦率地指出安排并非一成不变的，欢迎老师随时提出修改看法。在实施中，我们又深化课堂，倾听老师的看法，定时与顾问、老师一起检讨安排的得失，刚好地修改、调整和发展。在实施中不断地培训、提高老师帮助老师解决详细问题在课题探讨的过程中，我们不断加强对师资的培训，以使课题的安排不断地变为课题的实践并取得成效，以提高课题组老师的综合素养。引导老师端正思想；帮助老师驾驭方法；加强课堂实践的探讨和反思总结，着重探讨学生在读题、审题中出现
18、的问题和困惑。督促课题级成员仔细作好平常的资料积累工作，做好课题组活动的记录。四、在实施中不断地总结阅历沟通课题组要擅长随时发觉老师的簇新阅历，不能到了学期结束才想起总结。要努力帮助老师知道自己创建的阅历的价值，要帮助老师把阅历上升到理论高度，并使之条理化，要激励老师在实践中不断地丰富充溢。要激励老师解放思想大胆地形成文章，互通课题进展状况。我们课题组自课题探讨以来，老师已主动撰写数篇论文，设计数篇教案，通过试验，老师们尝到了付出辛苦后胜利的喜悦；通过总结，老师思索了不少深层次的问题，对不少教化理论也有了新的相识，实施课题的自觉性更加强了。在这一过程中，我们课题组成员收集资料，撰写论文，并由课
19、题负责人亲自撰写阅历论文，这样简单从全局考虑。这样的文章在某种意义上是对试验老师工作的评价，收集、整理、核实材料，构思提纲，最终形成文章的过程，事实上成了课题组对工作的回顾和小结。通过本课题试验探讨，我们欣喜地看到：我课题组老师对“培育学生细致审题习惯的探讨” 探讨方向正进行深层次的思索，新的模式探讨教学正在深化人心，探讨课的教学更接近教学实际，己反复的练习、老师的分析指导中逐步养成。在教学中老师要常常提示学生细致读题，仔细审题，教他们在读题时怎样抓住关键字词，快速理解题意，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题实力，达到了预期的教学效果。好的审题习惯的养成不是一朝一夕的事
20、，是日积月累渐渐形成的。所以我们再探讨中应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中渐渐养成。而良好的审题习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的珍贵财宝。关于课题工作报告3一、课题探讨的过程（一）课题打算阶段：（xx.3xx.6）1、成立课题探讨专班，提出探讨问题，草拟探讨方案，理清探讨思路，筹备、问卷调查、开题阶段。进行理论探讨，收集、分析相关文献。进行师资培训、开题。由有肯定教化科研水平的老师组成课题探讨小组。陆桂梅科研主任草拟调查问卷与试验方案。探讨小组探讨通过。2、召开专题会议，探讨分工，依据方案制定课题探讨日程和相关安排与规章制度，对课题运行供应组织保障、经济支持和人员保障。（二
21、）课题探讨深化阶段（xx年7月xx年10月）：1、制定实施安排。明确探讨目标、探讨内容、探讨难度、探讨范围；修订探讨措施、方案，调整科研人员的详细分工，培训老师。3、筛选探讨对象。针对以上骇人动目的问题，我们课题小组在学校的支持下，以班级为单位，分门别类由课题组老师与班主任和心理健康老师一道组成联合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干预料划的同时，分别对比较突出或带普遍性倾向的问题选择了1至2名同学作为探讨样本，进行重点探讨。4、开展心理健康教化学问讲座，培训家长。主要以家长学校为阵地，校长兰勇林及管政教工作的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长会，专管德育工作副校长杨燕珍开展心理健康教
22、化学问讲座；学校实行多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动。组织学生参与，形成了一种关切留守儿童的氛围。5、确立个案。15名课题组探讨老师自主筛选，共确立了20名留守儿童作为重点探讨个体。6、建立档案，跟踪管理。档案内容包括家庭背景：包括家庭结构、父母的受教化程度、职业状况；个人资料：包括性别、年龄、年级、身高、体重健康状况、人格特征和重要生长史；问题发展史：包括问题类别、首发时间、在何种状况下发生、当时学校与家庭的背景事务、问题的处理与效果。其它的影响：如饮食、睡眠、心情、行为；家庭适应：如亲子关系、手足关系、父母（祖父母）管教的看法与技巧；学校适应：如师生关系、同学关系、学习看法、学习成果
23、。（二）课题探讨深化阶段（xx年7月xx年10月）。1、针对个案，实施探讨。针对不同的个案，对症下药。我们实行的主要方法有：家庭走访，个别谈心，老师引导，同伴互助，环境熏陶。2、补充完善，深化探讨。我们的详细做法是在总结对20名探讨对象进行干预与矫正的阅历与教训的同时，进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，并推广运用到全部“留守儿童”的关爱教化工作的诊断与干预探讨中。1、开展形式多样的教化活动针对留守儿童的家庭教化力度不够且亲情缺失的问题。我们将开展以下形式的教化活动。模拟家庭为了补偿亲情缺失和家庭教化不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。即：每位参研老师认领几个留守儿童，
24、在平常的学习、生活中赐予照料和关切，并在节假日、学生的生日等特别日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关切照看他们，让他们体会到家庭的暖和，得到亲情般的关怀。酷对子由父母均在家、家庭和谐、家长素养较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。亲情教化课为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母沟通的机会，学校将支配每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母沟通。并将亲情课的详细时间通知给家长。让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切沟通。针对留守儿童的自我约束管理实力较差的问题，我们将开展一系列自主教化
25、活动。自主规划留守学生在班主任老师、帮扶老师的引导下，描绘人生志向，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展安排。并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于老师时时检查督促。自律承诺留守学生与班主任老师、班集体和帮扶老师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的详细措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教化的目的。自我评价班主任、帮扶老师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动安排进行比照，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自
26、我管理。针对家校联系不畅，代理监护人监护实力差的问题，我们将开展以下活动：建立特地档案每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学生的姓名、性别、诞生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电话等等，同时还建立留守学生档案，以全面驾驭留守学生的家庭状况、身体状况、心理状况、生活状况、爱好爱好等。疽校联系卡学校将建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基本状况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。刚好向代理监护人反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的看法和建议。针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有：开设心理健康教化
27、课学校根据上级要求，开设心理健康教化课，向全体学生普及心理健康学问，提高自我调适实力，并为学生供应心理询问，培育其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。设立心理询问室学校将开办心理询问室，配备专职心理辅导员（学校专管德育工作副校长杨燕珍），为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的苦恼。（5）依据留守儿童性学问贫乏的状况以及存在的性心理状况，我校应当加强对学生进行性教化。性教化对我们来说是个生疏领域，老师的素养确定性教化的质量，因此，老师们首先要转变观念，坦然对待性教化。我们课题组要组织老师学习性生理学问及保健学问，少男少女的心理学，心理辅导理论、方法和技巧
28、，使老师在性教化活动中得心应手。开设性学问专题教化，向学生普及青春期性学问（我们学校请妇幼保健院医生来作专题市场坎座）从调查中我们知道，由于学生的性学问贫乏，导致他们性心理滞后，甚至使他们微弱的警惕与防备失去作用，简单误入歧途，因此，我们想通过专题教化（请专家来学校讲座）逐步教给学生一些性发育学问，教给他们保持身体卫生的保健学问，教给他们正确处理两性交往中的出现的种种问题等，向学生普及青春期性学问。设立心理辅导室，由学校专管德育工作的副校长杨燕珍负责此项工作，矫治性心理问题。班主任要加强对问题学生的个案跟踪学生思想教化主要是班主任实施，班主任要早些发觉学生的问题，有针对性的对本班中问题较大的学
29、生个案跟踪，实施长期心理辅导。（6）针对学生法制观念、法制知道淡薄，简单打架斗殴，以大欺小的现象，我校定期请合山市里兰派出所的警官们到学校对学生进行法制专题讲座。2、完善教化功能结构我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教化功能结构的改变，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必需贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教化思想。一是建立“关键在校长，基础在班级，落实靠老师”的教化管理机制。学校将成立以校长为组长，以教育主任、教科室主任、后勤主任、平安办负责人为成员的“留守学生教化领导小组
30、”，负责探讨解决留守儿童教化管理中的问题，并进行考核评估、总结嘉奖。班主任在留守儿童教化工作中起着干脆的作用，各任课老师亲密协作开展工作。二是建立“四个”教化服务制度。一是定点、定人联系制度。学校依据本校留守学生的总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的管理教化。三是代理监护人培训制度。每月组织代理监护人学习有关儿童管理、平安管理、法制基本学问等。四是考核评估嘉奖制度。学校把留守儿童的教化工作作为劳动纪律、考勤、嘉奖与处分、职称等量化的一项重要内容。三是
31、落实德育的首要地位。学校加强对政教处的机构设置、人员配备、制度建设和考核管理，通过多种形式的教化活动，保证对学生的思想品德教化切实有效地进行。并把法制教化、心理健康教化与思想品德教化联系起来，使之相互补充，提高教化的实效性。通过一年的探讨，我们再次对20名的探讨对象再次进行问卷调查，通过前后两组数据对比分析，我校这16名以上的留守学生探讨对象的心理障碍明显得到矫正，他们不但消退了潜意识中的自卑、极端等意识，酷爱学习，生活学习在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，敬重监护人。我们的探讨初步取得胜利。在延用以前行之有效的方法和途经的基础上，我们利用课外活动时间进一步辅导留守儿
32、童完成作业，利用假期时间给留守儿童送上暖和。（三）课题探讨总结思索、结题阶段：（xx年11月20xx年3月）1、按安排定期召开召开课题工作总结会，课题组成员进行对自己探讨的个例进行分析，沟通工作阅历，进行评比，进行总结反思工作，撰写探讨论文。2、对课题结题工作进行分工，整理材料归档。二、探讨安排执行状况一年来，课题能按安排，扎扎实实地开展。课题组针对课题探讨中的问题，拟订了课题实施方案与安排，保证课题有序进行。一年来，课题组实行校内课题探讨活动近30多次。为保证课题探讨的质量，课题组制定三个阶段的安排，并刚好进行总结，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的20名学生进
33、行个案探讨。一年来，我们仔细做了以下几个方面的工作：1、加强教化理论学习，努力提高每个成员的理论水平。一年来，课题组结合老师接着教化学习的内容要求与支配，每个成员都主动参与了学校组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习科研理论，学习先进、有效的探讨思想、探讨方法和探讨阅历。2、充分保证课题探讨时间。我们充分利用课内外的课题活动时间，做到专时专题探讨。课题探讨试验以来，依据本课题探讨的安排，课题组成员通过网络进行探讨系统学习学习留守儿童的探讨方法和探讨理论，提高自己的科研工作实力。3、多形式、多渠道开展课题探讨。规范课题探讨的过程管理课题探讨试验以来，通过召开留守儿童家长会，感恩
34、教化专题报告，主题班会，主动进行课题教学探讨活动，开展丰富多彩有助于探讨我校留守儿童关爱教化探讨的活动。通过一年全体课题组成员及全校老师的共同努力，课题探讨效果显著，成果突出。三、探讨变更状况（课题组成员变更状况）在课题探讨过程中，我校陈家意老师由于个人家庭缘由，辞职老师的工作，陈家意老师不在是我课题组成员，由我校骨干党良英老师加入课题探讨，增加我校课题探讨的实力，保证课题探讨按时完成，课题探讨效果显著，成果突出。四、成果的代表作课题负责人陆桂梅撰写的农村学校留守儿童心理健康现状及对策，粟喜莲老师撰写的小学留守儿童的问题探究，罗冰老师撰写谈如何关爱留守儿童，兰勇林老师撰写的如何关爱留守儿童，黄
35、云东老师撰写的浅谈如何关爱留守儿童，党良英撰写的浅谈“留守儿童”教化，刘桂凤老师撰写的用爱关注，专心呵护留守儿童，韦美芬老师撰写的浅谈如何关爱留守儿童等，荣获中国教化学会现代教化艺术探讨总课题组、全国反馈刻学法探讨会、广西中小学老师接着教化指导中心论文评比一等奖。杨燕珍老师撰写的农村留守儿童心理健康教化初探，潘彦霖老师撰写的爱让每一朵花绽放，陈剑飞老师撰写的浅谈学校对留守儿童的关爱，农志娥老师撰写的班主任如何关爱留守儿童，巫玉新老师撰写的农村留守儿童现象分析思索，谢丽华老师撰写的如何做好留守儿童心理健康教化，赖丽琴老师撰写的用爱滋润留守儿童的心灵等，在20xx年“创新杯”全国中小学论文大赛中荣
36、获二等奖。关于课题工作报告4以课堂教学为主渠道培育学生良好的心理品质近年来，社会各界，特殊是教化部门都非常关注青少年学生的心理健康问题。教化部关于加强中小学生心理健康教化若干看法中也明确指出“中小学开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会对人的素养要求的须要。”心理健康教化是新时期德育的重要组成部分，是政治、思想、道德教化的基础，因此，我们要变更传统的德育模式，拓宽工作途径，丰富德育工作内容，使心理健康教化融入到学校德育工作中，从而更好地提高学生的综合素养。在房山区教委的关注与领导下，在房山区老师进修学校教科室的指导下，我校于2003年9月，依据区级课题中小学生心理健康教化途径与
37、方法的探讨，确定了子课题在课堂教学中培育学生良好的心理品质，把三年级全体学生做为探讨的对象，把课堂教学当作主渠道，加强学生心理辅导，实行相应措施，刚好解决学生的心理问题，促进学生健康欢乐地成长。因此，我们一手抓学科渗透，一手抓心理辅导，各种方法之间相互作用，使心理健康教化真正全方位绽开，从而提高学生的素养。我校的目标是：以提高全体学生心理素养为核心；以对心理问题预防补救为协助；以人为本，敬重学生个体差异，促进学生人格的健全发展。一、科学的管理是课题探讨取得实效的基础课题探讨作为实现学校办学目标的一个突破口我们相识到心理素养是其他素养的基础，课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教化的基本载体，教
38、学过程就是对学生进行综合教化的过程。因此，工作中我们不断实践以科研促进学校整体教化教学质量的提高，以课堂为试验主阵地，把课题在课堂教学中培育学生良好的心理品质的探讨作为实现学校“以服务升品位，以质量求发展”这一办学理念的一个突破口，使得课题探讨服务于学生，为提高学校教化教学质量服务。工作中我校广阔干部老师主动探究，重点加强三个模式的探讨，把对学生良好心理品质的培育贯穿于每个模式的各环节，各个微小之处：1、备课模式的探究运用“集体全册（单元）备课个人分课细备组内沟通探讨个人逐课复备”的备课方式，其中探讨的一个重点就是心理品质形成的教化渗透点，使得心理品质的培育从备课第一个环节就入手，老师们分析挖
39、掘教材，汇编了各学科心理教化渗透点集锦，各学科老师在备课时参考运用，并在运用中不断改进完善，为老师在课堂上培育学生的良好心理品质服务。2、课堂教学模式的探究实践“课前预习探究课上主动探究课后延长探究”的上课模式。整个过程注意学生将来发展，引导学生形成主动的学习动机，爱好等，使良好的心理品质得到培育。3、教研模式的探究坚持“备课说课上课探讨评课再实践”的教研模式。这一模式为老师在课堂上培育学生良好的心理品质搭建了沟通学习的平台。二、以课堂教学为主渠道，培育学生良好的心理品质1、在课堂教学中全方位注意学生良好心理素养的培育（1）课前挖掘利于学生良好心理品质形成的因素我校心理健康教化课题组的老师们，
40、仔细学习心理健康教化有关理论和方法，在工作中大胆探究，将心理健康教化渗透于教学的各个环节之中。例如教学语文落叶一课，老师在课前从教学内容、学习方式、老师自身的教学魅力等方面做了充分的打算。教学内容上，老师选择了四幅画秋天的画面做为课前引入，目的是引导学生从多角度感受秋天的落叶，丰富感知。同时敬重学生真实的、不同的情感体验。挖掘教材“信”字的认知特点，打算引导学生从诚信角度的相识这个字。于是创建出“一个人（）说话（言）讲诚信的内涵。学习方式上，老师在识字的过程中渗透心理教化，力求引导学生自主探究、合作沟通，在主动获得学问的同时培育竞争意识、合作实力，学会敬重他人、观赏他人，体验胜利、增加自信。请
41、学生自主选择词语领读、组织学习生字、选择最想读的段落朗读、同桌沟通记字方法、开火车读卡片、朗读评议、识字嬉戏等环节的设计支配，使学生在主动参加中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生同等对话的过程，成为师生心理健康成长的过程。运用老师的教学魅力深深地影响学生，留意积累激励性评价语言，并探讨如何运用得恰到好处，探究自学时老师如何关注学生，培育自信，如何敬重和帮助学习有困难的学生等等。（2）在课堂教学中培育学生良好的心理品质在课上创设情境，营造民主氛围，获得主动的心情体验在教学中老师酷爱、信任学生和理解学生，学生敬重和仰慕老师，可以形成主动向上，开心、活跃、和谐的课堂学习气氛。在课堂教学中我
42、们每一位老师坚持用激励性的、商议式的语气说话，例如“请你接着讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想做一点补充”“假如这样说是不是更全面”等。学生在得到老师敬重的同时，自己也学会了运用，如：“我给某某同学补充”“某某同学读得很好，假如，把这里读的再重一点就更好了。”这样的话语来敬重别人，培育了学生敬重他人的心理品质。利用渗透法，将心理教化渗透到小学各科教学中，形成渗透序列小学各科教学作为实施心理教化的途径，在课堂教学渗透的过程中既有共同的特点，也有各自的优势。任何一门学科的良好的学习心理品质都包括了爱好、须要、动机、看法、意志等，这些心理品质的教化，渗透在小学各个学科的教学中。创设学
43、习情境，培育主动的学习动机，激发学生的学习爱好在各科的教学过程中，各科的任课老师都能够有意识地在课堂教学中创设学习情境，使学生保持主动的学习爱好，让学生在主动地心情体验中学到学问，熬炼实力。这种情境的创设紧紧围绕学生的生活，让学生感受到真实可信，能够很快地被这种情境所感染，激发了学生的学习动机。例如：张进霞老师在守规则这节课中，一起先就创设了学生喜闻乐见的嬉戏情境；李增广老师让枯燥的数学进入学生的生活；美术张德秀老师利用课件，创设了漫画创作王国的情境，学生进入漫画王国，每一个人都主动参加其中。这些情境极大地激发了学生的学习爱好，为后边的学习创设了良好的学习动机，也使学生更加酷爱学习。这是各个学
44、科之间共同的特点。结合教学内容，巧设教学环节，在课堂教学的过程和方法上培育学生良好的心理品质我们知道在各个学科当中，像语文、品德与生活等学科，就其内容本身而言，就是对学生心理的一种渗透。如：语文课文文质兼美、思想性强，本身就是对学生的一种爱和美的教化。品德与生活课更是不用说。但像数学、美术、体育等学科，老师更加注意在过程和方法上对学生进行心理教化渗透。如音乐、美术等，它的内容是艺术形象和关于艺术形象的学问，所涉及的心理品质是对于艺术美的感受力和创建力，因此在课堂上老师刚好地设计展示环节，让美的、好的作品展示在大家面前，促进了形象思维品质发展与美感道德感的发展。体育课它能熬炼小学生的意志品质，因
45、此教学中老师设计比一比的环节，让学生在竞赛中，在同学和老师的激励中坚持究竟，学生坚毅的意志品质得到培育。再比如数学课百分数的意义，老师引导学生进行自主探究，“你能一眼就看出哪个班最好吗？”学生：“不能”，老师：“想想有什么方法，可以一眼就看出哪个班最好？”学生在经过短暂的思索后回答出“计算平均分”在这个教学环节中，学生在老师的引导下，自主地进行探究，学生的探究心理得到培育。在得到老师的确定后，学生胜利的喜悦之情油然而生。学生的自信念理也得到相应的培育。（3）课后良好心情延长，使良好的心理品质得以强化“课后延长”这是教学改革过程中的一个重要环节，是学生将课本学问运用到实际中去的实践活动。在充分敬
46、重学生身心发展规律和学习规律的前提下，把心理健康教化在课后延长环节中渗透，我们努力做到：重学生间的合作，重家长的参加，重走向生活，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。重学生间的合作，促生生心理沟通学习完颐和园这篇文章后，老师以“迎奥运，赞北京”为主题，布置了学生搜集资料、制作壁报的作业，设计的主要栏目有：万寿山介绍长廊一线图册旅游相册珍藏品展耕织图文化图片老师让同学自愿组合结对子，选择自己感爱好的内容搜集资料在壁报上展示，没有电脑的同学到有电脑的同学家里一起搜集，既学到了学问，又交了挚友。一位家长说：“孩子是独生子女，不擅长交际，很孤独，这次为了完成作业，第一次到同学家去合作学习，这是一个崭新的起先。”另外，以往我们让孩子搜集资料，学生们搜集了许多，兴趣盎然，结果由于时间关系，有的孩子的资料没有机会展示，学生很悲观，久而久之，他们就没爱好积累资料了。利用课后延长展示学生们共同合作搜集的资料，可以更好地激发他们合作学习的热忱，喜悦的心情得到了持续。这次作业让孩子们阅读了丰富的资料，感受到颐和园文化的魅力，产生了酷爱北京的情感，真是一举多得。重家长的参加，和谐氛围中促学生自信沟通能使孩子常常保持心情愉悦，并解决一些心理困扰。五年级有一个女生数学成果不好，不善言谈，并且她特别惧怕他的父亲。老