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1、如何养成学生良好计算习惯计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。数学离不开计算，学生的计算能力是最基本的数学能力。在教学实践中，我发现自己在计算教学中存在以下问题：1.对培养小学生的数学计算能力认识不到位：日常教学中只重视学生的笔算能力，忽视学生的口算能力和估算能力。2.对学生的计算只重结果不重视过程：计算是一个复杂的运算过程，需要很多的运算步骤才能得到一个结果，应认真分析错在什么环节。我们计算题改错时，要按学生的计算顺序，指出学生错在哪一步。让学生知道错误原因以后再订正。3.对计算教学不够重视：教学中
2、比较重视培养学生的逻辑思维能力和空间观念的单元学习，忽视计算教学，觉得学生只要会算就可以了，产生观念上的偏差，应让学生明算理、知算法，通过解决实际问题进一步提高计算能力。4.学生不重算理只重算法：学生在学习计算时，对算理不去理解，对计算的算法却非常重视，以为只要能算就行。5.学生简算意识不强：小学生的数学计算教学现状分析学生的计算方法不够合理、灵活的方法计算。在本学期，我制定了培养学生计算习惯的培养目标，力争做到：1.使学生了解数的运算的基本结构，会用多种方法进行计算；使学生探索和理解运算定律，初步了解不完全归纳法的数学思想，初步体验数学思考的条理性，会应用定律进行简便运算，从而从多方位提高计
3、算能力。2.完善计算教学的教学结构，提高计算教学的教学价值和效率。3.通过研究寻求能提高学生计算速度和正确率的教学策略，总结出提高学生计算能力的训练方法，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。本学期教学时我注意以下几点：1、重视口算训练，提高口算能力。接手现在的四年级后，我发现孩子们的计算速度非常慢，简单的加减法要么数抄错了，要么进位退位搞错，简单的两位数乘除一位数速度更慢，计算时非常浪费时间。因此提高学生的计算能力首先要提高学生的口算能力。我采用游戏、竞赛等方式进行练习；或是采用限时口算，自编计算题等形式进行练习。要求同学人人都有一本口算本。针对每天的基础题或易错题，进行训
4、练。课前 1分钟训练以及每天回家 10 道口算训练，题目可以老师布置也可学生自己出。2、强化基础知识，提高笔算能力。在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未来科技如何发达，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。每种计算，都依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识而进行。在教学时注意基础概念的辅导。此外，将计算题进行分类，总结规律，加强练习。此外一些常用的数的运算结果要强化记忆，如 254=100，1258=1000 等。3、联系实际，发展估算能力。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。正因为估算的实际应用较多，在这几年的课程改革中，估算被放在了一个不可替代的位置。估算教学明显比以前更受重视，估算开始和平时计算教学结合起来。实践证明，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算计算审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。例如，在计算 39486 时，可以让学生偏差说说积大概是多少，从而知道，积的位数，不至于出现较大的错误。4、优化算法：在因数中间、末尾有零的乘法教学中，我让学生将不同的笔算过程演板在黑板上，通过学生的观察、讨论，引导学生比较各算法的异同，达到相互沟通和相互理解，从中寻找合理、简便、适合自己的算法，能较好地培养学生的优化意，从而优化算法。