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1、专题十八体液调节及其与神经调节的关系考点1脊椎动物激素的调节1.2018海南,12,2分给实验兔注射一定量甲状腺激素后,可引起的生物学效应是()A.糖的分解代谢降低B.碘的需要量增加C.饥饿感增强D.TSH分泌增加结合情境考查激素的分泌和调节是高考常见的命题形式,本题则借助实验兔考查甲状腺激素的功能及甲状腺的分级调节,是对教材必修3P28的相关内容的再现,这就要求考生在复习时注重对教材的挖掘。2.2017海南,17,2分下列关于哺乳动物胰脏(或胰)的叙述,错误的是()A.能分泌胰岛素和胰高血糖素B.既有内分泌作用也有外分泌作用C.胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中D.胰岛细胞分泌的激素可以进入血液
2、循环有关胰腺及胰腺细胞分泌的酶是初中教材中的内容。近几年有多个试题考查有关初中的内容,因此在复习时也要将与高中联系密切的初中知识弄清楚。3.2016全国卷,3,6分下列关于动物激素的叙述,错误的是()A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素运用稳态与平衡观、结构与功能观分析生命现象是高考的指导思想和最终目的,本题则利用激素调节这一背景,落实这一理念。解答本题的关键在于用结构与功能观分析B选项,用稳态与平衡观分析D选项。4.2015重庆理综,3,6分下表为某
3、人血液化验的两项结果:项目测定值参考范围单位甲状腺激素10.03.1-6.8p mol/L胰岛素1.75.0-20.0m IU/L据此分析,其体内最可能发生的是()A.神经系统的兴奋性降低B.血糖含量低于正常C.促甲状腺激素分泌减少D.组织细胞摄取葡萄糖加速本题以化验结果为试题背景考查甲状腺激素和胰岛素的作用,突出了学以致用的评价思想。解答本题的关键是对照参考范围,提取出该人甲状腺激素水平过高,胰岛素水平过低的信息,进而作答。5.2017江苏,28,8分图 1、图 2 分别表示1 000 m持续全速游泳对女子运动员不同生理期雌二醇(一种雌激素)、胰岛素水平的影响。 请据图回答下列问题: 图1
4、图2(1)雌二醇属于 类化合物。(2)1 000 m持续全速游泳会使女子运动员雌二醇激素水平 。(3)由图中检测结果可推测,影响雌二醇激素水平的因素有 。(4)1 000 m持续全速游泳影响女子运动员胰岛素水平,合理的解释有 (填下列字母)。a.胰岛B细胞分泌活动受到抑制 b.收缩肌群对胰岛素的利用量增加c.胰岛素为运动提供能量 d.血糖浓度升高导致胰岛素分泌量减少(5)1 000 m持续全速游泳影响女子运动员胰岛素水平,有利于肝糖原分解和 ,以保持血糖浓度的相对稳定。(6)葡萄糖转运载体(GLUT)有多个成员,其中对胰岛素敏感的是 GLUT4。图3GLUT13几乎分布于全身所有组织细胞,它们
5、的生理功能不受胰岛素的影响,其生理意义在于 ,以保证细胞生命活动的基本能量需要。 据图3分析,当胰岛素与蛋白M结合之后,经过细胞内信号转导,引起 的融合,从而提高了细胞对葡萄糖的转运能力。结合图3分析,下列因素中可能会引发糖尿病的有 (填下列字母)。a.体内产生蛋白M抗体b.体内产生胰岛素抗体c.信号转导蛋白缺失d.胰高血糖素与其受体结合发生障碍解决问题的能力是新高考形势下倡导的主要能力。本题以真实情境入手,通过具体设问较好地考查考生的科学思维和社会责任等核心素养,是高考命题的新方向。解答本题的关键:准确理解GLUT13转运葡萄糖的过程不受胰岛素的影响的隐含意思。准确提取“其中对胰岛素敏感的是
6、GLUT4”的信息及图3的图解信息是回答“胰岛素与蛋白M结合之后,经过细胞内信号转导,引起含GLUT4的囊泡与细胞膜的融合”的基础。准确理解胰岛素发挥作用需具备的条件胰岛素与蛋白M的结合。6.2017全国卷,31,10分为研究胰岛素的生理作用,某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组,A组腹腔注射生理盐水,B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液,一段时间后,B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状,而A组未出现这些症状。回答下列问题:(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是 。(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状给C组注射某
7、种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是 ,D组注射的营养物质是 。(3)第二次注射后,C、D两组的症状得到缓解,缓解的机理分别是 。通过实验来考查激素的功能是高考常见的命题形式,重在落实考查科学探究这一核心素养,这也是近年高考命题的一种趋势。本题难度不大,但若审题不仔细则容易出错,如回答本题第(1)小题时,若不认真审题,答出低血糖症状(反应迟钝、嗜睡),则会丢分。考点2激素分泌的调节及神经调节与体液调节的关系7.2019全国卷,4,6分动物受到惊吓刺激时,兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质,使其分泌肾上腺素;兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是()A.兴奋是
8、以电信号的形式在神经纤维上传导的B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢高考常考查教材拓展题的变式,这也是近几年的命题趋势之一。有关肾上腺素的内容位于必修3 P33课后习题的拓展题2中。解答本题的关键是提取题干信息隐含的意义,例如可根据“兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质”和“兴奋还通过传出神经作用于心脏”得知神经系统可直接和间接调节心脏的活动。8.2017全国卷,5,6分下列与人体生命活动调节有关的叙述,错误的是()A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用B.大脑
9、皮层受损的患者,膝跳反射不能完成C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能D.胰腺受反射弧传出神经的支配,其分泌胰液也受促胰液素调节将神经调节和体液调节相结合是高考常见的命题形式,解答这类试题的关键是明确二者的特点及其关系,特别是体液调节中涉及的激素的种类、本质和功能,例如本题A选项,若不明确胰岛素的化学本质是蛋白质,则可能因不能理解皮下注射胰岛素的原因而导致错选。9.2016北京理综,4,6分足球赛场上,球员奔跑、抢断、相互配合,完成射门。对比赛中球员机体生理功能的表述,不正确的是()A.长时间奔跑需要消耗大量糖原(元)用于供能B.大量出汗导致失水过多,抑制抗利尿激素分泌C.在神经
10、与肌肉的协调下起脚射门D.在大脑皮层调控下球员相互配合本题结合踢足球的情境较好地考查考生的科学思维和社会责任。解答本题的必备知识包括血糖平衡调节、水盐平衡调节、神经调节的特点等。10.2019全国卷,30,8分环境中的内分泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质,对小鼠的内分泌功能会产生不良影响。回答下列问题。(1)通常,机体内性激素在血液中的浓度 ,与靶细胞受体结合并起作用后会 。(2)与初级精母细胞相比,精细胞的染色体数目减半,原因是在减数分裂过程中 。(3)小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作用。与神经调节相比,体液调节的特点有 (答出4点即可)。体液调节是高中生物主干知识的必考点,主要
11、集中在对胰岛素、生长激素和抗利尿激素等的考查上,且以实验探究题最为常见。2019年高考对此部分知识的考查与往年不同,对激素调节的特点和体液调节与神经调节的区别进行填空考查,知识轮考意图十分明显,提醒考生高考考查无死角,以教材为纲才能从容应对。11.2019天津理综,8,12分人类心脏组织受损后难以再生。该现象可追溯到哺乳动物祖先,随着它们恒温状态的建立,心脏组织再生能力减弱。(1)哺乳动物受到寒冷刺激后,通过 (神经/体液/神经体液)调节促进甲状腺激素分泌,使机体产生更多热量以维持体温。(2)活跃分裂的动物细胞多是二倍体细胞,多倍体细胞通常不能分裂。对比不同动物心脏中二倍体细胞所占比例及其甲状
12、腺激素水平,结果如图。恒温动物的心脏组织因二倍体细胞比例,再生能力较差;同时体内甲状腺激素水平 。由此表明甲状腺激素水平与心脏组织再生能力呈负相关。制备基因工程小鼠,使其心脏细胞缺乏甲状腺激素受体,导致心脏细胞不受 调节。与正常小鼠相比,基因工程小鼠体内的甲状腺激素水平正常,心脏组织中二倍体细胞数目却大幅增加。由此证明甲状腺激素正常小鼠心脏组织再生能力。以斑马鱼为材料进一步研究。将成年斑马鱼分成A、B两组,分别饲养在不同水箱中,A组作为对照,B组加入甲状腺激素。若组斑马鱼心脏组织受损后的再生能力比另一组弱,则证明甲状腺激素对变温动物斑马鱼心脏组织再生能力的影响与对恒温动物小鼠的影响一致。本题结
13、合人类心脏组织受损的情境,将神经调节和体液调节相结合,并联系细胞分裂的知识,体现了高考考查的基础性和综合性,落实考查科学思维、科学探究等核心素养,是近年命题的一种新趋势。解答第(2)小题,首先要分析题图,弄清二倍体细胞比例与甲状腺激素水平之间的关系,再结合题干信息分析作答。 考点1脊椎动物激素的调节 考法1 动物激素及其功能分析命题角度1动物激素的种类、化学本质和生理功能考情回顾 1.2019海南,T13D幼年时缺乏甲状腺激素不会影响神经系统的发育()提示:甲状腺激素能够促进细胞代谢,提高神经系统的兴奋性,因此幼年时缺乏甲状腺激素会影响神经系统的发育。2.2018全国卷,T2B固醇类激素进入靶
14、细胞的过程属于主动运输()提示:固醇类激素属于脂质,以自由扩散方式进入靶细胞。3.2018江苏,T20A、B成年后生长激素不再分泌,身高不再增加()提示:成年后人体仍会分泌生长激素,只是分泌量减少;体内多种激素具有直接降低血糖的作用()提示:胰岛素是体内唯一能直接降血糖的激素。4.2017全国卷,T5C婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能 ()。5.2016北京理综,T4B大量出汗导致失水过多,抑制抗利尿激素分泌()提示:失水过多导致细胞外液渗透压增大,促进抗利尿激素分泌。6.2015新课标全国卷,T30(2)、(3)(2)甲状腺激素的作用包括提高细胞代谢的速率,使机体产热增多;影
15、响神经系统的发育和功能。甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞。(3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有 微量和高效或通过体液运输(答出一点即可)。1 2018全国卷,3,6分下列有关人体内激素的叙述,正确的是A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育D1.2020湖北部分重点中学联考甲状腺功能减退(简称“甲减”)患者甲状腺激素合成和分泌减少。下列关于“
16、甲减”的叙述,错误的是 ()A.“甲减”患者一般都有畏寒的症状B.幼年时患“甲减”会影响患者的智力发育C.“甲减”患者血液中促甲状腺激素的含量一定偏低D.“甲减”可能是患者下丘脑或垂体发生病变所致命题角度2结合图示信息考查激素作用于细胞的方式(预测角度)2 如图为某种生活在寒冷地带的非冬眠小型哺乳动物,在持续寒冷刺激下机体调节褐色脂肪组织细胞(BAT细胞)产热过程的示意图。请分析回答:(1)如图所示甲状腺激素的受体位于BAT(填“细胞膜上”或“细胞内”)。(2)去甲肾上腺素能与膜上受体特异性结合并产生生理效应,体现了膜的功能。(3)寒冷刺激一方面使下丘脑部分传出神经末梢释放,该生理活动的结构基
17、础是。此过程还会使BAT细胞中cAMP增加,促进部分脂肪分解,其产物进入线粒体参与细胞呼吸。另一方面寒冷刺激还能使下丘脑合成并释放的的量增加,最终导致体内甲状腺激素的量增加。(4)UCP-1基因的表达要经过过程实现,据图分析BAT细胞内的能促进该基因的表达。(5)综上所述,在持续寒冷的环境中,该动物通过调节,最终引起BAT细胞中,实现产热增加,维持体温的稳定。(1)由图可知,甲状腺激素分泌后进入了BAT细胞内,它的受体位于BAT细胞内。(2)内分泌细胞释放激素经血液循环到达靶细胞或靶器官,激素和受体特异性结合,完成细胞间的信息交流。(3)由图可知,在持续寒冷刺激下,一方面下丘脑部分传出神经末梢
18、释放神经递质(或去甲肾上腺素),该生理活动的结构基础是反射弧。此过程还会使BAT细胞中cAMP增加,在其作用下,部分脂肪分解,其产物进入线粒体参与细胞呼吸;另一方面寒冷刺激还能使下丘脑合成并释放促甲状腺激素释放激素的量增加,最终导致体内甲状腺激素的量增加。(4)蛋白质的合成过程包括转录和翻译两个步骤。UCP-1基因首先要通过转录生成相应的mRNA,mRNA再通过核孔进入细胞质与核糖体结合,控制合成UCP-1。在此表达过程中,从图中可以看出,甲状腺激素和cAMP共同调节该基因的表达。(5)综上所述,在持续寒冷的环境中,该动物通过神经调节和体液调节,最终引起BAT细胞脂肪分解增加,实现产热增加,维
19、持体温的稳定。(1)细胞内(2)信息交流(3)神经递质(或去甲肾上腺素)反射弧促甲状腺激素释放激素(4)转录和翻译甲状腺激素和cAMP(5)神经调节和体液脂肪分解增加2.如图为人体激素作用于靶细胞的机理示意图,说法错误的是()A.激素A可能是胰岛素,可直接进入细胞内起作用B.激素B不直接进入细胞就能起作用C.某个靶细胞可能同时存在上述两种作用机理,受两种激素的调节D.由题图可知激素只是一种信号分子,启动和调节相应的生理过程命题角度3设计实验探究或验证动物激素的生理作用3 2016浙江理综,31,12分欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对成年小鼠的分组及处理见表。在适宜的实验条件下,正常饲养,
20、每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量),记录数据并统计分析。甲组乙组丙组丁组切除甲状腺饲养14天手术但不切除甲状腺饲养14天甲状腺激素溶液灌胃1次/天,共14天W1次/天,共14天注:本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。请回答:(1)表中W是对丁组小鼠的处理,该处理是 。(2)预测实验结果(设计一个坐标系,将预测的实验结果用示意曲线表示)。(3)分析与讨论合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于,该激素经的血液运至腺垂体发挥作用。通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是,。(1)本实验的自变量是有无甲状腺和有无甲状腺激素灌胃,表格中甲、乙两组涉及的自变量是有无甲
21、状腺,丙、丁两组涉及的自变量是有无甲状腺激素灌胃,所以对丁组小鼠的处理是用生理盐水灌胃。(2)本实验的因变量是耗氧量,甲状腺激素有促进新陈代谢的作用,缺乏甲状腺会使体内甲状腺激素水平降低,从而导致耗氧量减少,相反,甲状腺激素含量升高会导致耗氧量上升,所以绘制甲组曲线时应注意随时间延长曲线趋势是下降的,绘制丙组曲线时应注意随时间延长曲线趋势是上升的,而乙组和丁组属于对照组,绘制曲线时应注意随时间延长曲线趋势是基本不变的。(3)促甲状腺激素释放激素由位于下丘脑的神经分泌细胞合成与分泌,该激素可经垂体门脉运至腺垂体发挥作用。I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一 ,131I的放射性强度可被仪器测定,故可
22、通过服用放射性131I来检测甲状腺的功能。(1)生理盐水灌胃(2)如图所示(3)下丘脑垂体门脉I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一131I的放射性强度可被仪器测定3.2019广东六校第一次联考某研究小组欲研究桑叶提取液对糖尿病小鼠血糖浓度的影响,设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路,说法错误的是 ()A.随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠,其中两组制备成患糖尿病的小鼠B.每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度C.患糖尿病的小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组D.对照组除每天饲喂等量的食物外,也要注射等量的桑叶提取液 考点2激素分泌的调节及神经调节与体液调节的关系 考法
23、2 激素分泌的调节命题角度4激素分泌的分级调节和反馈调节考情回顾 1.2015新课标全国卷,T30(1)通常,新生儿出生后,由于所处环境温度比母体内低,甲状腺激素水平会升高。在这个过程中,甲状腺激素分泌的调节是分级的,其中由下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,由垂体分泌促甲状腺激素。2.2015海南, T17A机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节()。4 现有一只小鼠表现出反应迟钝、嗜睡等症状。某同学欲通过实验探究该小鼠出现此症状的原因。请回答:(1)如果给小鼠注射溶液后症状得到缓解,则说明该小鼠出现此症状的原因是血糖偏低,此种情况下通常还可以通过注射(填激素名称)来缓解此症状。(2)出现题中所述症状
24、的原因还可能是某部位病变导致甲状腺激素(TH)含量低。若上述症状的出现是由于甲状腺激素含量低,则体现了甲状腺激素具有的功能。该同学通过测量下列血液中相关激素含量来判定病变部位。a.如果血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)偏多,促甲状腺激素(TSH)和甲状腺激素(TH)偏低,则说明病变部位为,可通过注射来验证该结论,若注射后血液中激素含量明显升高,则说明该结论正确。b.如果血液中TRH和TSH含量都偏多,TH含量偏低,则说明病变部位为。用a和b两种方法判定该小鼠表现异常的原因所依据的原理是TH的分泌过程中存在调节。本题考查甲状腺激素和胰高血糖素的生理作用,以及甲状腺激素分泌的分级调节和负反馈调节
25、等知识,意在考查考生的综合运用能力。(1)小鼠出现反应迟钝、嗜睡等症状的原因可能是血糖偏低,则可以通过注射葡萄糖溶液来缓解此症状,通常也可以通过注射胰高血糖素来缓解此症状。(2)若小鼠出现反应迟钝、嗜睡等症状的原因是甲状腺激素含量低,则可说明甲状腺激素可以促进细胞的新陈代谢、提高神经系统兴奋性。a.如果血液中TRH偏多,TSH和TH偏低,则说明病变部位为垂体,可通过注射TSH来验证该结论,若注射后血液中甲状腺激素含量明显升高,则说明该结论正确。b.如果血液中TRH和TSH含量都偏多,TH含量偏低,则说明病变部位为甲状腺。用a和b两种方法判定该小鼠表现异常的原因所依据的原理是TH的分泌过程中存在
26、分级和反馈调节。(1)葡萄糖胰高血糖素(2)促进细胞的新陈代谢、提高神经系统兴奋性a.垂体促甲状腺激素(或TSH)甲状腺b.甲状腺分级和反馈4.图示为与甲状腺激素(TH)的合成和分泌相关的结构,据图分析,下列说法错误的是 ()A.图中A、B、C三种结构分别代表下丘脑、垂体、甲状腺B.下丘脑释放较多的GHRIH可抑制垂体释放促甲状腺激素释放激素C.TH的分泌除了受应激刺激、寒冷引发的分级调节控制外,还受到交感神经的直接支配D.若人体产生的某种免疫球蛋白可与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体,这属于自身免疫病考法3 生命活动的调节方式分析命题角度5体液调节和神经调节的综合分析5 2016天津理综,8,
27、10分哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。如图表示了光暗信号通过视网膜松果体途径对雄性动物生殖的调控。据图回答:(1)光暗信号调节的反射弧中,效应器是,图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着信号到信号的转变。(2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用,该过程属于调节。在HPG轴中,促性腺激素释放激素(GnRH)运输到,促使其分泌黄体生成素(LH,一种促激素);LH随血液运输到睾丸,促使其增加雄激素的合成和分泌。(3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH,随后其血液中GnRH水平会 ,原因是 。(1)光暗信号调节的反射弧中,视网膜为感受器,传出神经末梢及松果体为效应器;图中去甲肾上腺素
28、是由传出神经末梢释放的神经递质,当兴奋传到传出神经末梢时,释放去甲肾上腺素,该过程伴随着电信号到化学信号的转变。(2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用,该过程属于激素调节(体液调节)。促性腺激素释放激素可运输到垂体,促使其分泌黄体生成素。(3)LH为促激素,可促进睾丸分泌雄激素,当雄激素含量较高时,会反馈抑制下丘脑分泌GnRH,所以给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH后,血液中的GnRH水平会降低。(1)传出神经末梢及松果体电化学(2)体液(或激素)垂体(3)降低LH促进雄激素的分泌,雄激素抑制下丘脑分泌GnRH核心素养解读本题主要考查的核心素养是生命观念和科学思维,具体表现在四个角
29、度:核心素养核心素养角度具体表现生命观念结构与功能观第(1)小问考查反射弧的结构与功能、突触的结构与功能稳态与平衡观第(3)小问机体通过负反馈调节机制维持激素水平的相对稳定科学思维比较与分类第(1)、(2)小问考查神经调节、体液调节以及神经体液调节的区分建立模型第(2)小问借助HPG轴建立激素分泌调节的模型5.2020四川五校联考,8分心脏活动既受神经调节,也受体液调节。肾上腺素和支配心脏的交感神经兴奋都能促使心跳加快,血压升高。肾上腺素由肾上腺髓质分泌,受内脏神经直接支配。人受到惊吓时,肾上腺素分泌增多,支配心脏的交感神经兴奋。回答相关问题:(1)人受到惊吓时,肾上腺素的分泌(填“属于”或“
30、不属于”)反射,心脏是肾上腺素作用的。(2)在此过程中,兴奋在交感神经纤维上以的形式传导,交感神经纤维释放去甲肾上腺素作用于心肌细胞,去甲肾上腺素需与心肌细胞膜上的结合才能发挥作用。(3)肾上腺素与去甲肾上腺素具有的共同特点是(答出一个特点即可)。人受到惊吓后心跳加快,需要经过较长一段时间才慢慢平静下来,其原因是(从神经调节和体液调节特点加以分析)。考法4 下丘脑的功能分析命题角度6以下丘脑为核心综合考查内环境的稳态 考情回顾 1.2019浙江4月选考,T21C、D甲状腺激素能作用于下丘脑但不能作用于垂体()提示:甲状腺激素既能作用于下丘脑,也能作用于垂体;神经系统和内分泌系统的功能可通过下丘
31、脑相联系()。2.2017江苏,T15D肾小管细胞和下丘脑神经分泌细胞能够选择性表达抗利尿激素受体基因()提示:下丘脑神经分泌细胞不是抗利尿激素作用的靶细胞,无抗利尿激素受体基因的表达。3.2017海南,T15D下丘脑参与神经调节而不参与体液调节()提示:下丘脑可作为体温调节中枢、水盐平衡调节中枢等参与神经调节,也可分泌多种促激素释放激素参与体液调节。6 2015江苏,28,9分如图表示下丘脑参与人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程。请回答下列问题:(1)受到寒冷刺激时,下丘脑可通过垂体促进腺体A的分泌活动,腺体A表示的器官是。(2)人体剧烈运动大量出汗后,下丘脑增加激素的生成和分泌,并由垂
32、体释放进入血液,促进对水分的重吸收。(3)当血糖浓度上升时,下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋,使胰岛B细胞分泌活动增强,血糖浓度下降,此过程属于调节。胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞的受体结合才能发挥作用,胰岛素的受体分布在靶细胞的(填“细胞膜上”或“细胞质中”或“细胞核中”)。(4)型糖尿病由胰岛B细胞损伤引起,患病率具有种族差异性,患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞。据此推测:型糖尿病是由决定的、针对胰岛B细胞的一种病;胰岛B细胞的损伤是机体通过免疫导致的。(1)寒冷环境中,甲状腺激素(由甲状腺合成)和肾上腺素(由肾上腺合成)的分泌均增多,使代谢增强,产热增多,但下丘脑通过垂体
33、控制的腺体是甲状腺。(2)与水盐平衡调节有关的激素是抗利尿激素,由下丘脑合成和分泌、垂体释放,促进肾小管和集合管对水分的重吸收。(3)血糖浓度上升时,刺激下丘脑中的葡萄糖感受器,使其产生兴奋,使胰岛B细胞分泌的胰岛素增多,这属于神经调节;胰岛素通过调节作用使血糖浓度下降,这属于体液调节。胰岛素的受体位于靶细胞的细胞膜上。(4)因血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞,它们能作用于胰岛B细胞使其损伤,故属于自身免疫病,这是由遗传(基因)决定的。抗体参与体液免疫,效应T细胞参与细胞免疫,故胰岛B细胞的损伤是机体通过体液免疫和细胞免疫导致的。(1)甲状腺(2)抗利尿肾小管和集合管(3)神经体液细胞
34、膜上(4)遗传(基因)自身免疫体液免疫和细胞(特异性)核心素养解读本题主要考查的核心素养是生命观念和科学思维,具体表现在四个角度:核心素养核心素养角度具体表现生命观念结构与功能观第(3)小问第二空受体的位置与信息分子能否穿膜有关稳态与平衡观机体通过神经体液免疫调节网络维持稳态科学思维分析与综合第(1)小问结合体温调节知识对题图进行分析;第(4)小问根据给出的“抗体”“效应T细胞”等信息,得出合理的推测归纳与演绎第(1)、(2)、(3)小问考查了机体稳态的维持;第(4)小问考查稳态的失衡6.8分如图为人体肾上腺皮质、肾上腺髓质受下丘脑调节的模式图,ad为四种激素,分析回答下列问题:(1)肾上腺髓
35、质属于反射弧中的(结构),下丘脑对激素b分泌的调节方式为,若激素b为肾上腺素,则激素b可参与血糖平衡的调节和调节。(2)下丘脑对激素d分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似,如果激素a为促肾上腺皮质激素释放激素,则当激素d的分泌量过多时,通过调节可降低激素(填图中字母)的分泌量。(3)某人头部遭受创伤导致下丘脑的神经内分泌细胞被大量破坏,出现明显的多尿现象,这说明下丘脑分泌经释放的抗利尿激素减少。(4)下丘脑中神经内分泌细胞能完成的生理活动有。合成并分泌有关激素接受刺激产生并传导兴奋代谢中产生水也消耗水核DNA分子复制与基因表达易错1 混淆激素、酶、抗体和神经递质7 下列关于激素、抗体、酶和神
36、经递质的叙述,正确的是A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞B.激素和酶都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素C.激素弥散在全身的体液中,一经靶细胞接受即被灭活D.乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息激素和抗体都具有特异性,激素只能作用于特定的靶细胞或靶器官,但抗体只能与相应的抗原结合,A项错误;激素是由内分泌器官(或细胞)分泌的,酶是由活细胞产生的,激素和酶都具有高效性,能产生激素的细胞一定能产生酶,但能产生酶的细胞不一定能产生激素,B项错误;内分泌腺分泌的激素弥散到体液(细胞外液)中,随血液循环到达全身各处,一经靶细胞接受并起作用后即被灭活,C项错误;乙酰胆碱是一
37、种兴奋性神经递质,与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信息,D项正确。D不清楚激素、抗体、酶和神经递质的本质、作用部位及作用后的变化而无法作出正确判断,它们之间的关系如表所示:比较项目酶激素抗体神经递质化学本质多数为蛋白质,少数为RNA蛋白质、多肽、固醇、氨基酸衍生物等蛋白质乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸类、NO等产生细胞活细胞内分泌腺细胞或下丘脑细胞浆细胞神经细胞作用部位细胞内外靶细胞或靶器官一般为内环境突触后膜作用后变化不改变被灭活被降解被分解或被突触前神经元回收易错2 混淆分级调节与反馈调节、拮抗作用与协同作用8 2019辽宁鞍山一中等五校联考肾上腺糖皮质激素是一种可使血糖浓度升高的
38、动物激素,当人体受到某一外界刺激后体内会发生如图所示的过程,下列相关叙述错误的是A.肾上腺糖皮质激素的分泌具有反馈调节的特点,因此其含量在血液中保持相对稳定B.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素在调节血糖平衡方面具有协同作用C.肾上腺糖皮质激素和胰高血糖素分泌的调节机理相同D.下丘脑中既有识别神经递质的受体,也有识别肾上腺糖皮质激素的受体从题图可以看出,下丘脑通过CRH促进垂体分泌ACTH,而ACTH又促进肾上腺糖皮质激素的分泌,故肾上腺糖皮质激素的分泌属于分级调节;而肾上腺糖皮质激素的含量变化又可以调节下丘脑和垂体的活动,这属于反馈调节。肾上腺糖皮质激素的含量变化会影响垂体和下丘脑的分泌活动,调控
39、相关激素的分泌,维持肾上腺糖皮质激素含量的相对稳定,A项正确。肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素都能升高血糖,故二者在调节血糖平衡方面具有协同作用,B项正确。胰高血糖素的分泌既受血糖浓度的影响,也受下丘脑的神经调节,而肾上腺糖皮质激素的分泌受下丘脑、垂体的分级调节,二者分泌的调节机理不同,C项错误。由题图可知,下丘脑神经细胞能够识别神经递质,传递兴奋,也能够识别肾上腺糖皮质激素,故下丘脑中既有识别神经递质的受体,也有识别糖皮质激素的受体,D项正确。C审题不仔细,没看清图解中肾上腺糖皮质激素的分泌特点及其与胰高血糖素的关系而答错。解答此题需要弄清反馈调节与分级调节、拮抗作用与协同作用的关系。分级调节、
40、反馈调节强调各内分泌腺及其分泌物间的“纵向”关系(“上级”“下级”为“分级调节”,“下级”“上级”为“反馈调节”),而拮抗或协同作用则强调不同激素对同一生理效应的作用效果若作用效果相同,则为协同关系,若作用效果不同,则为拮抗关系。专题探究8运用模型建构法解读动物生命活动调节模型9 如图表示信号传导的一种方式。甲表示产生信息分子X的细胞,乙是X的靶细胞。下列对应关系合理的是A.甲是感受器细胞,乙是肌细胞,X使乙发生膜电位的变化B.甲是下丘脑细胞,乙是垂体细胞,X促进乙分泌促激素释放激素C.甲是胰岛A细胞,乙是肌细胞,X促进乙中储能物质水解D.甲是甲状腺细胞,乙是肝脏细胞,X加快乙的新陈代谢如果甲
41、是感受器细胞,乙是肌细胞,甲与乙之间应当是神经中枢,而不是血管,A错误;如果甲是下丘脑细胞,乙是垂体细胞,X是促激素释放激素,促进乙分泌促激素,B错误;如果甲是胰岛A细胞,X应当是胰高血糖素,不能促进乙(肌细胞)中储能物质肌糖原水解,C错误;如果甲是甲状腺细胞,乙是肝脏细胞,X是甲状腺激素,X能加快乙的新陈代谢,D正确。D7.如图所示为人体细胞间信息交流的常见模型,A和C分别表示某种物质,B为A的靶细胞。下列叙述错误的是()A.如果A为神经递质,B为胰岛B细胞,则C分泌过程的调节方式为神经体液调节B.如果B为下丘脑神经内分泌细胞,C为抗利尿激素,则C调节水盐平衡的方式为体液调节C.如果C为肾上腺素且参与体温调节,则A可能是神经递质,B所在组织可能是反射弧中的效应器D.如果A为促甲状腺激素,则C可能会影响神经系统的发育和功能实验突破5实验步骤的完善和实验结果的分析10 2018全国卷,29,8分为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题:(1)请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是 ;B组的处理是 。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。