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1、第八章 儿歌和幼儿诗的创作与欣赏第一节：儿歌和儿歌的创作 第二节：幼儿诗和幼儿诗的创作 第三节：儿歌和幼儿诗的欣赏第一节：儿歌和儿歌的创作 一、儿歌概述一、儿歌概述儿歌是专为幼儿创作，适合其心理特点和欣赏趣味，易读儿歌是专为幼儿创作，适合其心理特点和欣赏趣味，易读易记易唱的歌谣。易记易唱的歌谣。古代：“童谣”“童子歌”、“孺子歌”等指传唱于儿童之口的“徒歌”。1914年周作人在儿歌之研究一文中给儿歌正式命了名：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。”儿歌一词普遍使用则是在“五四”时期。1593年，第一部个人搜集整理的儿歌集演小儿语儿歌的发展进入一个新阶段。清代：天籁集（郑旭旦编，许之叙校）、广天籁
2、集（妙悟生编）等优秀的儿歌集。1918年，蔡元培、沈尹默、刘半农创办歌谣周刊，对儿童歌谣冠以“儿歌”的名称。“儿歌”一词广泛使用至今天。二、儿歌的特点（一）节奏鲜明儿歌叫“歌”，音乐性非常突出。节奏鲜明、韵律优美是儿歌最本质的特征。语言浅近、精练、口语化，而且要音韵响亮、自然合节、朗朗上口。音乐性在儿歌中的重要性绝不亚于语义。通过节奏和音韵体现出来的音乐性是儿歌区别于其他文学样式的最显著的特征。传统儿歌小老鼠和跳花墙（二）浅近单纯儿歌的篇幅短小精致，结构单纯。内容浅近、主题的集中。一首儿歌往往单纯集中地描述一件事情，一种现象，或者在简洁有趣的韵语中表明某个平常的道理，使幼儿在欢快活泼的童趣中受
3、到智慧的启迪和美感的熏陶。向日葵、丫头丫、小老鼠（三）歌戏互补儿歌与游戏相辅相成。唱儿歌不做游戏显得单调乏味，做游戏不唱儿歌又觉得呆板扫兴，唱诵嬉笑总是不可分离，儿歌往往具有组织游戏的作用。虫虫飞、跳房子、拉大锯从民间幼儿的游戏活动看，有很多儿歌本身就是用来伴奏游戏活动的。三、儿歌的分类及特殊形式三、儿歌的分类及特殊形式“母歌”：婴儿还不会说话时，听母亲和其他长者吟唱的摇篮歌；“儿戏”：渐渐学会说话的幼儿边嬉戏边念唱的歌谣。儿歌的特殊形式：（一）摇篮曲（一）摇篮曲摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌，古代曾经称做抚儿歌。作用在于催眠，常有“睡觉”、“宝宝”一类的字眼。吟唱时节奏舒缓平稳，旋律优美；歌词浅显
4、简单，含义单纯。莱蒙托夫的摇篮曲、陈伯吹的摇篮曲、金波的哦，快睡（二）数数歌（二）数数歌数数歌是一种培养幼儿数目观念、训练幼儿识数能力的儿歌。它把数学和文学巧妙地结合起来，让抽象的数字变得具体形象；如果加上一定的游戏活动，枯燥的识数活动就会变得生动有趣。传统儿歌六字歌、五指歌（三）谜语歌：（三）谜语歌：以儿歌形式出现的谜语叫谜语歌。谜语一般由谜面和谜底组成，谜底就是所猜测的对象；谜面则是启示猜测者的话语，往往用比喻、拟人等方法来描绘事物、突出本体的特征。传统谜语儿歌十个兄弟传统儿歌蜗牛（四）连锁调（四）连锁调连锁调也叫连珠体，或叫衔尾体。此类儿歌用顶针手法安排结构，即用前句末尾的词语作为后句开
5、头的词语。“随韵结合，义不相贯”周作人传统儿歌飞上天金波的野牵牛（五）问答歌（五）问答歌问答歌又叫问答调、对歌，有的地区称为盘歌。有问答双方的参与，适宜于组织游戏。问答歌成为游戏儿歌的一种主要表现形式。传统儿歌：对谜歌；江苏儿歌对花（六）绕口令（六）绕口令绕口令也叫拗口令或者急口令。绕口令也叫拗口令或者急口令。经常练习绕口令，可以矫正幼儿发音部位，使其口齿清楚，吐字辨音经常练习绕口令，可以矫正幼儿发音部位，使其口齿清楚，吐字辨音正确，锻炼口头表达能力，促进思维的敏捷。正确，锻炼口头表达能力，促进思维的敏捷。打醋买布打醋买布 河南儿歌河南儿歌小槐树小槐树传统儿歌传统儿歌颠倒歌颠倒歌）（七）颠倒歌
6、（七）颠倒歌又称错了歌、倒唱歌、滑稽歌等。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒，造成违背常规的奇怪现象或“废话连篇”的奇特效果，引导幼儿从违背常规的现象中去辨别是非真伪。（八）字头歌（八）字头歌字头歌是每句末尾的字词完全相同的儿歌。这类儿歌用同一个字做韵脚，句句押韵，韵律感极强。常见的是以“子”、“头”、“儿”为尾字的字头歌称为“子”字歌、“头”字歌、“儿”字歌。张秋生蜗牛出门传统儿歌头字歌四、儿歌的创作（一）表现率真的幼儿情趣首先，作者要有幼儿般的纯情。其次，作者应随时深入到幼儿生活中去观察，积累素材。第三，语言特有的喜剧效果和音乐性。张继楼：蚱蜢（二）创造奇妙的想象境
7、界儿歌中的想象体现在内容和表现手法两方面。内容上可直接描绘幼儿对周围事物的天真想象。田万宪的海娃娃、刘饶民：海边儿歌海水有些儿歌的想象主要体现在各种表现手法的巧妙运用上，如比喻、拟人、夸张等。如黄庆云的儿歌摇篮（三）巧用各种艺术手法1比喻和夸张如：弯弯月亮坐一桌、爬山虎2拟人和问答如：水娃娃、什么尖尖尖上天3反复和排比如：水仙花（四）锤炼动听的语言认真学习中国民歌和古典诗词的锤炼技巧，将儿歌语言锤炼得朗朗上口，易记易诵。第一，利用“顿”形成鲜明的节奏。第二，利用押韵形成和谐的韵律。第三，利用平仄、叠音等构成鲜明的语音对比。第二节：幼儿诗和幼儿诗的创作 一、幼儿诗的概念幼儿诗是指切合于幼儿心理特
8、点，抒幼儿之情，寄幼儿之趣，为他们理解和喜爱的诗歌。二、幼儿诗的特点（一）情感健康，率真自然幼儿诗所抒发的应是幼儿健康、自然、率真的情感。马尔夏克的笨耗子的故事（二）意象鲜明，生动活泼幼儿诗的意象具有色彩鲜明，声音动听，形象立体生动的特点。张强的太阳汤素兰的声音麦穗的小雨滴（三）语言精练，和谐优美（三）语言精练，和谐优美语言精练形象是诗歌的共同特征。语言必须高度凝练，十分精粹，还要亲切即在文字上做到生动、通俗、明了、口语化。金波的小鹿（四）形式多样，形体别致（四）形式多样，形体别致诗歌的形体美，指诗歌在外形的结构安排方面所具有的形式美。诗歌不拘一格的抒情方式，使句式长短可以随意变化，外形因而更
9、加丰富多样。汉字的方块形为诗歌“分行排列”在布局上获得“建筑美”提供了物质条件。任溶溶：我给小鸡起名字张光昌：滑滑梯三、幼儿诗的分类按照诗歌通常以表达方式来分类的方法，幼儿诗也可以分为抒情诗和叙事诗；若按表现形式来分，幼儿诗可分为古典诗、自由诗、散文诗、民歌等；若按题材来分，幼儿诗还可以分为自然诗、生活诗、童话诗、寓言诗、科学诗等。四、幼儿诗的创作四、幼儿诗的创作（一）抒发真挚的幼儿之情 1借物抒情 2情景交融 3缘情体物 4直抒胸臆（二）创造鲜明生动的意象1捕捉贴切的意象2化抽象为具体（三）营造清新纯净的意境意境是诗歌的重要美学特征。营造意境的方法：1由景及情，情因景生2以情写景，景在情中3情景交融，情在景中（四）锤炼和谐优美的语言幼儿诗是精致的语言艺术，特别讲究语言的锤炼和修辞手法的运用，幼儿诗的修辞手法主要有：比喻、比拟、夸张、对比、排比、复叠等。第三节 儿歌和幼儿诗的欣赏一、大声诵读，体会语言美一、大声诵读，体会语言美（一）语言的鲜明可感（二）语义的凝练含蓄（三）想象的丰富奇特二、引入音画，领略意境美（一）从意象的特征入手1看意象创造是否独特2看意象描绘是否传神真切（二）从表现手法入手陈镒康：儿歌青蛙音乐会 三、反复吟诵，细品韵味美（一）思想性（二）哲理性林焕彰：椰子树 思考：一、幼儿诗与儿歌的区别主要体现在哪些方面？二、创作儿歌与幼儿诗时如何突出它们各自的特征？