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1、狐假虎威教学设计狐假虎威教学设计zhyzhy 海阔鱼跃海阔鱼跃教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 3 个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重、难点：教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教学准备：教学准备：课件、生字卡片、头饰教学过程：教学过程：一、揭题导入1、分别出示狐狸、老虎图片，学生说说对它们的了解。板:狐狸老虎2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王。它俩会发生什么故事呢？今天就来学习一个成语故事（出示并板书：狐假
2、虎威）请你拿出手跟我一块书空。（齐读课题）读了题目，你有什么疑问吗？其它同学想知道吗？请轻轻打开书 45 页，借助拼音，小声读课文。二、初读课文，整体感知。1、听清老师要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。难读的地方多读几遍。学生读书，老师巡视，纠正姿势。2、检查生字词的读音：（1）出示带拼音的生词，学生自由认读。指 4 生分行认读；指 2 学生教学生读；再指生齐读。（2）去拼音认读。指学生男女分组读；指定顺序抢读；学生跑火车读。3、请同学们再快速读课文，想一想，文中哪句话说了”狐假虎威”这个成语的意思？指生交流。4、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。这句话说出了“狐假
3、虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段（课件出第一自然段）。2、听了同学的朗读，你觉得老虎怎么样？（这只老虎可真凶猛呀！）从哪些词能看出老虎很凶猛？（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）狐狸是“窜过去”，从这点上看，狐狸厉害还是老虎厉害？3、谁想来读出老虎的凶猛？学生练读。指 1 生读；能加上动作读吗？4、男生加上动作读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。看到这样凶猛的老虎，狐狸会怎么
4、想？（心惊肉跳，万分紧张。）（二）精读 25 自然段。1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个主意。大家自己读读 25 自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（出示 2-5 自然段）（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）（2）“扯着嗓子”(板:扯着嗓子)为什么要扯着嗓子？（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）谁想学着读这句?（3）“老天爷派我来我看你有多大的胆子！”为什么这么说？（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）谁想扮这只狐狸来读读?3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”(板:一愣)，什么是“一愣”？为什么“一愣”？（觉得很奇
5、怪。）谁来读这句试试？4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）5、分角色读 25 自然段，最好加上动作:师生；指二生分角色读。（三）精读 68 自然段。1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读 78 自然段。2、学生自由读书。3
6、、出示 7 自然段。狐狸、老虎各是怎样走的呢？学生读相关的句子。板书：神气活现、摇头摆尾半信半疑、东张西望相机理解“神气活现、半信半疑”。4、谁想上来装狐狸和老虎走一走（2 生）？评价。5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）所以“纳闷”什么意思？这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）6、它们为什么“撒腿就跑”？它们怕的是谁？（指导读出害怕的语气）谁来读读这段？7、下面我们连起来读 7、8 自然段，相信同学能读得特别有感情。（看屏幕读
7、，加上动作练读，指名表演）（四）学习第九自然段。1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（原来它真是老天爷派来的，还真不能吃它呢。）2、其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）百兽根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引）3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。四、拓展延伸。想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？五、指导有感情朗读：师生分角色读（加动作）；指生上台表演。五、教学生字：狐、虎1、观察生字结构，交流识字方法。2、讲解书写要领，教师范写。3、学生描红。4、展示学生作业，评议：存在的问题。