《2022年《狐假虎威》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《狐假虎威》教学设计 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、狐假虎威教学设计太仓市经贸小学陈琴一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8狐假虎威2、板书课题： 8 狐假虎威3、学习课题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。3、正音。zhu sh u ch x n k ng m ng xi ji o hu ch o 爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。三、细读课文1、学习第一段。（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -
2、 - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸， 看图二上的狐狸与老虎。2、学习第八、九段（1） 图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2） 课文哪一段写的？（第八段）（3） 学习第八段
3、。a. 问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。b. 指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀! 一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。c. 找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。d. 学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？( 不怕) 百兽不怕，为什么逃走？（4） 学习第九段a. 读课文。老虎怎样了？ ( 受骗) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - b. 百兽为什么逃走？ ( 狐狸是借着老虎的威
4、风把百兽吓跑的) 板书：吓跑百兽c. 学习词语。借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。（2）在学生读文后的基础上自己找。（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。a. 理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情 ( 眼珠子骨碌一转，扯着嗓子) （2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b. 理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、
5、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应 ( 被蒙住了，松开了爪子 ) 理解“蒙”（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （3）学习词语：派来、违抗、胆子c. 理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望 (有点相信，有点怀疑 ) 板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。爪子4、男女生对读狐狸与老虎话5、师总结。6、学课文之
6、后，你觉得狐狸怎样？( 狡猾、会动脑 ) 狐狸为什么会狡猾？ (为了保护自己 ) 7、看课文怎样说，齐读课文8、说说你懂了什么道理？借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。你喜欢狐狸吗？ ( 喜欢又不喜欢 ) 说说你身边有没有狐假虎威的事情。（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）四、复习巩固1、有感情地朗读课文。2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）五、描红指导1、看清笔顺，描生字。2、重点指导：假、威精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - -
7、- - - - 设计意图：一、注重朗读训练要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。二、理解词语形式多样语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时， 我安排学生演一演，师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。三、重视语言积累运用通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学
8、生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -