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1、七年级下册 第八课 木兰诗 导学案【课时目标】1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。【学法指导】1、学习本文要反复朗读。朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。2、在朗读的基础上理解课文内容。学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详
2、略得当。【自主预习】1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。木兰诗，北朝 （体裁），选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。这是一首优美的叙事诗，又称木兰辞。它与 并称为我国诗歌史上的“双璧”。2、给加点字注音。可汗（ ） 鞍鞯（ ） 燕山（ ） 辔头（ ）戎机（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 朔气（ ）3、解释下面句中加点的词。（1）木兰当户织： （2）愿为市鞍马： （3）从此替爷征： （4）旦辞爷娘去： （5）但闻黄河流水鸣溅溅： （6）万里赴戎机： （7）关山度若飞： （8）赏赐百千强： （9）愿驰千里足： （10）著我旧时裳： （11）雄兔脚扑朔： （12）雌兔眼迷离： 4、参照课文注释，
3、翻译下列句子（1）万里赴戎机，关山度若飞。 （2）将军百战死，壮士十年归。 5、通读课文，根据下面图示填空：6.木兰从军的原因是什么？ 7.家人是怎样欢迎木兰归来的？ 8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？ 9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么? 【课堂探究】一：一读，给全文标朗读节奏。有感情朗读全文。唧唧/复唧唧，木兰/当户/织，不闻/机杼/声，惟闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵。军书/十二卷，卷卷/有爷名，阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍/马，从此/替爷/征。 东市/买骏马，西市/买鞍貉，南市/买辔
4、头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘去，暮至/黄河边。不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。但辞/黄河/去，暮宿/黑山/头。不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。 万里/赴戎/机，关山/度若/飞。朔气/传金/析，寒光/照铁/衣。将军/百战/死，壮士/十年/归。二：二读，通文意。合作翻译全文，掌握以下重点词句。1. 通假字。找出下面句子中的通假字，并解释。（1） 帖花黄： 通 ，意思 （2） 出门看火伴： 通 ，意思 2. 一词多义。解释下面加点词。市 东市买骏马： 愿为市鞍马： 3. 词类活用。指出下面句子中词语活用情况，并解释。（1）愿为市鞍马： （2）策勋十二转： 4.古今异义。指
5、出下面加点词古今异义。（1）卷卷有爷名：古义 ，今义 （2）但闻黄河流水鸣溅溅：古义 ，今义 （3）出郭相扶将：古义 ，今义 （4）双兔傍地走：古义 ，今义 5.句式：指出下面句子的句式，并翻译。（1）愿为市鞍马： （2）问女何所思： 三：三读，明内容。按“此诗讲述了一个故事”的格式说话。 四：四读，明形象。以“我从文中.读出木兰是一个.的人”为格式说话。 五：文中写木兰买骏马和马具时，为什么要分东、西、南、北反复来写呢？难道真的在一个地方置办不齐吗？ 六：文中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻”这样写的目的是什么，有何作用？ 七：本文在叙事上有详有略，文中哪些事情写得较详，哪些事情写得较略？为什么这样安排？ 八：文中运用了很多修辞方法，请举例说明，并说说修辞作用。 九：学完本文后，同学们对木兰参军是不是爱国的表现展开了激烈的辩论，有人说她爱国，有人持反对态度，你赞成哪种观点？简要说说理由。 第 4 页 共 4 页木兰诗学案