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1、鉴赏诗歌的表达技鉴赏诗歌的表达技巧及练习巧及练习第1页，此课件共77页哦记叙描写议论抒情记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。对人和事的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情。第2页，此课件共77页哦楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。例句：赏析：赏析：用叙述的方式写自己亲临抗用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。金前线的值得纪念的往事。第3页，此课件共77页哦例句：江月去人只数尺，风灯照夜欲三更，沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。赏析：诗歌从水中月影
2、写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跳出水面而发出拨刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。第4页，此课件共77页哦例句：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。赏析：这是诗的最后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞赏。第5页，此课件共77页哦例句：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。赏析：首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。第6页，此课件共77页哦对修辞手法的鉴赏，就是要明对修辞手法的鉴赏，就是
3、要明确辨识和判断修辞手法是什么，确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的形象、表现情感和体现主旨的作用。作用。第7页，此课件共77页哦比喻比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。n n“问问君君能能有有几几多多愁愁，恰恰似似一一江江春春水水向向东流。东流。”n n以以江江水水写写愁愁，则则使使人人想想见见愁愁意意之之漫漫长。长。第8页，此课件共77页哦通感通感宋祁宋祁玉楼春玉楼春：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。春色是作用于人的视觉的，而春色是作
4、用于人的视觉的，而“闹闹”是作用于人的是作用于人的听觉的，听觉的，“春意闹春意闹”使听觉视觉相通，是通感的手法，使听觉视觉相通，是通感的手法，把盎然的春意表现得更条生动、更真切。把盎然的春意表现得更条生动、更真切。第9页，此课件共77页哦夸张夸张夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。n n陆陆游游秋秋夜夜将将晓晓出出篱篱门门迎迎凉凉有有感感：“三三万万里里河河东东入入海海，五五千千仞仞岳岳上
5、上摩摩天天。遗遗民民泪泪尽尽胡尘里，南望王师又一年。胡尘里，南望王师又一年。”n n诗诗中中的的“三三万万里里”“五五千千仞仞”“上上摩摩天天”“泪泪尽尽”都都是是夸夸张张，正正是是这这些些夸夸张张描描写写，把把诗诗人人对对祖祖国国的的热热爱爱，对对苟苟且且偷偷安安、不不去去收收复复失失地地的的求求和和派派的的愤愤懑懑，以以及及对对遗遗民民遭遭受受的的苦苦难难的的深深切切同同情情，表表现得淋漓尽致。现得淋漓尽致。第10页，此课件共77页哦拟人拟人把物人格化，可以使描绘生动形把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。象，表意更加丰富。n n如如刘刘颁颁新新晴晴：“青青苔苔满满地地初初晴晴后后
6、，绿绿树树无无人人昼昼梦梦余余。唯唯有有南南风风旧旧相相识识，偷偷开开门门户又翻书。户又翻书。”n n诗诗中中将将“南南风风”人人格格化化，通通过过一一系系列列动动作作描描写写，表表现现了了久久雨雨初初晴晴后后作作者者宁宁静静恬恬适适的的心心情情，以以及及对对南南风风“恶恶作作剧剧”的的亲亲切切喜喜爱爱之之情。情。第11页，此课件共77页哦这一联使用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还来不及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至于消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到了极点。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”第12页，此课件共77页哦对比（对照）对比（对照）运用对
7、比，可以把不同的人物，运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。明。使美者更美，丑者更丑。n n如如梅梅尧尧臣臣陶陶者者：“陶陶尽尽门门前前土土，屋屋上上无无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”n n诗诗的的一一、二二句句中中，霜霜天天、残残月月是是冷冷色色，江江枫枫、渔渔火火是是暖暖色色，这这是是色色彩彩的的对对照照。这这一一对对照照营营造造出出了了一一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。再如，张继的枫桥夜泊。再如，
8、张继的枫桥夜泊。n n全全诗诗通通过过陶陶者者和和富富家家的的强强烈烈鲜鲜明明的的对对比比，深深刻刻地地揭揭露露了了封封建建社社会会制制度度的的极极端端不不合合理理，表表达达了了诗诗人人对对劳劳苦苦人民的深切同情。人民的深切同情。第13页，此课件共77页哦借代借代借用相关事物来代替所要表达的事借用相关事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代人。借代的运用使语言简练、含蓄。特征代人。借代的运用使语言简练、含蓄。n n如如李李清清照照的的如如梦梦令令：“知知否否，知知否？应是绿肥红瘦。否？应是绿肥红瘦。”。诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”
9、两种颜色分别代两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零第14页，此课件共77页哦对偶对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容但，意义集中含蓄。，整齐对称；从内容但，意义集中含蓄。n n如杜甫登高：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”n n从从篇篇章章结结构构来来讲讲，这这四四联联八八句句，句句句句对对仗仗，圆圆浑浑自自然然，不不见见斧斧凿凿之之痕痕。“无无边边落落木木”对对“不不尽尽长长江江”使使诗诗的的意意境境
10、显显得得广广阔阔深深远远。“萧萧萧萧”落落叶叶声声对对“滚滚滚滚”的的水水势势使使人人觉觉得得气气象象万万千千。更更重重要要的的是是，从从这这里里感感受受到到诗诗人人韶韶华华易易逝逝，壮壮志志难难酬的苦痛。酬的苦痛。第15页，此课件共77页哦排比排比把内容紧密关联、结构相同或相似、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。语气一致的几个句子或短语接连说出来。n n如如苏苏轼轼行行香香子子：“清清夜夜无无云云，月月色色如如银银。斟斟酒酒时时，须须满满十十分分。浮浮名名浮浮利利，虚虚苦苦劳劳神神。叹叹隙隙中中驹驹，石石中中火火，梦梦中中身身。虽虽抱抱文文章章，开开口口谁谁
11、亲亲。且且陶陶陶陶，乐乐天天真真。几几时时归归去去。作作个个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。”n n“叹叹隙隙中中驹驹，石石中中火火，梦梦中中身身。”三三句句排排比比，表表达达了了诗诗人人对对生生命命短短暂暂，功功名名徒徒劳劳的的强强烈烈感感慨慨，其其中中包包含含着着浓浓厚厚悲悲观观主主义义情情绪绪。“对对一一张张琴琴，一一壶壶酒酒，一一溪溪云云。”三三句句，再再次次通通过过排排比比表表达达了了诗诗人人对对一一种种宁宁静静淡泊生活的热切向往。淡泊生活的热切向往。第16页，此课件共77页哦设问设问先提出问题，接着自己把看法说出。先提出问题，接着自己把看法说出。问题
12、引入，带动全篇，中间设问，承上启下，问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。结尾设问，深化主题，令人回味。n n如如阿阿鲁鲁威威元元曲曲小小令令：“问问人人间间谁谁是是英英雄？有酾酒临江，横槊曹公。雄？有酾酒临江，横槊曹公。”以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。叙述三国人物的英雄业绩。第17页，此课件共77页哦反问反问互文互文n n如如王王安安石石叠叠题题乌乌江江亭亭“江江东东子子弟弟近近虽虽在在，肯肯为为君君王王卷卷土土来来。”使使用用反反问问句句式式，语语气气冷峻，强调了历史的必然。冷峻，强调了历
13、史的必然。n n如如“秦时明月汉时关，万里长征人未还秦时明月汉时关，万里长征人未还”n n表达了对战争的厌恶。表达了对战争的厌恶。n n反反问问 用用疑疑问问的的形形式式表表达达确确切切的的意意思思。用用来来加强语气，表达强烈的情感。加强语气，表达强烈的情感。n n互互文文 两两句句互互相相融融合合互互相相阐阐释释，表表达达一一个个完完整的意思，整的意思，第18页，此课件共77页哦（十）回环（十一）顶真（十）回环（十一）顶真n n纪纪晓晓岚岚“人人过过大大佛佛寺寺，寺寺佛佛大大过过人人；僧僧游云隐寺，寺隐云游僧。游云隐寺，寺隐云游僧。”n n如如魏魏初初的的鹧鹧鸪鸪天天山山接接水水，水水明明霞
14、霞，满满林林残照见归鸦。残照见归鸦。第19页，此课件共77页哦vv用典用典 铺垫铺垫 抑扬抑扬 象征象征 想象想象 赋比兴赋比兴 以小见大以以小见大以少总多少总多vv渲染渲染点染点染烘托（侧面描写）衬托（侧面描写）烘托（侧面描写）衬托（侧面描写）虚实结合虚实结合 化虚为实化虚为实 化静为动化静为动 以动写静以动写静 白白描描 细节描写细节描写 工笔工笔 写意写意.vv托物言志托物言志 直接抒情直接抒情 借景抒情（情景交融借景抒情（情景交融 情景相生情景相生）借景抒情（容情于景）借景抒情（容情于景）乐景乐景写哀写哀第20页，此课件共77页哦1.托物言志托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的诗人
15、借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。了人格化的色彩。n如王冕的如王冕的墨梅墨梅：“我家洗砚池头树，我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。留清气满乾坤。”n此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。媚的坚贞、纯洁的操守。第21页，此课件共77页哦 陆游卜算子陆游卜算子咏梅：驿外断桥边，咏梅：驿外断桥边，寂寞开无
16、主。已是黄昏独自愁，更著风和寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。辗作尘，只有香如故。诗人所写之梅，实际上正是自己不幸遭遇和不得志的写照，同诗人所写之梅，实际上正是自己不幸遭遇和不得志的写照，同时借助梅的形象也抒发了诗人不愿迎合世俗、追逐名利以及爱国之时借助梅的形象也抒发了诗人不愿迎合世俗、追逐名利以及爱国之心至死不变的思想情感。心至死不变的思想情感。第22页，此课件共77页哦2.渲染渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面调的地方浓墨重
17、彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。描写。n如赵师秀的如赵师秀的约客约客 黄梅时节家家雨，黄梅时节家家雨，春草池塘处处蛙。春草池塘处处蛙。有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。闲敲棋子落灯花。n以以“家家雨家家雨”“处处蛙处处蛙”渲染一种气氛，渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。衬托夜的深和夜的静。第23页，此课件共77页哦3.点染点染 柳永柳永雨霖铃雨霖铃：念去去、千里烟波，：念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。“去去去去”是是“点点”，点明所抒为离别之情；，点明所抒为离别之情；“千里烟波千里烟波”“
18、”“暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔”是是“染染”，对离别，对离别之情再用景物加以渲染烘托。之情再用景物加以渲染烘托。第24页，此课件共77页哦4.4.烘托（侧面描写）烘托（侧面描写）是中国画的技法，烘云托月，是中国画的技法，烘云托月，侧面刻画渲染，以使所要表现的人、事、物鲜明突出。侧面刻画渲染，以使所要表现的人、事、物鲜明突出。n如如陌上桑陌上桑“行者见罗敷，下担捋髭行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。观罗敷。”n这首诗通过行者、少年、耕者、锄者的这首诗通过行者、少年、
19、耕者、锄者的行为和心理烘托了罗敷的美。行为和心理烘托了罗敷的美。第25页，此课件共77页哦5.5.衬托（侧面描写）衬托（侧面描写）主要从侧面描写主要从侧面描写以突出主体，有正衬和反衬之分以突出主体，有正衬和反衬之分n如张继如张继枫桥夜泊枫桥夜泊“月落月落到客船。到客船。”以以“月落月落”“乌啼乌啼”霜满天霜满天“点染出一幅妻冷悲凉的秋江夜点染出一幅妻冷悲凉的秋江夜泊图，衬托出游客悲苦的心境和凄切的乡愁。泊图，衬托出游客悲苦的心境和凄切的乡愁。”n如，崔护如，崔护题都城南庄题都城南庄“去年今日此门中，人面桃去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。花相映红。人面不知何处去，
20、桃花依旧笑春风。”以以“笑笑”衬衬“悲悲”“人面不知何处去人面不知何处去”的怅惘失意，物的怅惘失意，物是人非的悲苦孤寂，力透纸背。是人非的悲苦孤寂，力透纸背。n反衬“选择相反事物从反面映衬主要事物。n“正衬正衬”选择相关事物，从正面来陪衬所要表选择相关事物，从正面来陪衬所要表达的主要事物（主体）。达的主要事物（主体）。第26页，此课件共77页哦 望庐山瀑布望庐山瀑布 李白李白日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。疑是银河落九天。实虚6.6.虚实结合虚实结合第27页，此课件共77页哦7.7.化静为动化静为动 圆信和尚：青山
21、个个伸头看，看我庵中吃苦茶。圆信和尚：青山个个伸头看，看我庵中吃苦茶。青山伸头，这也是似人手法，也是将静景化为动景来写。看和尚吃茶的青山伸头，这也是似人手法，也是将静景化为动景来写。看和尚吃茶的是一座座山，可见庵中更无他人。山会动，恰恰显出了庵中之静寂。是一座座山，可见庵中更无他人。山会动，恰恰显出了庵中之静寂。8.8.以动写静以动写静 王维鸟鸣涧人闲桂花落，月静春山空。王维鸟鸣涧人闲桂花落，月静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。月出惊山鸟，时鸣深涧中。月出惊山鸟，是以动的场面来衬托静；时鸣深涧中，则以鸟鸣月出惊山鸟，是以动的场面来衬托静；时鸣深涧中，则以鸟鸣之声衬托静。之声衬托静。第28页，此
22、课件共77页哦9.虚和实虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。更加紧凑、形象更加鲜明。n如杨万里如杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”n诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰着，
23、是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。的效果。第29页，此课件共77页哦10.10.以少总多以少总多 白居易钱塘湖春行：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。白居易钱塘湖春行：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗人抓住几样富有代表性的早春景物来写，早春气息扑面而来，读者所诗人抓住几样富有代表性的早春景物来写，早春气息扑面而来，读者所见已满眼都是早春景象。见已满眼都是早春景象。11.11.化虚为实化虚为实 刘长
24、卿新年作：岭猿同旦暮，江柳共风烟。刘长卿新年作：岭猿同旦暮，江柳共风烟。诗人孤寂的心情是看不见摸不着的，但诗人通过终日与岭猿、诗人孤寂的心情是看不见摸不着的，但诗人通过终日与岭猿、江柳为伴的具体场景把这种心情表现了出来。江柳为伴的具体场景把这种心情表现了出来。李煜乌夜啼：剪不断，理还乱，是离愁。李煜乌夜啼：剪不断，理还乱，是离愁。愁是无形的，可剪可理之物是有形的，无形之愁被化为有愁是无形的，可剪可理之物是有形的，无形之愁被化为有形之物来写了。形之物来写了。第30页，此课件共77页哦12.12.乐景写哀乐景写哀 杜甫春望：感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望：感时花溅泪，恨别鸟惊心。花开鸟鸣本是令人
25、喜乐之景，但由于战乱不断，花开鸟鸣本是令人喜乐之景，但由于战乱不断，家庭离散，诗人见乐景而倍生伤痛之情。家庭离散，诗人见乐景而倍生伤痛之情。第31页，此课件共77页哦13.白描白描 国画的一种画法，纯用线条勾画，国画的一种画法，纯用线条勾画，不加色彩渲染，写作中指文字简练单纯不加不加色彩渲染，写作中指文字简练单纯不加渲染烘托的写作手法。渲染烘托的写作手法。n如马致远如马致远天净沙天净沙秋思秋思“枯藤枯藤”n全用白描，不加任何渲染烘托表达了全用白描，不加任何渲染烘托表达了诗人秋日思亲的无限的寒素惆怅。是充诗人秋日思亲的无限的寒素惆怅。是充满主观色彩的意境。满主观色彩的意境。第32页，此课件共77
26、页哦14.14.细节描写细节描写n如唐张籍如唐张籍秋思秋思“洛阳城里见秋风，欲洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。临发又开封。”n后两句就是细节描写，既是心理的细节描后两句就是细节描写，既是心理的细节描写，又是一个行动的细节描写。表现了诗人写，又是一个行动的细节描写。表现了诗人对这封对这封“意万重意万重”家书的重视和对亲人的深家书的重视和对亲人的深切思念切思念千言万语，惟恐遗漏一句。千言万语，惟恐遗漏一句。第33页，此课件共77页哦15.15.工笔工笔 国画的一种画法，用国画的一种画法，用笔工整，注意细节描绘。笔工整，注意细节描绘。
27、n两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，n一行白鹭上青天一行白鹭上青天n窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，n门泊东吴万里船门泊东吴万里船细致的线条，明丽的色彩描绘了一幅美丽细致的线条，明丽的色彩描绘了一幅美丽的图画，表现了诗人愉悦的心情。的图画，表现了诗人愉悦的心情。第34页，此课件共77页哦16.写意写意 国画一种画法，用笔不求工细，国画一种画法，用笔不求工细，注意神态的表现和抒发作者的情趣。注意神态的表现和抒发作者的情趣。n如如菩萨蛮菩萨蛮（韦庄）（韦庄）“人人尽说江南人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧如天，画好，游人只合江南老。春水碧如天，画船听雨眠。船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。垆边人
28、似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。未老莫还乡，还乡须断肠。”n这首词写景只有两句，却以写意的画法，画出江南这首词写景只有两句，却以写意的画法，画出江南水乡的最大特点，给读者留有极大的想像空间。写江水乡的最大特点，给读者留有极大的想像空间。写江南的人美，只写垆边女的皓腕，而南的人美，只写垆边女的皓腕，而“似月似月”的美貌，的美貌，又给读者留有极大的想像空间。又给读者留有极大的想像空间。第35页，此课件共77页哦17.直接抒情：直接抒情：直接抒发爱憎、直接抒发爱憎、好恶、息怒、哀乐等主观感受。好恶、息怒、哀乐等主观感受。n如陆游如陆游示儿示儿“死去元知死去元知告乃翁告乃翁”n直接抒发了诗人
29、壮志未酬的苦闷。直接抒发了诗人壮志未酬的苦闷。第36页，此课件共77页哦18.18.借景抒情（容情于景）即诗人把自身所借景抒情（容情于景）即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。通过描写景物予以抒发。n如杜甫的如杜甫的绝句绝句：“江碧鸟逾白，山江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别
30、具韵致。再如柳宗元再如柳宗元江雪江雪“千山鸟千山鸟寒江雪寒江雪”只写景不抒情，凭借景物人事传达情感，这是柳宗元被贬永州后，只写景不抒情，凭借景物人事传达情感，这是柳宗元被贬永州后，借隐居在山水间的渔翁抒发自己官场失意的苦闷和愤恨，借隐居在山水间的渔翁抒发自己官场失意的苦闷和愤恨，第37页，此课件共77页哦19.借景抒情（情景交融）n“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。帝子今何在？槛外长江空自流。”描写描
31、写 滕王阁的位置以及人们在滕王阁上宴乐的情景滕王阁的位置以及人们在滕王阁上宴乐的情景和滕王阁周围秀美的自然景色；抒发了对物换星移、和滕王阁周围秀美的自然景色；抒发了对物换星移、时光流逝、生命不能长存的感叹；含蓄蕴藉，哀婉低时光流逝、生命不能长存的感叹；含蓄蕴藉，哀婉低沉；槛外长江空自流沉；槛外长江空自流第38页，此课件共77页哦20.20.情景相生。这是通过描写景物来抒发感情的情景相生。这是通过描写景物来抒发感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、情手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、情景交融等到不同的说法。景交融等到不同的说法。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。风萧萧兮易水寒，壮士一去
32、兮不复还。上句写天地愁惨之景，下句抒赴死如归之情。写景对抒情起烘托上句写天地愁惨之景，下句抒赴死如归之情。写景对抒情起烘托作用，情也悲壮，景也悲壮，可谓情景交融，具有很强的艺术感染力。作用，情也悲壮，景也悲壮，可谓情景交融，具有很强的艺术感染力。陶渊明饮酒之五：采菊东篱下，悠然见南山，山气陶渊明饮酒之五：采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还。日夕佳，飞鸟相与还。这几句诗，虽没有直接抒写感情，但从所写之景中可以看出诗人的心情是很这几句诗，虽没有直接抒写感情，但从所写之景中可以看出诗人的心情是很好的。诗人远离官场，在恬淡的田园生活中自得其乐，这种心情自然地流露在景好的。诗人远离官场，在恬
33、淡的田园生活中自得其乐，这种心情自然地流露在景物描写之中。物描写之中。第39页，此课件共77页哦21.21.用典用典 用典包括用典包括“用事用事”和和“用诗用诗”两种。两种。“用事用事”即借用历史故事表达作者的思想感情，即借用历史故事表达作者的思想感情，包括立场、态度、情绪、愿望等。包括立场、态度、情绪、愿望等。n如辛弃疾如辛弃疾永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古“想当想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。年，金戈铁马，气吞万里如虎。”n如姜夔如姜夔扬州慢扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青。过春风十里，尽荠麦青青。”“纵豆蔻纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情词工，青楼梦好，难赋深情”n借赞扬刘裕北伐
34、抗敌的英雄气概讽刺南宋屈辱求和的无借赞扬刘裕北伐抗敌的英雄气概讽刺南宋屈辱求和的无耻行径，表现出作者力主抗金，恢复中原的决心。耻行径，表现出作者力主抗金，恢复中原的决心。“用用诗诗”即引用和化用前人诗句加深意境，促人联想，表达观即引用和化用前人诗句加深意境，促人联想，表达观点。点。n寄寓了词人昔盛今衰的感慨。寄寓了词人昔盛今衰的感慨。第40页，此课件共77页哦22.22.铺垫铺垫 在主要人物出场或主要事件发生或高在主要人物出场或主要事件发生或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛的描写。潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛的描写。n如白居易如白居易琵琶行琵琶行“千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱
35、琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。成曲调先有情。”n为琵琶女的出场和绝妙的弹技作了铺为琵琶女的出场和绝妙的弹技作了铺垫。垫。第41页，此课件共77页哦23.23.抑扬抑扬 为了突出强调为了突出强调 一种出人意料的效果，一种出人意料的效果，使意味隽永，避免文章的显直，往往采用欲抑先使意味隽永，避免文章的显直，往往采用欲抑先扬的手法来表情达意。扬的手法来表情达意。n例如李商隐例如李商隐贾生贾生“宣室求贤方逐臣，宣室求贤方逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神问苍生问鬼神.n这首诗选取了召回贾谊，宣室夜对的情
36、节，这首诗选取了召回贾谊，宣室夜对的情节，描绘了孝文帝虚心垂询，凝神倾听的情状，描绘了孝文帝虚心垂询，凝神倾听的情状，但最后一句但最后一句“不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神”却表达了对却表达了对孝文帝的不思治国安民的辛辣讽刺。孝文帝的不思治国安民的辛辣讽刺。第42页，此课件共77页哦24.24.象征象征 用具体形象表现与之特征相近或用具体形象表现与之特征相近或相似的概念、思想和感情。相似的概念、思想和感情。n如如“比翼鸟比翼鸟”“连理枝连理枝”象征忠贞的爱象征忠贞的爱情，情，n诗中诗中“楚山孤楚山孤”象征作者的离情。象征作者的离情。“玉壶玉壶”象象征着高尚纯洁。征着高尚纯洁。n再如王昌龄再如王昌龄
37、芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。冰心在玉壶。”第43页，此课件共77页哦25.25.想象想象:作者通过丰富的想象，将思想作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。的艺术境界。n苏轼苏轼卜算子卜算子 黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作n“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，寂寞沙洲冷。恨无人省，寂寞沙洲冷。”第44页，此课
38、件共77页哦26.26.赋赋 孔雀东南飞：十三能织素，十四学裁衣，十五孔雀东南飞：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲。弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲。这几句诗直接叙写刘兰芝出嫁前既学女工又读诗书，是个聪明能干而这几句诗直接叙写刘兰芝出嫁前既学女工又读诗书，是个聪明能干而又有才学的女子，用的就是赋的手法。又有才学的女子，用的就是赋的手法。27.27.比：包括比喻和比拟，这里先说比喻比：包括比喻和比拟，这里先说比喻 贺知章咏柳：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章咏柳：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。将春风比作剪刀，裁出了美丽的春天。将春天大自然的
39、将春风比作剪刀，裁出了美丽的春天。将春天大自然的活力写得十分形象生动。活力写得十分形象生动。第45页，此课件共77页哦28.兴兴 这两句诗是个引子，引出下面刘兰芝与这两句诗是个引子，引出下面刘兰芝与焦仲卿的历史剧故事。这两句诗本身暗含焦仲卿的历史剧故事。这两句诗本身暗含着比喻夫妇离别的意思，但这只是一种暗着比喻夫妇离别的意思，但这只是一种暗比，跟直接打比方有区别，它起的是渲染比，跟直接打比方有区别，它起的是渲染悲剧气氛的作用。悲剧气氛的作用。孔雀东南飞：孔雀东南飞，五里一徘徊。孔雀东南飞：孔雀东南飞，五里一徘徊。第46页，此课件共77页哦29.以小见大以小见大 寒食：春城何处不飞花，寒食东风御
40、柳斜。寒食：春城何处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。传传烛烛分分火火是是寒寒食食节节发发生生在在宫宫中中的的生生活活小小事事，但但是是诗诗人人却却是是借借百百姓姓禁禁火火而而宫宫中中不不禁禁，写写出出宫宫庭庭的的特特权权，讥讥讽讽当当权权者者的的腐腐败败，小小事事写写出出重重大大主题。主题。第47页，此课件共77页哦在鉴赏诗歌时要注意，一首诗所用的表现手法往往不是单一的，在鉴赏诗歌时要注意，一首诗所用的表现手法往往不是单一的，而不同的表现手法之间也有相通之处，因此在作具体分析时，应该多而不同的表现手法之间也有相通之处，因此在作具体分析时，
41、应该多方面地去想一想，不要漏说最主要的表现手法，同时分析要尽量具体方面地去想一想，不要漏说最主要的表现手法，同时分析要尽量具体些，说出道理来。些，说出道理来。比如：比如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”这在上面已作了乐景写哀的这在上面已作了乐景写哀的分析，而这种乐景写哀也可以说成是反衬，以乐景衬哀情。作这样两分析，而这种乐景写哀也可以说成是反衬，以乐景衬哀情。作这样两种分析应该都是可以的，区别在于种分析应该都是可以的，区别在于“乐景写哀乐景写哀”说得更直接些，而说说得更直接些，而说反衬的，则必须把什么衬什么补说出来反衬的，则必须把什么衬什么补说出来。同时，这两句诗也是触景生情的
42、写法，作者正是见了花开鸟鸣而同时，这两句诗也是触景生情的写法，作者正是见了花开鸟鸣而格外生出忧国伤家之痛。但是，触景生情在诗歌中比比皆是，格外生出忧国伤家之痛。但是，触景生情在诗歌中比比皆是，对这两对这两句仅作这样的分析太一般化，应该把最主要的特点说出来。句仅作这样的分析太一般化，应该把最主要的特点说出来。第48页，此课件共77页哦此外，还有人认为这两句是拟人手法，是感时伤别让花也溅泪鸟此外，还有人认为这两句是拟人手法，是感时伤别让花也溅泪鸟也惊心，是诗人移情入景，将自己的主观感情移到了花鸟身上，从而也惊心，是诗人移情入景，将自己的主观感情移到了花鸟身上，从而表现出诗人伤痛之深。这种说法，由于
43、有令人信服的具体分析，因此表现出诗人伤痛之深。这种说法，由于有令人信服的具体分析，因此也是可以的。也是可以的。由此可见，对表现手法的分析关键是两点：由此可见，对表现手法的分析关键是两点：1、抓住最有特点的手法来说；、抓住最有特点的手法来说；2、作具体分析，说出道理来。、作具体分析，说出道理来。第49页，此课件共77页哦（2）注意几种表达手法的异同：）注意几种表达手法的异同：衬托与对比的异同。衬托与对比的异同。同：二者都是将一些事物放在一起进行比同：二者都是将一些事物放在一起进行比较。较。异：异：作用不同：衬托是为了突出主要事作用不同：衬托是为了突出主要事物，对比是为了比较事物间的不同点。物，对
44、比是为了比较事物间的不同点。所举事物间的地位不同：衬托有主要事物所举事物间的地位不同：衬托有主要事物和次要事物之分，事物间不是并列关系；和次要事物之分，事物间不是并列关系；对比没有主要事物和次要事物之分，事物对比没有主要事物和次要事物之分，事物间是同等的，并列的。间是同等的，并列的。第50页，此课件共77页哦衬托与烘托的异同。衬托与烘托的异同。同：二者所举事物之间都有主要事物和同：二者所举事物之间都有主要事物和次要事物之分，都是为了使主要事物及次要事物之分，都是为了使主要事物及其特色更加鲜明，突出。当所举事物为其特色更加鲜明，突出。当所举事物为多个事物时，衬托与烘托是相同的。多个事物时，衬托与
45、烘托是相同的。异：衬托可以用一个或多个次要事物突异：衬托可以用一个或多个次要事物突出主要事物特色，烘托必须用多个次要出主要事物特色，烘托必须用多个次要事物突出主要事物的特色。事物突出主要事物的特色。第51页，此课件共77页哦烘托与渲染的不同。烘托与渲染的不同。烘托所举事物有主要事物和次要事物烘托所举事物有主要事物和次要事物之分，之分，渲染所举事物没有主要事物和次要事渲染所举事物没有主要事物和次要事物之分，各事物之间的关系是并列的。物之分，各事物之间的关系是并列的。第52页，此课件共77页哦提问方式提问方式一般提问：这首诗用了怎样的一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？变式提问：请分析这
46、首诗的变式提问：请分析这首诗的表现技巧表现技巧。（或诗人是（或诗人是如何抒发如何抒发自己情感的？自己情感的？有何效有何效果果？）？）第53页，此课件共77页哦答题步骤答题步骤：1 1、指出用了、指出用了何种手法何种手法（明确）（明确）2 2、结合诗句结合诗句解释手法解释手法（具体）（具体）3 3、分析、分析表达效果表达效果（具体）（具体）第54页，此课件共77页哦答题套路答题套路这首诗用了（这首诗用了（）的）的表现表现手法手法（艺术手法，修辞手法艺术手法，修辞手法），如），如（），从而），从而突出突出了了（强调了，更有效地表达了强调了，更有效地表达了）作者（作者（）的）的情感情感（心情，心情，
47、心境心境）。）。第55页，此课件共77页哦 踏踏 莎莎 行行 欧欧阳修阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。外。第56页，此课件共77页哦请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句 的艺术手法。这句诗用了这句诗用了比喻比喻的修辞手法，（的修辞手法，（1 1）把把抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不断的春水），了具体的
48、形象（迢迢不断的春水），（2 2）让人更容易感受到行人因路程让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁（加长、时间变久而产生的离愁（3 3）第57页，此课件共77页哦练习题练习题第58页，此课件共77页哦1.绝句两首（二）杜甫绝句两首（二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。（1）、这首诗第一二句写了几种景物）、这首诗第一二句写了几种景物？运用了什么手法？请分析？运用了什么手法？请分析答：写了色彩丰富的四种景象，运用的主要方答：写了色彩丰富的四种景象，运用的主要方法是映衬（反衬），其中一个法是映衬（反衬），其中一个“欲欲
49、”字，运用字，运用拟物修辞方法，赋予花朵摇曳多姿的动感的特拟物修辞方法，赋予花朵摇曳多姿的动感的特点。点。第59页，此课件共77页哦（2）、这首诗是诗人入蜀后所）、这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手简析这首诗运用了什么艺术手法？表达了怎样的思想感情？法？表达了怎样的思想感情？答：这首诗运用了乐景写哀的手法，答：这首诗运用了乐景写哀的手法，作者面对如画的之景，勾起了漂泊伤作者面对如画的之景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。之情。第60页，此课件共77页哦2.（全国卷（全国卷）阅读下面
50、一首唐）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（诗，然后回答问题。（8分）分）春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这这首首诗诗的的三三、四四两两句句运运用用了了哪哪种种修修辞辞方方法法？请具体说明。请具体说明。【答答案案】对对偶偶。“芳芳草草”对对“春春山山”，“花花”对对“鸟鸟”“自落自落”对对“空啼空啼”第61页，此课件共77页哦【答答案案】这这首首诗诗写写了了作作者者春春行行时时的的所所见见所所闻闻有有草草有有水水，有有树树有有山山有有花花有有鸟鸟，可可谓谓一一句句一一景景，且且