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1、1学科：语文教材：全日制聋校实验教材第十二册课题：今天我喂鸡报送单位：哈尔滨市盲聋哑学校作者：赵巍巍今天我喂鸡今天我喂鸡教学设计教学设计一、一、课标要求课标要求语文课程标准“教学建议”中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式方法。教师是学习活动的组织者和引导者，教师要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中学会学习。二、二、教学设计思想教学设计思想1、教学理念：聋校中年级的语文教学应以逐步形成阅读能力，养成阅读习惯为主。在课堂教学中，把整个教学过程调控成学生主
2、动参与的“提出问题阅读思考小组讨论概括归纳延伸学习”的过程，使学生具有思考探索的热情，发挥其主体作用，充分调动学生的学习积极性。2、教学理论在教学过程中教师的教和学生的学是相互影响和制约的一个整体，都各有自己的整体性和统一性。因此，在课堂教学中都十分强调要让学生自主学习。在新一轮课程改革中，合作学习已成为我国所倡导的一种重要的学习方式。合2作学习是一种新的学习方式，是一种学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动，能达到学生间的有效沟通，让学生学会与人合作、与人交流。3、教学方法今天我喂鸡这篇课文是以叙述事情过程来展开线索的，具体写了喂鸡过程的四个小场面，而这些场面的描写都有着共同的特点：观察细
3、致、描写生动。在指导学生阅读过程中，我先用开门见山的方式导入新课，再把课后习题带入课堂，把课文当做例子，训练学生独立理清文章层次的分段能力，然后逐层深入，有层次、有目的的完成本课的教学目标。通过学生的自主学习与合作探究解决教学的重点、难点，完成教学任务。具体应用了创设情境、逐层设疑、自主合作、小组探究与巩固练习等教学方法。三、三、学情分析学情分析六年级的聋生在近两年教学方法的改革中，已经基本适应了新的教学方法和学习方式。自主、合作、探究式的学习方式对他们来说已经不算陌生，他们开始逐步养成自主学习习惯，动手能力、阅读能力也有很大的提高，对现代信息技术在语文课上的广泛使用兴趣很浓。因此，在教学中，
4、我尽量以学生的自主学习为主，直观形象的多媒体辅助手段为辅进行教学，着重培养和提高学生的创造能力。尽量让学生在学的过程中掌握读书方法，体味成功喜悦。四、四、教学目标教学目标知识技能目标：1、理解课文内容，能按照课文的叙述顺序给课文分段。2、学习作者有顺序、有重点，抓住事物的特点细致观察和叙述的写作特色。3过程方法目标：以学定教，通过创设情境，合作探究，自主学习等教学形式，培养和提高学生的语言感悟能力、观察理解能力和朗读能力。情感态度目标：1、从“我”喂鸡的过程中体会“我”对鸡的喜爱和劳动的乐趣。2、学习“我”热爱劳动，关心集体的优良品质。五、教学重点难点教学重点难点1、喂鸡的顺序和“我”重点观察
5、的几只鸡的特点。2、了解作者在喂鸡过程中的一些心理活动的描写。体会“我”喜爱鸡的思想感情。六、六、课堂教学支持课堂教学支持1、课前准备：大字课文自学表格挂图课件2、制作课件：喂鸡过程的动画串联教学过程的问题练习内容七、七、教学过程教学过程(一)新课导入：师：同学们，你们有谁喂过鸡吗？那么你们想不想知道喂鸡都有哪些过程？哪些乐趣啊？好，今天我们就来学习一篇十分有趣的文章，题目就叫今天我喂鸡。（板书课题）（二）师生互动：1、初读课文，了解内容。（1）先让学生自由读课文，思考：“我”喂鸡主要做了哪几件事？是怎么做的？（根据学生的回答板书：打扫鸡栅放鸡 和食 喂鸡捡蛋）（2）教师指导学生分段。师：这篇
6、课文按照打扫鸡栅、放鸡、和食、喂鸡与捡蛋这样的顺序详细介4绍了小作者我的喂鸡过程。你能参照这几方面各课文分段吗？（找学生到前面划分段落。）2、精读训练。师：下面我们来看课文的第一部分，谁来读一下第一打断？（1）指名读第 1 段，出示幻灯片（清扫鸡栅）思考：“我”走进鸡栅，看到什么？听到什么？（指导学生在第 1 段中划出“使劲往外挤”、“用嘴啄木板”、“咯咯地叫着”。）“你们先等一下，我打扫完了就放你们出来”表现了“我”的什么思想感情？（表现“我”对鸡的习性很了解，很喜欢它们，知道它们都想出笼，所以，用安慰的口气来对它们说话。）第 2 自然段中“我”有哪些心理活动？这些心理活动表现了小作者怎样的
7、思想感情？（热爱劳动，不怕脏，不怕累。）引导学生通过回答问题理解本段的内容。（2）习题巩固，加深印象。师：学了第一段，老师要考考你们，请会的同学踊跃发言，还不会的同学认真学习。出示填空题，找学生发言。（指名在幻灯上练习，后集体订正）“我”看到，听到，感到鸡在对我说，于是我说。过渡：同学们回答的真好，小作者不怕脏，不怕累，一会儿就把鸡栅打扫干净了，接下来她要做什么啊？（放鸡）2、根据上面学习课文的方法，进行学法迁移。5（1）指名读第二段，思考问题。师：对！放鸡。下面找同学读第三、四自然段。（课间出示问题，找学生回答）打开鸡窝门以后，鸡都是什么表现？（引导学生说出小芦花、猫头鹰、金皇帝和小老鸹的表
8、现）“慢点儿，别卡坏了身体”说明了“我”对鸡的什么感情？（说明“我”对鸡充满了爱护之情。）“我”观察到的“金皇帝”有什么特点？（“金皇帝”的特点是威武）引导学生在理解本段内容的基础上从几只鸡的表现上初步了解其特点,为接下来学生自学喂鸡过程做准备。（2）再读课文，体会“我”爱鸡的思想感情。过渡：从小作者“我”的语气和对几只鸡的描写中，我们清楚地看到了“我”对鸡的喜爱。咕咕的鸡叫声正催着我快点儿去和食呢。下面请同学们自读第五自然段，思考下面的问题。（出示课件）3、学生自读第五自然段，思考：“我”在和食时，想到什么？说明了“我”的什么思想感情？（引导学生回答，从“我”为了让鸡多吃点儿，就多抓了一把高
9、粱和在鸡食感受我对鸡的照顾和喜爱之情。）4、阅读第六、七、八自然段。边默读边思考，完成自学内容。师：鸡食和好了，“我”就要开始喂鸡了，下面请同学大声地朗读第六、七、八自然段，完成老师布置的自学内容。（1）出示问题：这一大段主要讲了哪几只鸡？它们各有什么特点？（2）根据学生的回答，课件出示动画演示，进一步体会这部分的内容。65、在学生自学的基础上，围绕“我”喂鸡的时候重点观察了哪几只鸡？它们各有什么特点？具体表现是什么？分组讨论，填表，以小组汇报的形式集体订正。名字特点具体表现小老鸹淘气（1）一出鸡窝就向食槽跑去。（2）看见“我”端食槽走进鸡栅，它跑得最快。挤到跟前，抢食吃。（3）吃食时，它蹦到
10、槽里吃着刨着，专挑高粱，搅得别的鸡吃不好金黄帝威武（1）抖了抖羽毛，拍了拍翅膀，昂着头叫。（2）吃饱后像个卫士，来回踱方步。老好人不争抢脾气好（1）吃食时，吃别的鸡刨出来的。（2）吃饱后，不慌不忙向鸡窝走去。6、齐读最后一段，感受小作者劳动过后收获的喜悦。（三）总结评价：这篇课文我们到这里就学完了，相信同学们都能跟着小作者一起感受到喂鸡之乐和收获之喜。下面我们把今天所学的知识重新总结一下。课件出示：今天我喂鸡共写了_，_，_，_，_五个过程，重点写了_过程。从喂鸡这件事上我们看出作者_，_的好品质。通过学生的回答，贯穿全文中心思想，教育学生像小作者学习，养成爱劳动的好品德。八、板书设计八、板书
11、设计7打扫鸡栅放鸡“金皇帝”威武18 今天我喂鸡和食“小老鸹”淘气喜爱喂鸡“老好人”不争不抢，脾气好捡蛋8教师个人履历教师个人履历姓名赵巍巍性别女出生年月1979.2.1政治面貌群众文化程度本科技术职称小学一级E联系电话15945183747学习及工作简历起始时间所在单位职务19988至今哈尔滨市盲聋哑学校教师获奖课及论文2004 年论文让课堂成为失聪学生学习的乐园被哈尔滨市特殊教育研究院义务教育教研部评为二等奖。论文开发主体潜能，培养创新能力被全国学习科学研究会创新学习实验中心评为二等优秀 科研成果。2006 年 我的家乡一课获市“进取杯”教学大赛一等奖2007 年论文谈聋生语言训练方法被哈尔滨市教育学会评为一等科研论文。2008 年论文培养学生创新能力在哈尔滨市教育学会特殊教育教学专业委员会新课程教学研究会上被评为一等优秀科研论文。发表文章及其它在 2006 年哈尔滨市农村贫困地区教师免费培训活动中做的新理念教学课例展示与分析专题讲座受到好评