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1、今日我喂鸡教案教学设计18*今日我喂鸡教学目的要求：1 .引导学生理解课文内容，学习“我”酷爱劳动，关切集体 的优良品质。2 .学习作者有依次、有重点，抓住事物的特点细致视察和叙 述的写作特色。3 .能依据课文的叙述依次给课文分段，编写阅读提纲，驾驭 阅读方法。4 .自学生字新词，读准多音字“卡、和、扎、刨”的字音。 教学重点难点：给鸡喂食这部分的叙述，既突出了事情的主要内容，又呼应 了题目“喂鸡”，教学中要着重引导学生理解。作者在喂鸡 过程中一些心理活动的描写是他深化生活，细致视察才得到 的。这些是教学重点。这些心理活动，表面是爱鸡、爱喂鸡，事实上是深刻地表现 了 “我”爱劳动，爱集体的优秀
2、品质，要引导学生理解。此 为本文教学难点。教学思路：本文以叙述事情过程来绽开线索，写喂鸡过程的四个小场 面，而这些场面的描写都有着共同的特点：视察细致、描写 生动。在指导学生阅读过程中，先精读精讲第1段的描写。 再让学生依据第1段的学习方法：读读、想想、写写、议议 来学习以后几个片断的描写，在老师指导下，学生自己驾驭 学习课文的方法，再集中起来探讨，达到互补遗缺的目的。其间，设计若干课堂练习来帮助学生驾驭课文的内容。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1 .审题：课题告知了我们有关喂鸡的哪些事？（时间是今日；人物是 “我”；事情是喂鸡。）2 .探讨引入：同学们中有谁喂过鸡？喂鸡有
3、哪些过程？哪些乐趣？（学生 自由发言）今日，我们学习这一课，就是作者依据自己喂鸡 的亲身经验来记叙的。二、初读课文，总体上了解课文主要内容。1 .自读课文，查字典，自学生字新词。（1）读准多音字：结合课文理解词义。争先恐后急着向前，生怕落后。调皮顽皮O踱步慢步行走。锦衣色调显明华丽，本课比方鸡毛颜色美。2 .默读课文，指导学生分清课文段落。（1）引导：课文写了喂鸡的哪几个过程，每个过程的描写在 内容上有什么区分。课文按喂鸡的依次可分为5段。老师指导分段，并引导学生用词语来概括。（相机板书：打扫鸡栅放鸡和食喂鸡捡蛋）三、默读课文（学生再次感知课文，要求学生在书上圈出自 己不懂的词句，写出自己的疑
4、问）。四、精读训练。1 .指名读第1自然段，出示幻灯片（清扫鸡栅），思索：（1） “我”走进鸡栅，看到什么？听到什么？（指导学生在 第1段中划出“用劲往外挤”、“用嘴啄木板”、“咯咯地 叫着”。）（2） “你们先等一下，我打扫完了就放你们出来”表现了“我”的什么思想感情？（表现“我”对鸡的习性很了解， 很宠爱它们，知道它们都想出笼，所以，用劝慰的口气来对 它们说话。）第2自然段中“我”的心理活动，表现了作者怎样的思 想感情？（酷爱劳动，不怕脏，不怕累。）2 .出示填空题，学生练说、练写（指名在幻灯上练习，后集 体订正）（1） “我”看到,所至I，感到鸡在对我说,于是我说O作者在叙事中先写自己（
5、用眼）看到的物体，再写自己 怎样（动手）做，怎样（动脑）想。其次课时一、复习上节课学习课文的方法，进行学法迁移。1.作者在写鸡出栅时是抓住鸡的哪些特点来视察的？（1） “我”视察到的“金皇帝”有哪几个特点？（2） “慢点儿，别卡坏了身体”说明白“我”对鸡的什么感 情？（3）画出这一段话中的比方句。再读课文，体会“我”爱鸡的思想感情。2 .阅读第五自然段，思索：“我”在和食时，想到什么？说 明白“我”的什么思想感情？3 .读讲第7自然段：出示幻灯（群鸡吃食）（同座位同学共 同探讨，相互沟通）（1）填空练习：（打出幻灯练习填空后，选一张在幻灯上订正）吃食前，“小老鹄”,我一边赶它，一边说 0吃食时
6、，“小老鸽”了，专挑,我把它抱出来, 让 挤进去。吃食后，爱下蛋的鸡向,不下蛋的鸡在, “金皇帝”在 O（2）我喂鸡时说了些什么？做了什么？4 .阅读课文第9自然段。这1段可分几层？每层写了什么？这一段中两个“跑”，“喊着”、“催”说明白作者什 么样的心情。再读这一段体会“我”当时的心情。二、总结课文内容，思索、探讨、练习。1 .全文写“我”喂鸡的五个过程，哪个写得最具体？（喂 鸡。）2 .作者在叙述喂鸡时表现的是什么样的心情？（引导学生从 宠爱养鸡这个具体的事上，表现“我”爱劳动的好品质，再 从放鸡出栅、和食喂鸡、捡蛋的动作、语言、心理活动的描 写，去体会作者兴奋的心情，和关切集体的好品质。）3 .填空练习：今日我喂鸡共写了, ,五个过程，重点写了 过程。从喂鸡这件事上我们看出作者,的好品质。4 .反复朗读全文。三、作业。附：板书