《小海龟说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小海龟说课稿.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初识小海龟说课稿一、说教材（一）教材分析：本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。初识小海龟是新时代出版社出版的小学信息技术五年级下册第二单元的第一课，是学生学习Logo语言的开始，主要目的是通过引导学生初识PCLogo系统的操作界面和使用环境，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。五年级学生通过两年的信息技术学习，在信息技术操作能力方面已有明显提高，具有计算机的基本操作技能,具备了相当的信息技术素养。课上我尽量让学生多动手操作，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合作的学习过程中学习
2、知识、掌握知识。（二）教学目标：教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。1、知识与技能（1）学会pclogo的启动和退出。（2）认识pclogo的操作界面。（3）掌握Logo语句的基本命令格式。2、过程与方法（1）通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（2）学生通过自主、合作、探究学习的方式，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。3、情感态度与价值观让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言的兴趣，
3、为今后学会自主学习打下良好的基础。（三） 教学重、难点：掌握Logo语句的基本命令格式。二、说教法在教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，赏识教学法等方法，采用的教学策略是探究与引导相结合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始终贯彻启发式教学原则。情境教学法：任何一门计算机语言的学习相对于其他应用软件的学习来说都较为枯燥，而良好的开端是成功的一半，在学生接触logo语言的第一课中激发学生的兴趣是尤为重要，因此在上课开始为学生学习logo语言创设一个合理的情景氛围。能使学生很快融入到本课的学习中。任务驱动法：主要将本课的知识点分解成一个个任务布置给学生，学生以完成此任务为目标，通过
4、自主探索，在完成任务的实践过程中掌握知识技能。三、说学法信息技术的学法显得格外重要，这是因为信息技术文件的知识更新快，分支繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和会后的发展，因此本节课我确定以下几种学法，自主学习法，合作探究法，知识迁移法。让学生带着一个个任务，通过探究和合作学习，不但利用集体的智慧分析问题，解决问题，而且培养了学生的团队意识，尊重他人，相互欣赏的素质。四、说教学程序根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：1、联系实际，激趣引入 这一环节我没有直接生硬地引入pclogo系统，而是以在计算机里领养一只可
5、爱的小海龟宠物为话题，引起学生极大的好奇心，1、展示小海龟的杰作，说明由你指挥小海龟，画出美丽的图形，大大的激发了学生学习的兴趣，2、教师引导学生打开pclogo系统自带的程序，领略小海龟的本领，引出小海龟的功能及生活环境。2、任务驱动，自主探究之前已将同学们的激情调动起来，个个跃跃欲试，此时我将本课的知识点分解成一个个问题布置给学生，由同学们自主合作探究学习。问题一：启动LOGO系统（两种方法）？问题二：退出LOGO系统（两种方法）？问题三：LOGO语句的基本命令格式是什么？（举例说明）问题四：如何修改错误命令？（举例说明）在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学
6、生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣在不断提高，好奇心也随之得到满足。动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。3、练习巩固，体验乐趣本环节乃采用任务驱动法，出示任务，激发学生们的动手欲望，从而促使学生自我探索，自主学习，达到掌握操作和使用的目的。本环节中有一部分同学会先完成，让他们充当“小老师”的角色请他们帮助有困难的同学。任务：模仿画边长为100的正方形。4、 梳理知识，归纳总结（1）教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点；（2）针对重难点做出及时的指导；（3）学生展示作品，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。 五、总结本
7、节课以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教学设计力求切合学生兴趣点，把探究的主动权交给学生，让整节课充满以学生为中心的生动活泼的学习气氛。初识小海龟教案教学目标：1、知识与技能（1）学会pclogo的启动和退出。（2）认识pclogo的操作界面。（3）掌握Logo语句的基本命令格式。2、过程与方法（1）通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（2）学生通过自主、合作、探究学习的方式，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。3、情感态度与价值观让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言的兴趣，为今后学会自主学习打下良好的基础。教
8、学重、难点：掌握Logo语句的基本命令格式。教学过程:1、联系实际，激趣引入 这一环节我没有直接生硬地引入pclogo系统，而是以在计算机里领养一只可爱的小海龟宠物为话题，引起学生极大的好奇心，1、展示小海龟的杰作，说明由你指挥小海龟，画出美丽的图形，大大的激发了学生学习的兴趣，2、教师引导学生打开pclogo系统自带的程序，领略小海龟的本领，引出小海龟的功能及生活环境。2、任务驱动，自主探究之前已将同学们的激情调动起来，个个跃跃欲试，此时我将本课的知识点分解成一个个问题布置给学生，由同学们自主合作探究学习。问题一：启动LOGO系统（两种方法）？问题二：退出LOGO系统（两种方法）？问题三：L
9、OGO语句的基本命令格式是什么？（举例说明）问题四：如何修改错误命令？（举例说明）在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣在不断提高，好奇心也随之得到满足。动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。3、练习巩固，体验乐趣本环节乃采用任务驱动法，出示任务，激发学生们的动手欲望，从而促使学生自我探索，自主学习，达到掌握操作和使用的目的。本环节中有一部分同学会先完成，让他们充当“小老师”的角色请他们帮助有困难的同学。任务：模仿画边长为100的正方形。4、梳理知识，归纳总结（1）教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点；（2）针对重难点做出及时的指导；（3）学生展示作品，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。 课后反思：