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1、吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案八 年级物理学科2015.星期主备课人张金锐上课教师成员第课时课题：2-1 声音的产生与传播三维目标知识与能力目标通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。知道声音是由物体振动发生的。知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法目标通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法情感、态度与价值观目标通过探究活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的物理学道理。注意在活动
2、中培养学生与小组同学合作的意识。教学重难点重点：1发声的物体在振动。2声音的传播需要介质。3.知道声速并能进行简单计算。难点：1 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。2，声速的计算教法观察法、实验探究法、讨论法学法实验探究法、讨论法教学流程教学流程二次备课二次备课预习目标导入媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声等引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。自学质疑问题一：声音是怎样产生的？学生
3、讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？问题二：指导学生看教材 12 页图 11-1、13 页 11-2，是什么物体在发声？为什么会发声？问题三：提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？展示展示交流学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1 让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2做直尺和梳子不发声与拨动发声时的情况。3让学生观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。师生总结：声音是由物体的振动产生的。合作探究一、教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转换法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是
4、否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。学生活动：（教师根据情况指导）收集信息，分析材料：二、提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？教师引导：声音的传播需要
5、空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）教师预备：方案一：1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。学生活动：（教师指导）收集信息，分析材料：反馈精讲提升一、得出结论：一切发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的二、得出结论：声音的传播需要介质；真空
6、中不能传播声音。三、声速提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）教师预备：1百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。达标测评例 1以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D）A放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声
7、音不相同D拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开拓展：本题可以在学生识别实验的基础上进一步考查学生设计实验的能力，如：请设计一个实验，验证声音是由物体振动产生的。例 2请你想象一下，如果声音的速度变为 01ms，我们的世界会有什么变化？请写出 3 个合理场景分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想，从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由于对身边的声现象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个知识：我们周围充满空气，声音要靠空气传播；声音在 15空气中的传播速度是 340ms，当声速变慢，会出现声音滞后现
8、象。答案：（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；（2）在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；（3）发令枪响后，好长时间运动员才能起跑（4）看表演时，会发现，演员的动作出现了很长时间，才听到发出的声音。作业布置1动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？2古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说
9、明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，小红和小明同学却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮这是为什么呢？他们猜想，这是不是与发声体距离障碍物的远近有关呢？于是，他们上网查询资料，查到了如下结果：当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。如果声源与障碍物的距离较远，反射回来的声音到达人耳比原声晚 01s 以上，人耳就能把回声跟原声区分开；如果声源与障碍物的距离较近，不到 01s，回声和原声就混在一起，会使原声加强。请回答下列问题：（1）通过学习，他们获得了哪些知识？（2）我们已经知道，声音在 15空气中的传播速度是 340ms，请根据以上结论估算一下，如果我们要建一个足够大的大厅，当我们站在大厅的一边大声讲话时能听到回声，则此大厅至少要有多长，我们才能听到回声？（3）此结论在生活中有什么应用？请举一例。3课外实践：分小组设计测量声速的方法，并实际测量。板书设计一、声音的发生一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声介质：能够传播声音的物质2声音在空气中是以声波的形式传播3声速：（1）15时，V 声=340 米/秒（2）传播速度与介质的种类和温度有关教学反思