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1、大学语文教学设计课 题论语选则之孔子论孝课 时2专 业一年级各专业课 型新授课教学目标吸收孔子思想中“孝道”的精华，真正做到孝敬父母。教学重点分析概括论语中“孝道”的内涵教学难点总结归纳孔子的孝道思想，体会其现实意义并在实际生活中践行孝道思想。教学方法讲授法、诵读法、合作探究法教学资源PPT课件、视频、古诗文网、云课堂APP等教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课结合课前布置的走访学校“二十四孝园”，找出其中的孔门弟子的预习任务导入新课（老师事先通过平台了解学生的作答情况，并在现场进行提问，抽查预习情况）抽查预习情况后，教师提问：大家认为怎们做才是“孝”？总结学生有关孝的看法后再一次
2、用问题导入本次课的主题：是不是赡养父母就是孝呢？如果父母有不对的地方我们应该怎样做呢？如果必须要离开父母出远门又该怎么尽孝呢？接下来我们来看看能不能从孔老夫子处得到答案。利用教材和PPT与学生一起研读论语中有关孔子论孝的选则，分析归纳孔子的孝道思想。学生各抒己见预设1.不惹父母生气就是孝2.帮助父母做家务就是孝3.好好读书就是孝4.身心健康就是尽孝让学生对孝有一个基本认识，在交流的过程中初步体会这一概念。交流研读选则一选则一：子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”提问：请说出这则中，孔子关于孝的解释最关键的是做到哪一个字？（答案“敬”），针对部分学生回答“
3、养”字反问：赡养父母就是尽孝了吗？引导学生一起翻译：子游问什么是孝，孔子说“现在许多人认为孝就是能养父母，让父母吃饱。其实你养狗养马也要让它们吃饱，如果只是给饭吃而不能真正孝敬父母，那跟养狗养马又有什么区别呢？”小结：孝敬父母不只是赡养，更重要的是发自内心的做到情感上的“敬”。学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。预设：回答“养”引导学生理解文意，感知本则中孔子有关孝的解释：孝敬父母不只是赡养，而应发自内心的做到“敬”。交流研读选则二选则二：子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”为政第二提问：这一则中，孔子关于孝的解释最重要的又是做到哪个字呢？（答案“色”
4、）老师解释重点字词：色、馔译：子夏问如何是孝？孔子说：“始终对父母和颜悦色是最难的。有事时，年轻人效劳服务；有酒饭，让年长的先吃；这难道就是孝吗？”小结：孝敬父母不只是效劳父母或先给父母饭吃 ，最难做到的是始终给父母好脸色，要做到从内心到脸色、态度等方面去孝敬父母。学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。预设：回答“服”“馔”引导学生理解文意，感知本则中孔子有关孝的解释：孝敬父母不只是效劳父母或先给父母饭吃 ，最难做到的是始终给父母好脸色也就是“色敬”。交流研读选则三选则三：孟懿子问孝，子曰：“无违”。樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰：无违。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼。
5、死，葬之以礼，祭之以礼。”提问：请说出这则中，孔子关于孝的解释？老师介绍孟懿子是鲁国的贵族，大夫。译：孟懿子问：“怎样是孝道？”孔子说：“孝就是不要违逆。”一日，樊迟为孔子驾车，孔子告诉他：“孟孙问我孝道，我回答他说不要违逆。”樊迟说：“这是什么意思呢？”孔子说：“父母活着的时候，要按礼侍奉他们；父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们。”小结：本则孔子对孝的解释不能单纯地理解为礼貌和形式，而是应该用心体会这一过程的体验，感受父母在我们成长过程中的关怀、呵护、教诲和鼓励，从而来理解孝道。另一方面，从孟懿子的官员身份来看，“无违”，就是不能违背天下人的意思，必须大孝于天下，要视天下人为父母，那才是作
6、为臣子的真孝。学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。预设学生回答：对父母要以礼相待。引导学生理解文意，感知本则中孔子有关孝的解释：孝不是空泛的、随意的，必须受礼的规定，依礼而行。而作为官员更应做到大孝于天下。交流研读选则四选则四：孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”提问：关于本则的解释，历来有多种争议，请结合课本里的赏析和注释谈谈你是如何理解的？小结：对于本则的三种解释都有道理，我们不妨兼而吸收：子女不仅要关心父母的健康也要保持自己的健康，同时要恪守本分，不做让父母担忧的事情即是学生时期大家能做到的孝。学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。预设学生回答：要关心父母的疾病。能够就本则的“孝
7、”说出自己的几点看法。三种解释：1.父母爱自己的子女，无所不至，唯恐其有疾病，子女能够体会到父母的这种心情，在日常生活中格外谨慎小心，这就是孝。2.做子女的，只需父母在自己有病时担忧，但在其他方面就不必担忧了，表明父母的亲子之情。3.子女只要为父母的病疾而担忧，其他方面不必过多地担忧。交流研读选则五选则五：子曰“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”里仁提问：在生活中，如果父母有不对的地方我们应该怎样做才是“孝”呢？译：孔子说：“事奉父母，（如果父母有不对的地方），要委婉地劝说他们。（自己的意见表达了，）见父母心里不愿听从，还是要对他们恭恭敬敬，并不违抗，虽然忧伤，却不埋怨”提问：你对“
8、几谏”是否认同？如果你的父母犯错却始终不听劝你会怎么做？小结：孝道，不是无条件的“愚孝”，在对待父母的错误方面，尊重父母的前提下讲究方式方法来纠正他们的错误。学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。引导学生理解文意，并在如何对待父母的错处方面有一定的认识：用父母能接受的态度和方法指出他们的正误之所在，是构建和谐家庭的必要出发点。交流研读选则六选则六：子曰：“父母在，不远游，游必有方。”设置讨论环节：张三认为：孝顺父母是我国的传统美德，作为子女，应当体贴父母、孝顺父母，多为父母着想。“父母在不远游”是值得肯定的。李四认为：作为有理想的年轻人应该志在四方，父母辛苦培养我们多年，也希望我们能够实现自
9、己的人生价值。因此，能在需要自己、适合自己的地方发挥自己的潜能和热量，从另一个角度上说，也是对父母的交代，是对父母尽孝道。你同意哪种观点，也可有自己独特的观点，说明理由？小结：关于“游必有方”的“方”字，历来一般解读为“方向”，但我有不一样的看法，“方”或者可以解释为“方案”，即如果不得已要出远门，必须要有妥当的方案，比如在出远门期间要如何照顾到父母、如何安置父母。“父母在，不远游”是先秦儒家关于“孝”的具体内容之一。历代都用这个孝字原则去约束、要求子女为父母尽孝。这种孝的原则在今天已经失去了它的意义。让学生懂得学会批判性学习。总结归纳孔子所提倡的孝，体现在各个方面和各个层次，适应了当时社会的
10、需要。一个共同的思想，就是不仅要从形式上按周礼的原则侍奉父母，而且要从内心深处真正地孝敬父母。认真思考总结归纳对已学知识的掌握和理解，加深印象。拓展提高关于孔子的孝道思想，有人认为毕竟是两千多年前的言论了，未必适合21世纪，基于此，请同学们根据前面所讲的内容，谈谈自己的看法。结论：孝不仅局限于小家，对于祖国的孝即大爱，对于社会的孝即大敬，对于父母的爱，是为子女应尽的本职。认真研讨总结展示引申性研究，学生能说出其中一个方面即可。课后作业1.孔子认为，孝为人之本。结合前面讲过的有关孝的材料，联系现实生活，谈谈论语中所论述的孝道思想。2.尽孝要从实际行动做起，为父母准备一份小礼物。课后反思1.运用职教云、互联网、视频等信息化教学手段打破传统教学壁垒，实现知识可视化，巧妙地解决了教学重难点并提高学生学习兴趣；2.从传统教案编写，转变为网络和资源设计，改变传统课堂中教师的“一言堂”现象，通过任务驱动，学生分组学习、课堂展示、集中讨论等培养学生语言表达能力，小组协作能力，帮助学生学会学习，学会合作、学会表达；3.课后，继续用网络平台给学生补充知识，将文本的分析引向深入，让学生对经典的解读走出课堂，走进生活，走入灵魂。课程负责人：康芸英 （签字）7