《《“分数王国”与“小数王国”》教学设计(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《“分数王国”与“小数王国”》教学设计(1).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“分数王国与“小数王国教养 计划 进修 内容：北师年夜 版小学数学五年级下册课本 第7-10页“分数王国与“小数王国。进修 目标 ：1.联合 具体 情境，比较分数跟 小数的巨细 ，理解分数、小数互化转化的须要 性，体会转化思维 。2.能准确 地将庞杂 的分数化成有限小数，将有限小数化身分 数。3.培养 推理才能，感触 数学的魅力。进修 重点：能将分数、小数互相化转化并比较巨细 。进修 难点：控制 分数、小数互相转化的方法。进修 过程 ：环节预设教师运动 老师 运动 计划 用意 一、创设情境，导入新课改日，教师带着你们一起 去分数王国跟 小数王国里玩一玩。 出示情境图。看，分数王国里都有哪些数呢
2、？小数王国呢？分数王国的战士跟 小数王国的战士吵了起来，他们吵什么呢？1/20跟 0.06都说自己更年夜 呢！提出咨询 题：1/20跟 0.06哪个数年夜 ？报告 。按照儿童的心理 特色 ，用活泼 笼统的故事引入，激发 了老师 进修 兴趣 与主动 参加 的看法。并天然 贴切的提出咨询 题、引出课题。二、自立 探究 、进修 新知1.探究 比较0.06跟 1/20巨细 的方法同学 们如那边 置谁人 咨询 题的？分小组探讨 并交换 。【估计 老师 会出现把小数化身分 数来比较，把分数化成小数跟 把小数化身分 数来比较。让班内老师 进展评估 跟 质疑，在探讨 中理解这几多 种方法。】出示课件展示老师
3、可以不 出现的绘图 等方法。1/20=120=0.05，因为 0.060.05，因此 0.061/20。0.06=6/100，1/20=5/100，因为 6/1005/100，因此 0.061/20。让老师 接着在探讨 中理解。 小结这几多 种处置咨询 题的方法，清楚 ：比较分数巨细 时候 ，把分数化成小数或把小数化身分 数。 并对老师 进展领导 ：咱们 会碰到 特不 多咨询 题，需要 把分数化成小数，或把小数化身分 数来处置。小数跟 分数怎样 互化呢？下面咱们 重点来研究 谁人 内容。2.常用的分数与小数的互化11/8用小数表现 是几多 ？咱们 可以 先把它改写成什么？对，可以 使用分数与除
4、法的关联 先把它改写成除法算式。该怎样 样列式呢？板书18，并独特 盘算 结果。后面三个分数该怎样 样化成小数？展示过程 及结果。4/8=48=0.56/8=68=0.757/8=78=0.87520.25用分数表现 是几多 ？它是几多 位小数？两位小数就在1的后面写上两个0作分母。把本来 的小数去失落 小数点后作分子。板书25/100。板书25/100=1/4。别的 三个小数数该怎样 样化身分 数？展示过程 及结果。0.15=15/100=3/200.4=4/10=2/50.45=45/100=9/203.分数化成小数1独破 训练 ，探究 转化方法。 把以下分数化成小数： 4/25 7/4
5、训练 ，并考虑 转化方法 2小组内交换 方法。3班内反应 请求 老师 说出转化方法，并表明 转化的道理 。小结：分数化成小数，就用分子除以分母。按照分数与除法的关联 ，分数的分子相称 于被除数，分母相称 于除数，因此 可以 如斯 转化。4.小数化身分 数把0.24 1.8化身分 数做训练 ，探究 小数化身分 数，过程 同“分数化成小数。 小结：小数化身分 数，就把小数化成十进分数本来 有几多 位小数,就在1后面写几多 个0作分母，本来 的小数去失落 小数点后的数作分子 让老师 说一说小数化身分 数有什么要留心 的，领导 老师 留心 能约分的要把分数约成最简分数。分小组探讨 。除法算式。18。演算过程 及结果。两位。1/4。动手训练 。动手训练 。分数与小数之间的互化浸透转化思维 。三、波动训练 、拓展应用 1.比较下面各组数的巨细 ，说一说你是怎样 样比较的。重点交换 比较的方法。2.在里填上恰当 的分数或小数。实现 填空，常用的分数、小数的互化让老师 经历 。独破 盘算 ，团体订正 。独破 盘算 ，团体订正 。展示的题目 是例题的变形，实时 反应 老师 控制 常识 的情况。四、泛论 收获，总结评估 同学 们，通过这节课的进修 ，学了哪些内容？有什么收获？你另有 什么不清楚 ？你对自己有什么评估 ？感触 本节课的进修 收获，控制 分数、小数互相转化的方法。加深理解。