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1、第五辑 每一棵草都会开花学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中,走上台的,竟是黑黑的他那个子聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说,我想,只要我努力,总会做成一件事的。刹那间,台下一片静,静得阳光掉落的声音,都能听得见。把自己卖给谁谭延桐在一次法会上,南泉禅师对着众人说,我今天想把自己卖了,不知道在座的有没有人肯买?一个和尚立马就站出来说,那我就把您老人家给买了吧。南泉禅师就说,你价钱给得太高了我不卖,价钱给得太低了我也不卖,那你打算怎么个买法呢?那个和尚被问住了,一时竟不知道怎么回答南泉禅师是好了。这是五灯会元
2、里记载的一个故事,想必许多人都知道的。故事的寓意,当然是再也简单不过的了:每个人的生命都有自己特定的价值,有的人是正价值,甚至价值连城;有的人是负价值,甚至粪土不如。芸芸众生,包括自己在内,谁又能真真正正地懂得自己的生命价值呢?对自己估价得太高了,就会自负;估价得太低了,就会自卑。怎样才算是适得其所,使自己既不自负又不自卑呢?如果稀里糊涂的,让那些不懂得自己的人买了去,要么把金子当成了土块,大大地贬低了自己,浪费了自己;要么把土块当成了金子,无形中抬高了自己,助长了自己的虚荣心岂不都是很糟糕的吗?在我们的身边,贬低自己或抬高自己的实例,实在是太多了。所谓的“物尽其用”、“人尽其才”,也只不过就
3、是一种说法,而已。而事实上,物尽其用的又有多少?人尽其才的又有几个?如果没有南泉禅师那样的清醒的话,就是别人把自己当狗看,自己也是会浑然不觉的。南泉禅师,修炼多年的结果,便是懂得了“价值”二字的真正涵义。在一些不懂得价值的人或价值盲面前,他又怎么可能把自己合情合理地买出去呢?至死,他也没能为自己找到合适的买主,自然也便在情理之中了。每一个时代,总有瞎了眼睛的人,把自己买给那些瞎了眼睛的人,还不如把自己留给自己呢。至少,自己是不会把自己当成奴隶来役使,当成机器来使用,当成垃圾来处理的。我突然就想到了我的一位朋友,非常优秀的一位朋友。为了生存,他不得不疏远了自己所热爱的艺术,把自己的身体卖给了一份
4、自己不喜欢的工作,又是当牛,又是做马,整天地听任那些既无德也无能、连做他的学生都不配的人使唤来使唤去。一来二去,他的身体也便很快地变成了一架破机器了,浑身是病了。有一年做手术,差一点儿就死了过去。我曾经忍不住对他说,你可要对自己好一点儿呵,哪怕是一点儿。在这样一个世界上,如果你连自己都不懂得珍惜了,懒得珍惜了,那谁还来珍惜你自己呢?他点了点头。可惜,他的头点得太晚了。死神早就在他的身边等着他了。只要他一打点好行装,就可以马上上路了每次想到他,想到众多的和他的命运大致相同的朋友,我都有一种心酸的感觉。我没法不心酸。自己的价值,自己知道。是用不着别人来糊弄自己的。知道了这一点,也便知道了“识者分文
5、不取,不识者万金不卖”的道理了。就像梵高,他把自己卖给了艺术,他向艺术索取过一丝一毫吗?就像克尔凯郭尔,他把自己卖给了上帝,他向上帝要求过什么吗?就像罗密欧,他把自己卖给了爱情,他向爱情提出过什么过分的条件吗?显然,都没有。因为他们生命的价值和信仰的价值是完全等同的。如果不等同呢?如果梵高把自己卖给了商业、克尔凯郭尔把自己卖给了魔鬼、罗密欧把自己卖给了绝情呢?还会有今天的梵高、克尔凯郭尔、罗密欧吗?就肯定是不会了。爱一个人也好,爱一份事业也好,爱一种梦想也好,只要是真心实意地爱,就是把自己完完全全地送给他,为他殉葬,也是无怨无悔的;相反,就是拿再多的钱,也是买不了去的。生命无价呵。把自己作为廉
6、价的劳动力来使用,无论是别人,还是自己,都是对自己的不尊重,都是对上帝的杰作的亵渎。别人不尊重自己,那是别人的无礼,倒也罢了;自己不尊重自己,那就是自己在犯罪,自己做自己的罪人,不可饶恕了。别人和自己都不尊重自己,都和自己做对,那自己还活着干什么呢?适逢其会,是自己的幸运;适获我心,同样也是自己的幸运。毕竟,幸运者的份额是十分有限的。正因为这样,人们才无不梦想着成为上帝的宠儿。不能成为上帝的宠儿,可能是自己的错,也可能是别人的错,时代的错。别人错了,时代错了,自己也跟着错,就是错上加错了。生错了时代,就和卖错了地方、卖错了对象差不多,这本来就是一件非常可悲的事了,为什么还要再去雪上加霜呢?思量
7、着,把自己卖出去,并物有所值,名有所归,是一门艺术。阅卷老师推荐理由首先因事明理,寓事于理的写法。文章开头引用佛家故事来探讨生命的价值问题,这种形式能让读者品味到作者的睿智和深刻,具有极强的感染力和可读性。同时也给读者以深刻的启迪和教育。其次是构思精巧。作者借南泉禅师之口道出了对生命价值的思考,同时又以朋友亲生经历,现身说法去体会和认识生命的价值,可谓构思精巧,韵味无穷。最后是巧妙的结尾。顺承上文自然收束,给人一种“余音袅袅”的感觉,耐人寻味,引人遐思。运用方向及写作指南一、写“价值”。南泉禅师把自己卖掉的故事,是要表明每个人生命都有自己特定的价值。自己的价值,自己懂得,是用不着别人来糊弄自己
8、的。把自己卖出去而又名有所归,实在是一门艺术。二、写“尊重”。尊重不见得都来自于对方,有时自己也会对自己不尊重,否则,任何人又何必疏远自己热爱的事业而卖身给自己不喜欢的工作呢?三、写“幸运”。一个人奢望幸运之神降临到头上,那也并非是想来就来的,如果不能恰逢其会,那就选择适获我心。适获我心也是一种幸运。了悟禅师凌鼎年自了悟禅师到海天禅寺后,海天禅寺的平静就打破了。僧人们无论如何不明白,法眼方丈怎么会要求了悟禅师住下来,更不理解他为什么会容忍了悟的反常行为。别的不说,这了悟自在海天禅寺住下后,竟从来没扫过一次地,从来没关过一次门。若轮到他值勤值夜,其他和尚总有些放心不下。众僧都不甚喜欢这位新来的了
9、悟禅师。所谓先进庙门三日大,比了悟先进庙门的,自认为比他有资历,也就不把了悟放在眼里,时不时斥责他,骂他是懒和尚。了悟不气不恼,一笑了之。过了几天,众僧突然发现了悟在门口贴了一副对联,上联为“空门岂用关”;下联为“净土何须扫”。众僧看得呆了,一时竟无法驳斥了悟的这种奇谈怪论。有人去禀报了法眼方丈。法眼方丈闻听后,微微领首,面露赞许之色。他传下话去:“了悟对禅的理解,已非你辈皮相之见,好好向他学道吧。”僧人们都认为法眼方丈在偏护了悟,甚至认为他法眼有私,多少有些不服。法眼方丈终于向众僧们说出了压在心底的一件事:那就是半年前的一个黄昏,他匆匆赶回海天禅寺时,因山雨刚止,河水暴涨,木桥已被冲毁,有一
10、年轻山姑为无法过河正发愁呢。法眼方丈见此,考虑再三,他卷起裤管,折一树枝,以树枝当手杖,一面探底,一边趟过了河。法眼方丈想:男女授受不亲,僧人戒色首先要远离女色,自己这样做,既给她做了示范,又不犯寺规,也算尽到普度众生之责了。然而,那位山姑不知是没有领会法眼方丈的暗示,还是胆小,依然站在河对岸干着急。天渐渐暗下来了,一个山姑过不了河,那如何是好?正这时,走来一其貌不扬的和尚,和尚上前向山姑施礼后,就抱着山姑过了河,和尚把山姑放下地后,满脸通红的山姑一脸羞色地向和尚道了谢。和尚说了声:“阿弥陀佛,善哉善哉!”就一声不响地继续赶路了。法眼方丈忍不住上前问:“这位和尚,出家人应不近女色,你怎可抱一个
11、姑娘呢?”那和尚哈哈大笑说:“我早把那姑娘放下了。你怎么反而老放不下呢。”法眼闻之大惭,始悟遇到得道高僧了,就极力邀请了悟禅师到海天禅寺住下。这件事对法眼方丈震动很大,他深感了悟禅师道行深厚,有心好好观察,让之熟悉海天禅寺后,再作打算。不久,清兵南下,发生了“扬州十日”、“嘉定三屠”等惨烈之事,善男信女逃难的逃难,避灾的避灾,寺庙的香火一下冷落了许多。海天禅寺落入清兵之手是早晚的事,胆小的僧人离寺避到了乡下,了悟却天天在大殿念经打坐,仿佛不知大军压境之事。一个阴霾之天,清军一位大胡子将军率军士冲进了寺庙,其他僧人全逃了避了,唯了悟禅师依然不慌不忙,不紧不慢地念他的经,对大胡子将军的来到熟视无睹
12、,大胡子将军见这和尚竟敢如此蔑视自己,火不打一气来,厉声喝问:“好大的胆子,竟敢如此目无本将军,你知道不知道本将军杀人如刈草一般。”了悟正眼也没瞧大胡子将军一眼,朗声回答说:“将军你大概还不知道寺庙中也有不惧死的和尚吧,既然死都不怕了,还有什么好怕的呢。”本来大胡子将军想大开杀戒,烧了寺庙,但听了了悟的回答,又从心底里佩服这位和尚的豪气与胆识,遂下令撤退。海天禅寺就这样免于了兵灾。法眼方丈因此有了把方丈之位传给了悟的念头,了悟闻知后借口自己乃闲云野鹤,执意谢绝了法眼方丈的美意,终于又云游四海去了。临走时,他留下一谒语:“泥佛不渡水,金佛不渡炉,木佛不渡火,真佛内里坐。”遂头也不回地走了。法眼方
13、丈与众僧们都默默念着这谒语,各人参悟着。阅卷老师推荐理由一、故事古香古色,并且富于传奇色彩,关于禅的内容比较独特,容易引起读者的阅读兴趣。二、了悟掸师的形象很深入人心,从背女孩过河一事中可以看出他境界很高,从不惧清军一事中可以看出他爱佛护佛之诚心虔意。三、文章以欲扬先抑的手法来写了悟,增强了文学性;同时以众僧的反应与法眼方丈的反应作对比,更村托出这个人物的与众不同。运用方向及写作指南一、写“别人的看法与自己的态度”。很多时候,一个人的做事受别人看法的影响,而不能坚持自己的想法与行为,其实,生活中更需要有自己想法、自己信仰的人,他们不随波逐流,能保持本我。了悟面对众僧人的不满,没有“入乡随俗”,
14、而是坚持了自己,难能可贵。二、写“学会放下”。了悟禅师背姑娘过了河,就放下了,身上、心里都放下了;而法眼方文只碍于形式不能助人,同时也不能从心里放下这件事。所以学会放下的关键是心灵态度,一旦心明了,行为也就变得简单了,拾起与放下就都容易了。三、写“境界”。一个人的境界高低往往从小事中看得更透,了悟禅师的对联已显不俗,对姑娘的态度更见高深。蛇刘国芳张三有一次跟单位同事出去旅游,一行十多个人。在一条山路上,一个走在最前面的领导忽然发一声喊,跟后面的人说:“路边有一条蛇,当心哪。”领导后面一个人,看了看路边的蛇,也跟后面的人说:“路边有一条蛇,当心哪。”再后面一个人,也看了看蛇,仍跟后面的人说:“路
15、边有一条蛇,当心哪。”一行十多个人,都重复着,惟有张三没有重复。张三走在最后面,他听前面的人说过后,认真看了看蛇。于是张三就看清那不是一条蛇,而是一截枯枝。张三把枯枝捡起来,然后拿在手里,往前面跑去,一边跑一边跟人说:“这哪里是一条蛇呀,这是一截枯枝。”张三兴高采烈的样子,但别人不是这个样子,大家都板着脸,没睬他。最前面那个领导甚至瞪了张三一眼,一脸的不高兴。张三就把手里的枯枝扔了,呆在那里,他不知道怎么会这样。但张三很快就知道了,一个长者,平时对张三很关心,他把张三拉到一边说:“你怎么这样?”张三说:“我怎么啦?”长者说:“大家都说那是蛇,你说那是枯枝,你这不是让大家难堪吗?”张三明白怎么回
16、事了。这事很快给张三带来了不良后果,那领导回来后对张三明显不好,见了张三没见一样,不大理睬。毫无疑问,张三把领导得罪了。一个人得罪领导,就很难有出息了,单位有人出去学习,出去进修,出去深造都没有张三的份。甚至分房提拔等等别人能得到的好事,张三却得不到。张三深感压抑,他知道自己那天错了。在后来很长一段时间里,张三都记得这个错误,也就是说,那截枯枝,不现在它是一条吓人的蛇了。这条吓人的蛇已经潜伏在张三心里了,它时不时地钻出来,让张三觉得害怕。因为有一条蛇潜伏在心里,张三有很长一段时间变得谨慎起来。他不再随便发表自己的见解了,也不再做一些与众不同的事了。比如又一次旅游,也在一条山路上,前面有一条沟,
17、不是很宽,随便都能跳过去。但前面没人跳过去,而是绕了些路,往一块石板上走过去。张三开始想跳过去,但要跳时,他心里那条蛇钻了出来。这条蛇一钻出来张三就害怕,张三不敢跳了,他跟前面的人一样,绕了些路,也从石板上走过去。又比如单位一个女人穿了一条裙子来上班,那裙子很不好看,但单位一伙人都恭维那女人,说裙子多么多么好看。张三在心里说这裙子难看死了,这话要说出口时,张三心里那条蛇又钻了出来了。这条蛇一出来,张三心里就怕,就不敢乱说了。张三也跟着大家一起恭维那女人,说裙子多么多么好看。这样的例子多得很,比如有一次单位分鱼,很多人斤斤计较,嫌鱼小了。张三其实不是个斤斤计较的人,他心里甚至很看不起那些斤斤计较
18、的人,在心里直骂他们。但张三不会骂出口来,他想骂人时,那条蛇又钻了出来。张三现在很怕蛇了,心里有条蛇钻出来,他如何不怕,他不敢骂人了,还跟大家一样抱怨起来,说鱼太小了。还有一次在公交车上,一个小偷偷东西。下班时分,单位很多人都在车上,他们都看见小偷偷东西,但没人做声。张三想做声,但这时那条蛇又钻了出来。那条蛇一钻出来,张三心里就哆嗦。毫无疑问,张三不会做声了。他也像大家一样无动于衷了,眼巴巴看着小偷把那人的东西偷了。那条蛇一直潜伏在张三心里,因为心里潜伏着一条让他害怕的蛇,张三不会乱说乱做了,大家说好他也说好,大家说坏他也说坏。反正大家怎么样,他也怎么样,张三跟大家一模一样了。没人再觉得张三有
19、什么不好了。后来,张三也当了领导了。张三当了领导后还是很怕蛇。一天张三又被蛇吓着了。这天,张三带着单位的人去旅游,在一条山路上,走在最前面的张三忽然看见路边有一条蛇,张三最怕蛇,张三吓得浑身一颤,然后发一声喊,跟后面的人说:“路边有一条蛇,当心哪。”张三后面一个人,看了看路边的蛇,也跟后面的人说:“路边有一条蛇,当心哪。”再后面一个人,也看了看蛇,仍跟后面的人说:“路边有一条蛇,当心哪。”一行十多个人,都重复着,只有一个人没有重复。这是个年轻人,走在最后面,他听前面的人说过后,认真看了看蛇。于是年轻人就看清那不是一条蛇,而是一截枯枝。年轻人把枯枝捡起来,然后拿在手里,往前面跑去,一边跑一边跟人
20、说:“这哪里是一条蛇呀,这是一截枯枝。”阅卷老师推荐理由张三的遭遇既让人同情又让人可怜,并生出些许感慨。一次小小的误会,可能造成一个人命运的改变,极具典型性和讽刺性。张三行为的前后对比,写出了一个人蜕变的过程和内心的复杂,把人性写活了,写实了。最妙是结尾有意与开头的重复。不过,开头张三还是毛头小伙子,结尾已是领导了,面对如自己当年一样的年轻人,他会怎么看待?他会想起自己的过去吗?小青年的结局怎样?作者把众多的答案留给读者。给人思考,以启迪,以希望。运用方向及写作指南、写“错误”。本不是什么错误,可有人却把它当做大错误,这是官场的潜规则,怎能逆领导之言论呢?领导说对了,是对,说错了也是对。而其实
21、这却是一个更大的错误,这个错误毁掉了一个血气方刚敢说真话的上进青年。二、写“蜕变”。张三的蜕变是一点点的,从一件事到另件事;张三的蜕变也是有原因的,不仅仅是他领导的原因,是社会风气和官场规则使然。三、写“遗憾”。张三原来是一位多么好的青年啊,他热情、勇敢、积极,可遗憾的是他经过世事的打磨后变了,变成了个圆滑、世故、懦弱的老好人。他的变化是个人的遗憾,也是社会的遗憾。父亲的心事卢群父亲好像有什么心事,最近总是怪怪的,特别是我当上了县长之后。那天晚上,我正在书房批阅文件,父亲进来说:“强儿,我想同你商讨件事,有空吗?”“有空,有空。”我连忙迎上前。要知道,父亲向我讨教可是大姑娘上轿第一回,我没有理
22、由不受宠若惊。父亲并不理会我的惊讶,径直说道:“市委党校让我给青干班学员上几节古诗文欣赏课,我思量,这些学员是各条战线的精英,肩负着两个文明建设的重任。南宋哲学家吕祖谦曾说过,当官之法,唯有三事,曰清、曰慎、曰勤。意思是讲官员倘若为官弄权,不干不净,必然心生私利与邪恶,其结果必然失民心,失大下。古代官吏尚知得民心者得天下,当下为官者对此更应有深刻的认识。因此我想选择一些体现勤政廉洁内容的古诗文为教材,在指导欣赏古诗词的同时渗透一些做人的道理。只是我乃一介布衣,这样做是否有点越俎代庖?”父亲说这些话时,几乎是气呵成,完全没了平时的慢条斯理。面对父亲的期待,我来不及多想,连忙说道:“爸,您曾经说过
23、,教师的职责是传道授业解惑,教师不仅要传授给学生知识,更应该传授给学生做人的基本道德。您既然是党校聘请的教员,那些学员就是您的学生。况且廉政建设是这次青干班的重要内容,您的选择真是再合适不过了。”父亲见我如此说,眉毛先是扬了扬,接着含笑点了点头。我知道,那是父亲的习惯性动作,是对圆满回答问题的学生的奖励。目送父亲离去,我突然疑惑起来。父亲到党校兼课也不是一次两次了,为何这次如此慎重?是顾及自己的形象?还是为了我的声望?我不得而知。这之后我出了一趟差,回来后脚跟还未站稳,父亲就跟了进来。看得出来,父亲有话要说,且是酝酿已久。果不出所料,父亲扬了扬手中的资料说:“强儿,再向你讨教个问题。自居易在卜
24、居中感叹自己游宦京都二十春,贫中无处可安贫。可是他二十七岁进士,从周至县令至校书郎,后来拜翰林学士,官居五品,怎么会连房子都买不起呢?”我说:“白居易信守做人要谦逊诚朴的操行,为官要爱民济民的职责,为官期间敢于直言,针砭时弊,以至得罪权贵,被贬司马。似他这般不识时务,便在情理之中了。”父亲听后微笑着点了点头,然后意味深长地看了我一眼。父亲的这种目光我是再熟悉不过了,它是一种勉励和期盼、种关注和疼爱。只是满腹经纶的父亲居然会讨教一个连中学生都懂的问题,这再一次引起我的警觉。当晚我向妻说出心中的疑虑。妻沉思了一会说,也许是因为你当上了七品芝麻官,爸担心你为官不仁,在敲你的边鼓呢。我说既如此爸为何不
25、明说?非得来个“曲线救国”!妻说亏你当了三十八年爸的儿子,爸的为人你不清楚?他是顾及你的自尊心哩。妻的话让我一下子醒悟过来。是啊,执了一辈子教鞭的父亲之所以深得人们的敬重,除了他的师德高尚外,便是他那独具魅力的人性化教育方法了。看来我该向父亲袒露心迹了,否则他老人家还会“不耻下问”的。果然次日小午的餐桌上,我刚刚端起饭碗,父亲就神秘地对我们说:“最近我看了王钢写的题为包公脸上的指痕的文章,说的是开封府题名记碑上镌刻的一百三十八任知府名单中,除包丞的名字几乎被磨光外,其余人的名字均保存完好,你们知道这是为什么吗?”父亲说完目光朝众人梭巡了一遍,最后定格在我的脸上。很明显,父亲是想让我回答问题。幸
26、好那篇文章我也仔细读过,于是立即答道:”包丞的名字是被深爱他的百姓抚摸掉的,是被历朝历代的游客抚摸掉的。包丞执掌开封府虽然只有短短的一年零三个月,可是他的名字已誉满天下,他的故事已传扬千年。爸,这些日子我一直在想,党和人民这么信任我,让我担当全县人民的领头羊,我唯有像包公那样,恪尽职守,廉政勤政,自觉接受监督,全心为民服务,才能对得起党和人民的厚爱和重托啊。”“好,好,就等你这句话!”父亲不等我说完就击掌叫好起来,那是父亲在看到最满意的答卷时才有的神态。望着父亲欣慰的笑容,我知道,父亲这下该稍稍放心了。阅卷老师推荐理由首先是深沉的情感。几番问语几番答,父亲在教诲儿子时并不是采用空洞的说教,而是
27、旁征博引以表达自己对问题的看法,引经据典的背后所隐合的是父亲对儿子的疼爱。真可谓用心良苦。其次独具魅力的人性化教育方法。为避免与孩子在谈论问题时针锋相对,父亲“曲线救国”的教育方式收到了奇效。此方法可引起人们对教育方式的探讨。几次讨教作为叙述的主脑,从中传递出了父亲爱惜儿子的一股深情。最后,文章的主旨。文章并未直接表明主旨何在,而是通过父亲的击掌叫好委婉含蓄地表达出“责任”这一主题,由此,父亲的心事不言自明。运用方向及写作指南一、写“父爱”。对儿子的教诲正是父爱具体的体现,委婉的教育方式也更是这种爱的表达,没有疾言厉色,有的只是温馨。“强儿,我想同你商讨件事,有空吗?”其关爱之情,溢于言表。二
28、、写“责任”。父爱儿是当之无愧的责任,官爱民也是责无旁贷的。各自责任的明确也就是在这几次探讨过程中得出的。击掌叫好意味着两人都将交上一张满意的答卷。三、写“成熟”。成熟是心智完善的表现,儿子的心智成熟表现在于“恪尽职守,廉政劲政,自觉接受监督,全心为民服务,对得起党和人民的厚爱和重托”。父亲的时机成熟基于儿子的心智成熟。每一棵草都会开花丁立梅去乡下,跟母亲一起到地里去,惊奇地发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。那些小小的花,羞涩地藏在叶间,不细看,还真看不出。我说,怎么草也开花?母亲笑着扫过一眼来,淡淡说,每一棵草,都会开花的。愣住,细想,还真是这样。蒲公英开花是众所周知的,开成白白的绒球
29、球,轻轻一吹,满天飞花。狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。蒿子开花,是大团大团的就没见过不开花的草。曾教过一个学生,很不出众的一个孩子,皮肤黑黑的,还有些耳聋。因不怎么听见声音,他总是竭力张着他的耳朵,微向前伸了头,作出努力倾听的样子。这样的孩子,成绩自然好不了,所有的学科竞赛,譬如物理竞赛,化学竞赛,他都是被忽略的一个。甚至,学期大考时,他的分数,也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾,可有,可无。他的父亲,一个皮肤同样幽黑的中年人,常到学校来看他,站在教室外。他回头看看窗外的父亲,也不出去,只送出一个笑容。那笑容真是灿烂,盛开的野菊花般的,有大把阳光息在里头。我很好
30、奇他绽放出那样的笑,问他,为什么不出去跟父亲说话?他回我,爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气,在心里。有些感动,又有些感伤。并不认为他,可以改变自己什么。学期要结束的时候,学校组织学生手工竞赛,是要到省里夺奖的,这关系到学校的声誉。平素的劳技课,都被充公上了语文、数学,学生们的手工水平,实在有限,收上去的作品,很令人失望。这时,却爆出冷门,有孩子送去手工泥娃娃一组,十个。每个泥娃娃,都各具情态,或嬉笑,或遐想。活泼、纯真、美好,让人惊叹。作品报上省里去,顺利夺得特等奖。全省的特等奖,只设了一名,其轰动效应,可想而知。学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中,走上台的,竟是黑黑的他那个耳
31、聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说,我想,只要我努力,我总会做成一件事的。刹那间,台下一片静,静得阳光掉落的声音,都能听得见。从此面对学生,我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花,藏在叶间。开得细小而执著。阅卷老师推荐理由一、本意写人,却先从草写起,构思不俗。把草与人映衬着来写,客易让人理解,容易感染人,也很有新意。二、文章中小男孩的形象给人印象十分深刻。学习成绩不好,不代表各方面都不好。小男孩和父亲齐心努力的情景,小男孩用精巧的手做出手工
32、登上领奖台的情景,非常感人。三、首尾照应,呼应题目。结尾再次写花,与前面描写相映成趣;同时也呼应了题目,在给人美的享受的同时,也给人精神上的鼓舞。运用方向及写作指南一、写“情理之中与意料之外”。小男孩耳聋而木讷,学习成绩非常不好,但却手很巧,做出了漂亮的泥娃娃,实出意料之外,但仔细想想,学生成绩跟做手工没有必然联系,成绩不好不代表其他方面不好,又在情理之中。二、写“转弯”。在人生的跑道上,有时,需要坚持不懈,在一条路上努力前行;有时,需要学会转弯,也许就是山重水复、柳暗花明。小男孩学习成绩不好但可以去做好其他事。三、写“材与非材”。宝贝用错了地方就是废物,所以无所谓“材”与“非材”金子不能当饭
33、吃,学习好的同学可能做不了手工,难道他们就不好吗?正确对待“材”,人尽其才,物尽其用,是关键。小学生马小明刚入冬,天就冷的邪乎。一楼政教处前面空地上,围一群人,吵得厉害。其中一个男青年的声音最大。三十出头,头发脏而乱,手指甲很长,有点结巴。气急败坏的样子,食指点着中间一个瘦弱男孩的额头。“不是不打啊,上一次我把他绑到树上打,唉,已经两次了,不打不行。”青年人越说越来气,扬起胳膊,众人还没反应过来,清脆的一记耳光,男孩一个趔趄,退了两步,倒在他身后的老师身上。“不准打孩子。”一旁的老师喊了一嗓子。男青年依旧不解气,又抬起了一只脚,被人拉到办公室了。男孩羸弱的身体抖得厉害,却一直没有哭。不断地偷看
34、他的班主任,又侧过头去看学校大门。班主任很年轻,工作才一年多,上上下下干净时尚,两手抱肩和几位老师围着男孩。又有一位急急地跑过来,看了一眼,问:“怎么了?”“上学期已经有一次了,偷拿家里100块钱,他爸爸怎么打也不说,我也问不出来。”一听是偷家里的钱,几位老师脸上就舒坦开了,纷纷用责备的目光看那男孩。男孩不说话,看着脚下的水泥地,偶尔侧头去看学校大门口。“下第二节课后,我到小卖部去,看到马小明又拿出100块钱买东西,我把钱给要来了。”男孩叫马小明,学校小学部二年级学生。大概因为抓住了自己学生的偷窃行为,年轻的班主任有些激动,脸上微微发红,兴致勃勃地向同事解释。马小明看了看班主任,吸一下鼻子,又
35、侧过头去。马小明的爸爸从办公室出来,和班主任握握手,一脸的羞愧。喊了声:“回去。”一把拽住男孩细细的胳膊,往前一送,男孩一个趔趄。随即紧跟上一步,手掌在后背上一推,男孩的头猛地向后一仰,身子往前扑,趴在水泥地上,摔得“嗯”的一声。孩子爸爸弯腰去抓,却被一只手拉住了。“不准这样对孩子。”老师们一看是校长,都默不作声了。花白头发,嘴角带笑,目光威严,是校长。老校长扫了一眼,声音有点大:“老师们都回去!”“你去忙你的,孩子交给我。”老校长拍拍年轻人的肩膀。年轻的父亲没说话,瞪了一眼,狠狠戳了一下男孩的额头。“周三下午回家别想拿到饭。”一边不断骂着出了校门。校长走进政教处,一会儿出来,喊:“马小明,走
36、,跟我走。”马小明低头垂手地走进校长室。“说吧,怎么回事?”老校长威严的声音。男孩哆嗦了一下,没有应声。“不说话?我替你说,大人辛辛苦苦挣来的钱,能随便偷来乱花么?”“我没偷。”男孩抽泣了一下,又小声重复一遍:“我没偷。”“没偷?钱长脚了,还是长翅膀了!”老校长重重敲了两下桌子。“我没偷。”男孩的声音更低了。老校长考虑了一会儿,踱到男孩身边,温和了声音说:“马小明,抬起头来。”“我把你救出来了,你该帮我做件事吧?”这个正对他眯着眼笑的老头让他心慌。他打量了一圈,提起暖瓶,走到办公桌前往校长杯子里倒水,因为冷或者惊吓,显得很吃力。“你很聪明。”马小明挤出一丝笑容,咬了一下嘴唇。老校长的心一动,把
37、男孩的双手捂在自己的手掌里,一双小手很凉。“你瞧你的手,又细又长,将来准适合当钢琴演奏家。”老校长分开他的五指,仔细地看着。“想过当钢琴家么?”老校长把放到孩子的头上。男孩窘迫地摇摇头,吸一下鼻子。“当钢琴家就需要你这样的一双手,又细又长,又灵活。”“你的手就适合演奏钢琴。”老校长接着说:“可得好好爱护,别让它干坏事。”男孩眼角挂着泪珠,看着微笑的老校长。“你不是坏孩子,你有委屈,我知道,能和我说说么?”男孩的眼泪下来了。开始抽抽搭搭的哭,一会就成了连续的“呜呜”声。老校长揽住男孩的肩头:“你爸妈挣钱不容易,你以后用钱,和我说一声。”“我不.用钱,我给我.奶奶买吃的。”“你奶奶?”老校长的眉头
38、舒展开来。“她没东西吃,爸爸妈妈不管她。她每次到学校里来,我就给她买东西吃。”男孩突然想起什么,快步跑到窗前,带泪的脸上立刻露出欢快的笑容:“你看,我奶奶。”学校门口,一位白发、干瘦的老人,正向校园里张望着。老校长有印象,七十多岁的样子,颠着一双小脚,经常到学校来,在运动场东侧的垃圾里捡废纸、塑料和老师、学生扔掉的馒头,有时边捡边吃。身边的马小明,翘着脚,两手紧紧抓住窗沿,脸上写满依恋。“去吧,把你奶奶叫来,外面冷。”老校长笑了。“哎。”男孩马小明用袖子擦干泪,欢快地答应一声,飞跑出去。听着急切的下楼的脚步声,老校长端杯子的手微微地抖着。这个世界上没有坏孩子。老校长想到了下一次教师会的主题。阅
39、卷老师推荐理由本文是一篇记叔文,在记叙手法上运用了倒叙。先写男青年打孩子,这样可以设置悬念,吸引读者读下去,追究为什么会发生这样的事。在如何教育这个“偷钱的孩子”的问题上,班主任的做法是叫家长,家长别打孩子,只有老校长采用温和的教育方式,这一对比手法的运用,让我们清醒地认识到该怎样教育孩子。细节描写的运用使得文章所刻画的人物形象深入人心。爸爸的一“拽”、一“送”、一“推”,男孩的一“仰”、一“扑”、一”趴”、一“摔”,让我们看到爸爸的凶狠、孩子的可怜无助。运用方向及写作指南一、写“教育的真谛”。教育不只是教会孩子学习知识,更要紧的是教会孩子如何做人。文中的孩子在家里偷钱固然不对,但班主任没有深
40、入地了解,就做出简单的处理,差点扼杀了孩子纯洁的心灵,所以教育者任重而道远。二、写“家长是孩子的第一任教师”。家长的一言一行孩子看在眼里,就会模仿,所以家长一定要给孩子做出榜样,不要像文中的马小明爸爸一样。三、写“孩子教给我们的”。孩子的心灵纯真无暇,在很多时候我们更应该向他们学习。在社会中一些大人难以遵守的,孩子却能遵守。盲人的灯笼鲁先圣有一件事情,虽然过去了很多年,但是一直深深地影响着我。那个时候我刚刚从学校毕业参加工作。我工作的地方是个县城,县城很小,只有一条主要的街道,几盏路灯摇摇晃晃的若隐若现。街道两旁的胡同里没有路灯,一到晚上就漆黑一片。每当在食堂吃过晚饭,我们几个新工作的青年人就
41、结伴去散步。因为县城很小,又没有什么公园景点,我们出了机关就顺着主要的街道走,然后拐进一条较长的胡同,那里通向城外的小河。胡同大约有一里路的样子,又没有铺柏油,坑坑洼洼的,走在胡同里就难免磕磕碰碰。有一天,在胡同的纵深处出现了一个打着灯笼的人,他正从远处向着我们这头走来。狭窄的胡同里因为灯笼的照亮顿时明亮起来。距离较远的时候,我们还没有在意,以为就是普通的打灯笼的行人。等到了跟前的时候,这个人却让我们惊奇了,原来这是个盲人,他的另一只手里拿着一根竹竿呢。他显然听到了我们的脚步声,他停下来,站在一旁,让我们先过去。我忍不住自己的奇怪,小声问那盲人:“你是个盲人吗?”“是的,我从小就看不见,我不知
42、道黑夜和白天的区别是什么,只听人说白天很明亮,但是却不知道明亮是什么样子。”盲人说。我更加奇怪了,问他:“你既然不知道明亮是什么样子,那你打着一只灯笼做什么呢?它能够给你带来什么好处呢?”盲人笑了,他对我说:“我听说灯笼是用来照亮的,你们这些好眼睛的人,只要有了灯笼,黑夜就如同白天,我打了灯笼,你们不就看见我了吗,就不会碰到我了。”我们几个人顿时被他的话震撼了。原来,这个盲人打灯笼出来,完全是为了照亮我们这些眼睛明亮的人!我由衷地称赞道:“真令人钦佩,你看不见路,却想着照亮我们。”“不,你错了,我不是为了你们,我是为了保护我自己,你们的眼睛好,你们看见了路,我才能安全。”盲人赶快纠正我。我们顿
43、时无语。片刻之后,盲人继续向前走,我们也继续走自己的路,盲人的脚步声渐渐消失在胡同的远处。后来,又经常在那条胡同里遇见那个盲人,每一次都看到他手里打着一只灯笼,也每一次都让我陷入深思。几年以后,我离开了县城,县城的一切都渐渐在我的记忆里变得模糊不清,但是,那个在胡同里总是打着灯笼照亮的盲人,他那句为了自己的安全就先照亮别人的话,却一直镌刻在我记忆的深处,滋养着我的人生。我们的生活中,有多少总是苛求别人做到而自己却没有做到的事情?我们有多少时间总是在抱怨生活对自己的不公?恰恰是因为我们没有像那个盲人,先站在他人的角度看问题。照亮他人,就是照亮自己;与人方便,就是自己方便。阅卷老师推荐理由一、文章
44、中的这个盲人高人一筹。育人打灯笼,照亮别人的路,也就等于照亮了自己的路。与人方便,就是自己方便,盲人的想法真高明。二、从育人打灯笼花掘出新的人生哲理,作者也是高人一筹。育人尚且能站在他人的角度看问题,我辈反而糊涂。三、这个素材新奇而富有哲理,很有借鉴意义。运用方向及写作指南一、写“换个角度”。打灯笼,一般人只想到照亮自己;而盲人却能换个角度思考,打灯笼,照亮别人,别人也就撞不到自己。二、写“方便”。与人方便,也就是与己方便。盲人打灯笼照路,首先是方便了别人,但最终也方便了自己。这是方便的理想境界。三、写“意料之外与情理之中”。盲人打灯笼,出人意料;照亮别人也方便了自己,情理之中。敞篷的心灵不设
45、防李丹崖门扉若是久闭不开,不光室内空气污浊,就连心情也会发霉;鸟雀若是久缚不放,不光翅膀会软弱无力,就连斗志也会退化;这正如我们的心灵之树,如果我们仅仅为了防备,就给它的枝体上缠绕太多的藤蔓,那么,这些藤蔓不光起不到防护的作用,反倒会让我们的生命变得枝枯叶落。心不设防,风轻气朗。不设防的心灵宛如游弋在一片悠然的桃花源中。徜徉在这样自由自在的氛围里,看屋舍之俨然,观落英之缤纷,闻丝竹之悠悠,赏歌乐之款款,不光自己的肢体得到了彻底的舒展和放松,而且还能休整自己的灵魂,盘点自己的回忆,清空自己的行囊,让自己以一个全新的姿态步入生命的下一个驿站。不设防的心灵仿佛翱翔在一方晴朗的碧空之中。挣脱了所有的羁
46、绊和束缚;告别了所有的纷繁和庸扰;张开双翅当空舞,只身一跃飞云端,触目可及的是雪白如絮的云朵;伸手可摘的是漫天的繁星;耳畔清风丝丝过,淡远浮尘心翩跹。不设防的心灵如同乘坐于一辆敞篷的马车之中。除去了顶蓬的遮挡,一如掀开了崭新的生活;迎来了和风旭日,一如另一段幸福之旅开始启程;享受到了鸟语和花香,一如抵达了生命的胜景。不必担心时光匆匆,不必忧虑负荷沉重,除却心头狠,生活自从容。不设防的心灵犹如一座人人皆可进出的殿堂,而不是一个封闭幽禁的古堡;是镂空自己的心灵,把窗外的世界引进来,而不是建造心灵的厚墙,阻塞目光和心灵的交往和沟通;是在心灵之河上搭桥,而不是在心灵之原上挖沟;是心灵之门洞开,而不是心
47、灵之门锁定;是打通了生命的关卡,拨开迷雾奏欢歌,而不修建了生命的长城,燃起狼烟吹警号!不设防的心灵是大度的君子风范,而不是小人的钻营算计;是强者的崇高气量,而不是弱者的萎缩惧怕;是成熟的容人之风,而不是害人的无情之火;是向他人遍发喜柬,而不是向别人乱发檄文;是即使给对手也鼓掌,而不是哪怕向朋友也明争暗夺;是单纯虔诚,而不是城府颇深。处处设防的心灵尽管阻挡了别人,但也禁锢了自己;尽管隔绝了别人,但也负累了自己;尽管保证了自己的暂且安全,但也丧失了自己的长久自由。害人之心不可有,防人之心亦可无。一个完全不设防的人一定会是一个真诚无私的人;一个完全不设防的社会一定会是一个高度文明的社会,心不设防,所
48、有的“卑微”都将被“高尚”所感化;所有的“自私”都会向“奉献”屈膝臣服;所有的“邪恶”都将会被“善良”取而代之。心不设防,天更蓝,水更清,阳光更宜人,生活更美好!阅卷老师推荐理由首先是比喻的运用。比喻奇妙,打动人心。比喻句领起一个个段落,使得层次更清,结构更明,读起来也琅琅上口,有一股强大的力量。其次是排比之中有对比,在表达效果上更进了一层。形式多样的排比有节奏感,增强了语势,深化了中心。对比的目的是突出不设防心灵的重要意义,排比的目的则是为了增强语势,深化文章所要表达的主旨。最后,文章在感情表达上极为强烈,尤其结尾更是直抒胸臆,把感情表达再次推向一个高潮。运用方向及写作指南一、写“自由”。抛开一切束缚,还一个真真正正的、实实在在的自我。一如文中所写,如同乘坐于一辆敞篷的马车之中。除去了顶蓬的遮挡,掀开了崭新的生活;迎来了和风旭日,开始一段幸福之旅;享受到了鸟语和花香,抵达生命的胜景。而且不必担心时光匆匆,不必忧虑负荷