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1、小学美术水墨画动物教案一、教材分析动物是人类的朋友，也是学生熟悉和喜欢表现的对象。通过指导学生学习并大胆运用水墨画技法，表现与众不同的动物形象，感受水墨画的独特美感，从而提高学生的水墨表现技能，帮助学生逐步树立与动物和谐相处的环保意识，促进学生审美创造能力和健康心智的形成。本单元教学内容(共7课)均以动物为表现主题,由平面的写生、图案向半立体的浮雕、立体的圆雕或模型有机过渡，呈现出明显的阶梯性。本课属于“造型表现”学习领域，以独特的水墨画视角和深厚的民族文化底蕴丰富了本单元的教学内容。纵观苏少版美术第1册到第7册的水墨画教学内容体系，本课承上启下，是从随意表现的水墨游戏向明确的主题性水墨画创作
2、过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现能力起着重要的促进作用。二、教学目标：（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。（2）认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。三、教学重难点教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼
3、备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。四、教学程序（一）教具学具准备教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。（二）教学流程1、引导教师出示2幅动物画作品鱼乐图（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色
4、彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】2、发展阶段（1）欣赏探究大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。如指导赏析快乐的小猴等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”1 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效 果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。指导学生
5、赏析毛驴等作品时，感受水墨淋漓的画面效猫 徐悲鸿 果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”2（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点） 双驴图黄胄【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨
6、画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】（2）观察预想教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问
7、题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示X的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例3，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。
8、【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。】（3）创作评议大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面
9、，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐）【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的
10、长足发展。】3、拓展阶段（1）欣赏拓展大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。五牛图 双狮图 白猿田世光（19161999）唐韩滉(公元723787年) X继卣（19181983）（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。【欣赏古今
11、名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】4、收拾整理教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。】快乐的小蜗牛一课中典型的情景教学楼主发表于：2009-11-04 00:00来源于：情境一：当教师播放歌曲快乐的小蜗牛时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸
12、，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的说看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的X画时，我用“小蜗牛的话”和学生进行情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？”一个学生说：“是圆形的，象一朵漂亮的花。”另一个学生又说：“象个美丽的太阳。”我
13、说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅X画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的X画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有很多学生都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的房子呢？一个女同学很认真地说：“我要给她画个象蘑菇一
14、样的房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房子”。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的X画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学对艺术学习充满浓厚的兴趣。情境三： 当我将纸制的三个 “蜗牛小屋”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“小屋”里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“小屋”；有的学生拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”后，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小
15、屋”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。千变万化的帽子教学设计及楼主发表于：2009-07-11 00:00来源于： 千变万化的帽子教学目标 1引导学生利用各种不同的彩纸（或其他材料）制作立体的帽子。 2鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。 3体验制作作品过程中的乐趣。教学重、难点： 启发学生运用不同的彩纸（或其他材料）制作立体帽子。教学准备： 教师课前搜集各种帽子的图片制成课件。学生：各种彩卡纸、自己想到的材料制作工具。教学过程： 第一节 一、组织教学导入新课 ： 今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕，他们和我们有什么不同？
16、（带着各种各样的帽子）他们是来跟我们比赛的，比比谁的手最巧，谁的设计的帽子与众不同。敢不敢接受挑战？今天我们就来学习一节设计帽子的课-千变万化的帽子（板书课题）注：以比赛的形式激发同学们的学习热情，同时通过看大屏幕上的X例也给学生一个对千变万化的帽子初步的认识，这一点比较成功。二、讲授新课 1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？注：（引导学生说出 装饰方法、材料、颜色的变化） 2、考考你：在1分钟内，你能把一X彩纸变成几种样子的帽子？ 3、同学们，你们再仔细观察一下大屏幕中这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？（表演、装饰美化）修改为
17、：你最喜欢哪一顶？能说说为什么吗？ 4、你想怎样装饰你手里的帽子？用什么办法？（学生回答）。看看老师跟你想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）修改为：利用幻灯片展示着几种装饰方法，这样学生更直观、形象。 5、分小组竞赛： 刚才学习了那么多的方法，下面我来考考你们哪个组学的最好： 这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？ 你还能想出其他装饰的方法吗？注：与前面说到的比赛正好呼应上，在比赛的气氛中，更能发挥学生的潜能，是本可的高潮部分6、图片说明做法 你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗？（课件）去掉这两个环节7、作品欣赏：欣赏各种学生作品 装饰帽子的方法还真不少，看来要想当个帽子设计
18、师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充满创意的头脑。俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，共同设计装饰一顶帽子。比比看哪个组的同学做的帽子即美丽，又形象特殊。我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来，给小朋友们寄去，让他们也向你们学习学习。 三、学生制作阶段 多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。 鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。 让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。 四、展示作品，评价作品阶段 1、给你的帽子起个名字 2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。五、课外拓展
19、 想一想还可以使用什么材料来制作帽子？ 班级组织一次联欢会，请学生们戴上自己做的各种帽子，进行联欢、表演。反思：本课我一直让学习气氛笼罩在比赛的气氛之中 ，通过以此来激发学生的积极性、想象力和创造力。取得了良好的教学效果，同学们动作明显比以前快，都想赢得比赛，所以没有人说话、搞小动作。教学目标1：通过本课与兔有关知识的学习，使学生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。美术教案十二生肖系列之二2：从学生已有的生活经验和积累出发，挖掘其中的艺术要素，感受并运用表演艺术（动作、神态、语调等）的表现手法。美术教案十二生肖系列之二3：通过儿歌、故事表演，渗透人文教育。教学重点通过说说、跳跳、欣赏、表演等形
20、式了解兔子的特征及特有的生肖文化。尝试用多种形式表现可爱的小兔。教学难点掌握兔子的主要特征，并能在创作中有所体现。教学过程一、 导入律动：十二生肖师：小朋友，你们知道在十二生肖中排行第四的是谁呀？课件出示课题-可爱的小兔师：今天就让我们一起来认识一下可爱的小兔。二：小兔特征1、图片展示：兔师：看了这两只可爱的小兔，你能说说兔子有哪些特征吗？（兔子有一对长长的耳朵，一个圆圆的头，红红的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身体，前腿短，后腿长，短短的尾巴翘翘的，兔子还很善良，从来不欺负其他小动物）你摸过兔子吗？有什么感觉呀？你知道兔毛有什么作用吗？兔子爱吃走起路来2师示X简笔画，学生模仿。师：和老师一起来画
21、一画可爱的小兔好吗？（胖胖的身体、长长的耳朵、红眼睛、短尾巴）师：老师画出了这只小兔的一些最主要的特征，省去了腿脚，把头和身体连为一体，我们通常把这种简化物体的方法称为省略法。3、观察：玩具兔师： 小朋友，你们看看教室里的这几只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一样的吗？师：人们为什么把小兔装饰成各种各样的颜色呀？还把小兔拟人化了呀？（-用不同的颜色和拟人化的方法表达自己对兔子的喜爱之情，充分说明了兔子是人们心目中的吉祥物。）4、课件-儿歌1：师：老师这里有一首儿歌，是根据小兔的外在特征来编的，我们一块来看看好吗？小白兔-小兔子，真可爱，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳乐开怀，爱吃萝卜爱吃菜。师：这里还有
22、一首儿歌，这首儿歌说的又是小兔的哪个方面呢？我们一起来瞧瞧。小白兔过桥- 小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先过桥。河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。师：小朋友，你们喜欢这只小白兔吗？为什么？三、小兔跳跳师：让我们跟着这只既善良可爱又有礼貌的小兔一起到草地上去跳跳好吗？课件播放-小兔跳跳师：这首歌里的小兔是只什么样的小兔呀？（勇敢的小兔、最快的小兔）你们喜欢这样的小兔吗？四、欣赏师：小朋友都喜欢兔子，老师也特别喜欢勇敢善良的兔子，所以收集了一些关于兔子的图片，接下来就让我们一起来欣赏欣赏。
23、课件展示：兔儿爷-剪纸-手工-纸工-彩笔兔儿爷师：在欣赏兔儿爷的同时，老师要求小朋友们思考几个问题：兔儿爷的模样是什么样的？（-拟人化，画上了眉毛，穿上了衣服，手脚的变化）色彩以哪几种颜色为主？是用什么材料制作成的？（兔儿爷的造型注重衣着的华丽和面目五官的神情，通常是二目直视，三瓣嘴紧闭，脸蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端庄中有稚气，看上去活泼生动惹人喜爱。）师：小朋友，你们见过兔儿爷吗？关于这个兔儿爷呀还有一个动人的传说呢，传说有一年，城里忽然闹起了瘟疫，几乎家家都有病人，吃什么药也不见好。住在月宫里的嫦娥看到人间烧香求医的情景，心里十分难过，就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。玉兔变
24、成人来到了城，为了能给更多的病人治病，玉兔就骑上马、鹿，或者骑上狮子、老虎，有时是男人装束，有时是女人打扮，走遍了城内外。后来玉兔消除了城的瘟疫后就回到月宫中去了。人们为了感谢玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋节的那一天，家家都要供奉她，给她摆上好吃的瓜果菜豆，用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福。还亲切地称她为兔儿爷。剪纸师：瞧，这两个是什么字呀？通常在什么地方可以看到这两个字？在这两个代表喜庆吉祥的字上也装饰了兔子的图案，小朋友，你们有没有发现这两个字和小兔在剪的方法上有什么不一样吗？（字：由线条组成-阳刻法；兔：由块面组成-阴刻法）这两个剪纸作品都采用了什么颜色？（同样表达了人们希望一年
25、平平安安的美好愿望。）师：这些兔作品尽管用了不同的表现形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢？小朋友，你们看出来了吗？实践创作师：现在就请大家选择自己喜爱的表现形式和同伴合作完成一个兔的作品。A：小组完成两种折兔子（可以个人折，也可以合作折，勾勒轮廓添加颜色）B：小组完成两种剪兔子（可以个人剪，也可以合作剪）C：小组合作完成一副龟兔赛跑讲一个简短的故事D：小组表演小兔乖乖师：兔子不但勇敢善良，乐于助人，而且他们辨别是非的能力也很强。小朋友，你们听过小兔乖乖这个故事吗？故事里的小兔是什么样的小兔呢？老师请这一组的小朋友来演一演。师：小朋友，你们从这个故事中学到什么了吗？或者看了这个故事，你受到
26、了什么样的启发？（学会保护自己、要有辨别是非的能力，比如小朋友一个人在家的时候，不能随便给陌生人开门）评价：自述-互评-点评五、小结1、课件播放：律动小兔回家2、师：可爱的兔宝宝玩累了，要回家了-关于兔子这个动物朋友，今天老师就给大家介绍到这儿课时：一课时教学目标：1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化十二生肖的人文知识。 认识十二生肖的基本特征。2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意
27、识，采用各种方法表现生肖动物。难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。教具准备：有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。 学具准备：绘画工具、色纸、剪刀、卵石等。学生可能会出现的问题 由于有关十二生肖的事物太多，学生可能不能一一的不进行探究。教学建议 介绍有关十二生肖的剪纸、邮票、年画、卵石画、工艺品，拓展学生的创作思维，给学生充足的时间去探究、尝试，让学生把自己的资料、方法与同学分享，相互启发。课后反思教 学 过 程 本人教学思路教 学 活 动 学生活动教学过程1.组织教学，谜语揭题。（1）检查课前准备，稳定学生情绪。（2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜
28、这是什么？学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：十二生肖。2.联系生活，感知文化。（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热情。3.发展创新，引导探究。（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表
29、现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？（3）总结创作方法：夸X、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。4.尝试实践，锻炼技能。给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由触摸、研究。（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？（2）引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。5.作业辅导，完善实践。（1）作业要求：以小组为单位，利用手里的材料，合作完成一件有关十二生肖的美术作品。（
30、2）辅导要点：是否有创意，制作是否精致。6.展示评优，课后延伸。（1）每组将制作好的作品上台展示，进行一次评比。（2）小结：我们用自己的作品美化生活。一、教学目标 ：1了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 ；2能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法、制作邮票的方法完成作品；3培养学生发现问题,解决问题的能力。二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形的重要性教学难点 ：抓住生肖动物的外形特征,剪纸、邮票作品生动美观三、教学准备：教师准备：X作、生肖乐园的背景图 、十二生肖的故事及歌曲学生准备：课前收集有关图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩笔、彩纸、剪刀、胶棒四、教学时数：2课时五
31、、教学过程 ：（一）、导入 ：听十二生肖的歌曲十二生肖,是我国各代用来记人的出生年份的12种动物，12年轮回一次。作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传，有生肖玩具、工艺品以及生肖邮票等。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物 ，你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1、试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业 上试画2、讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3、教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）4、总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是
32、要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸X，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生5、修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与众不同吗？运用写实、夸X、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。（三）、剪纸造型（或邮票造型）1、喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法 （或说说邮票的特征长方形，边缘有牙齿）2、学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品X贴展示（五）、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如XX绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的
33、文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。教学目标：1、通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。2、培养学生发现问题，解决问题的能力。3、从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸X的艺术表现手法。教学重、难点：用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。教具学具：示X作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。了解十二
34、生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。2、从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸X的艺术表现手法。教学过程：一、导入：用谜语引入课题。一人有一个，全国有几个？准确计算，只有十二个。你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题（既谜底）十二生肖。二、新授1、十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）2、学生自由说说对十二生肖的认识。十二生肖从大到小的顺序是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的
35、效果，更要突出、夸X，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与众不同吗？三、学生作业，教师指导：可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖四、展示学生作品。小组内互评后班内评比。五、拓展延伸1、欣赏和十二生肖的资料。2、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。第二课时教学目标：通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。学习纸条造型的方法。从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸X的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。教学过程：一、导入让学生说说通过上节课的学习有什
36、么收获。二、讲授做纸条生肖图形的方法。（1）出示示X作品 ，欣赏、讲解。（2）制作一只“老鼠”作示X，边讲解制作方法。从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。截取纸条（已让学生事先准备好）。粘贴。先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手。如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。粘是制作的关键，要细心。（3）注意的问题。截取的纸条应直，宽度一样。用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑、蓝、红等，以使对比强烈，立体效果好。当
37、生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。三、学生作业。从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。学生制作期间，教师作示X并巡回指导。四、展示学生作品。选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们进行自我点评。五、拓展练习有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自己的居室。教学后记：5、第二个问题：十二生肖是怎样排序的？请学生上来排十二生肖的图片，（放十二生肖趣歌作背景音乐）6、它们为什么这样排序呢？为什么小小的老鼠排在第一位了呢？请
38、学生讲讲自己了解的生肖动物故事或传说。7、了解我国古老的记时法时辰。师：老人说过去每天算做12个时辰，每个时辰相当于现在的两个小时，每个时辰都有个名称即“子、丑、寅”，据说老鼠最爱在“子时”出来活动所以就以“子鼠”相连，这样每个时辰就有一个动物来相配了。请同学们一起来读一读记一记它们的时辰关系。一、 教学目标1通过教学十二生肖，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解）2学习纸条造型十二生肖的方法。（练习）3从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸X的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。（练习、接受）二、 重点和难点本课教学的重点是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生
39、肖造型。难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。三、 课前准备示X作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。四、 教学过程1 课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。2用谜语引入课题。“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。3学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗4讲授做纸条生肖图形的方法。（1）出示示X作品 ，欣赏、讲解。（2）制作一只“老鼠”作示X，边讲解制作方法。从书中选
40、一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。截取纸条（已让学生事先准备好）。粘贴。先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手。如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。粘是制作的关键，要细心。（3）注意的问题。截取的纸条应直，宽度一样。用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑、蓝、红等，以使对比强烈，立体效果好。当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。
41、5学生作业 。从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。6学生制作期间，教师作示X并巡回指导。7展示学生作品。选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们进行自我点评。8组织教学有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自己的居室。(一)综合分析用剪纸的方法，有主题地来表现十二生肖。使学生所学的技巧和方法能得以巩固和熟练应用。设计时，要求先画后剪，或拓展到纸版画印出来。注重表现出学生心中的十二生肖的形象特征。了解十二生肖的文化内涵。学生通过画、剪、印等多种手段表现十二生肖，从而培养起学生创造和审美能力。体验美术活动的乐
42、趣，获得对美术学习的持久兴趣。(二)教学目标I学生通过画、剪，印的手段，学会用多种方法表现十二生肖。培养学生的创造和*作能力。2了解掌握有关十二生肖的人文知识，以获得对美术的持久兴趣。3巩固学过的技能技巧，丰富视觉和触觉的审美经验。(一)课前准备I课前请学生收集有关寸二生 肖的传说、故事及剪纸作品。2收集各种有关十二生肖的作 品，如剪纸、纸版画等。3准备各种制作工具和材料。(二)设计方案方案：提问教师及时提出问题，止学生组 织讨论：1十二生肖有哪些动物?2十二生肖各有哪些本领?各自的特征是什么?讨论学生围绕这两个问题，分组组织材料，进行合作讨论，然后由各小组推荐代表对十二生肖的最大的特征进行辩
43、论。欣赏、评述教师展示一组我国人民世代相传，有关十二生肖的民俗剪纸。并请学生对照刚才讨论的特征来表述自己的想法。使学生进一步理解十二生肖剪纸的制作要领“抓住特征”。实践、体会让学生利用自己身边的彩纸，通过画、剪的方法，表现出自己属相的形象。来体验十二生肖剪纸的制作方法。十二生肖课堂实录 X小佩高桂荣2013年11月7日 17:22浏览数：97 | 评论数：0教材分析：十二生肖是义务教育课程标准实验教科书美术五年级下册第八课的内容，是一节集欣赏、动手制作、互动于一体的工艺制作课。学习要求是用彩泥制作十二生肖；也可用剪纸或用拼贴的方法，表现十二生肖。教材中还提到学生应该了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，并出示了十二生肖俑（唐）的图片。这些都应作为培养学生热爱祖国传统文化，将其传承并发扬光大的切入点。另外真正将传统文化与现代生活对接，将十二生肖带入学生生活体验中，才能真正做到让学生热爱，传承并发扬光大。学情分析：五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。对学校的教育内容趋向思考选择接受。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。思维形式由具体形象逐步向抽象思维发