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1、语文园地 三【教材分析】 语文园地三编排了6个板块的内容：“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。有词语、句子、古诗的训练和积累，还有写话和课外阅读。注重学生语言的运用和训练。 教学目标1.认识“弹、钢”等11个生字，发现“动词名词”的结构特点，并拓展练说。2.能正确辨析和运用“园”“圆”等4组同音字。3.学习用“一边一边”说句子。4.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。6.背诵古诗小儿垂钓。7.阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。 教学重难点1.写写自己喜欢的
2、玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。2.背诵古诗小儿垂钓。3.阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。 教学准备准备资料：多媒体课件；歌唱二小放牛郎歌曲。 教学课时 3课时第1课时 教学目标1.认识“弹、钢”等11个生字，了解“动词名词”的结构特点。2.能正确辨析与运用同音字，了解同音字同音不同义的特点。3.学习用“一边一边”说句子。 教学过程板块一创设情境，激发兴趣1.谈话导入：同学们，熊大、熊二来到了我们的课堂，他们想请我们班的同学帮忙，一起寻找好朋友虎妞，你们愿意帮帮他们吗？2.揭示课题：今天，我们和熊大、熊二一起去语文园地三闯关吧！闯关成功，就能找到虎妞。（板书课题
3、，齐读课题）【设计意图】利用学生喜欢的动画人物熊大、熊二导入新课，设计“和熊大、熊二一起去闯关”的情境活动，激发学生的好奇心和探知欲。板块二识字加油站1.情境设置：请看第一关识字加油站。熊大、熊二要正确读出这些游戏的名称才能通过第一关哟！2.出示游戏名称，和同桌说一说他们在玩什么游戏。第一关：识字加油站 唱京戏画图画 人下棋 秋千滑指名读，重点指导：“琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“环、滑”的声母是“h”，不是“f”。3.小组合作认读去掉拼音的词语。（1）自由读词语，圈出读不准的生字。（2）同桌合作读词语，互相纠正错误读音。4.开火车读。5.游戏巩固：帮熊大、熊二贴词语。将各项活动的
4、图片贴在对应的词语上方，每贴对一项活动的图片，就大声领读对应的词语。6.讨论交流：这几个词语的共同点是什么？（这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的）7.拓展练说：你还知道哪些这样的词语呢？学生交流，看谁说得多。弹钢琴弹琵琶做手工 做菜折千纸鹤 踢足球8.仿写句子。 我会踢足球，还会拉二胡。 我会弹钢琴，还会踢毽子。【设计意图】鼓励学生主动学习，始终把识字、学词和学生的生活相联系，让学生在游戏中识字、积累词语。多种形式地读字词，加深了对词语的识记印象。用填空的方式扩展“动词名词”结构的短语，再联系学生的日常生活实际说一说句子，更好地体会了构词的特点。板块三辨析同音字1.情境设置：我
5、们已经帮熊大、熊二认识了游戏的名称，闯过了第一关，他们可高兴了。接下来第二关可不容易，在奇妙的地下山谷里，有许多生字要回家，可是熊大和熊二分不清这些字，不知道田字格里该填什么字，请你快来帮帮他们吧！（课件出示第二关）第二关：辨析同音字 园圆 只支 近进 带戴 2.观察发现每组字的特点。（都是同音字，字音相同，字形不同）3.小组讨论：探究每组同音字的用法。特别提醒：“园、圆”“进、近”这两组同音字的字形相近。4.区分同音字“园、圆”。 （1）借助图片，理解字义。园圆花（ 园 ）（ 圆 ）桌园：指种植菜蔬花果等的地方；也可指供人游玩或娱乐的地方。圆：圆形；完备，周全。（2）编儿歌识字：公园门票要十
6、元，小小花坛圆又圆。5.区分同音字“带、戴”。（1）出示同音字的字义。带：表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思。戴：把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。（2）拓展词语，辨析运用。（课件出示）选一选，填一填。带戴（ 戴 ）红领巾（ 带 ）干粮穿（ 戴 ）（ 戴 ）眼镜（ 带 ）行李（3）学生讨论，补充词语。6.学生自学，区分同音字“只、支”和“进、近”，注意“只、支”作为量词时的用法。（1）提醒：动物多数用量词“只”，物品多数用量词“支”。（2）组词区分：如进来、进入；远近、近处。7.闯关游戏比赛：选择正确的字填空，看谁填得又快又准。（花园圆桌一
7、支笔一只鸭远近进出带领爱戴）【设计意图】同音字对于二年级的学生来说，是很难区分的。通过辨析字形、字义解释、借助图片理解、扩词、编儿歌等多种方法来帮助学生辨析同音字，让学生明晰同音字同音不同义的特点，正确使用这些同音字。板块四用加点的词语说一句话1.情境设置：闯过了第二关，熊大、熊二来到了缤纷的雪山世界。咦，第三关是好好说话用加点的词语说一句话。快来帮帮熊大、熊二吧！第三关：用加点的词语说一句话l 官员们一边看一边议论。l 爸爸一边刮胡子，一边逗（du）露西玩。l 老师一边说，一边拿着笔在纸上写。2.了解闯关规则，完成挑战。（1）正确、流利地读读这三个句子。（2）轻声再读：你发现了什么？和同学交
8、流。（都含有“一边一边”）（3）看图片，仿照例句说一句话。第三关：用加点的词语说一句话姐姐一边看书，一边听音乐。爸爸一边喝茶，一边看报纸。（4）学生看图说句子，同桌评价。（5）小组练说，全班交流。（6）联系自己的生活实际，运用“一边一边”说句子。【设计意图】这一环节通过创设情境，看图片练习说话，降低了说话的难度。学生先自由说，再与同桌交流，小组练说，然后全班展示，真正做到了关注全体学生。最后让学生联系自己的生活实际，构建语文与生活的联系，达到训练的目的。第2课时 课时目标写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 教学过程板块一创设情境，激趣导入1.情境导入：
9、上节课，我们帮助熊大、熊二闯过了三大难关。可是光头强出现了，你能帮他们通过光头强的考验吗？2.揭示课题：光头强要熊大、熊二介绍自己最喜爱的玩具，这节课，我们一起来写一写吧！【设计意图】整个语文园地三设置了“熊大、熊二闯关”的情境，激发学生学习的兴趣，使学生很快入情入境，顺利进入这节课的学习。板块二说说玩具1.情境设置：面对光头强的要求，熊大、熊二该怎么说呢？（课件出示闯关规则） 第四关：最喜爱的玩具l 仔细观察自己的玩具，想想可以选哪些内容进行介绍。l 先用一句话说说自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等），然后具体说清楚它的样子、好玩在哪里。2.指名交流：把你最喜爱的玩具介绍给大家。3.教师
10、示范：瞧，这是老师最喜欢的不倒翁。你看，它真有趣。胖胖的身子，头戴一顶尖尖帽，一看就是一个“小胖墩儿”，怎么推它都不倒，可好玩了！4.同桌交流，互评。5.小组内练说。（课件出示温馨提示） 温馨提示：l 先小组内交流，举着自己的玩具，向同伴介绍它的样子，要按照一定的顺序介绍；可以介绍玩具的名字、样子、玩法等；准备全班汇报。l 听的同学认真倾听，有没听懂或感兴趣的地方可以提问。6.全班展示：小组推选代表到黑板前介绍自己最喜爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否按照一定的顺序介绍”“是否讲清楚了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。7.自主完善：根据老师和同学的建议，再次介绍自己最喜爱
11、的玩具，要努力将玩具的样子说清楚。8.教师小结：我们不仅要清楚地介绍自己的玩具的样子，还要说清楚它好玩在哪里，这样才会有更多的人喜欢你的玩具。【设计意图】这一环节，创设“遇见光头强”的情境，提出要给光头强介绍自己最喜爱的玩具，说说它是什么样子的，好玩在哪里。学生跟着喜欢的动画人物走进课堂，兴趣盎然地说玩具，在同桌互说、组内交流中，最大范围地让学生参与活动，开口说话，与别人交流。通过“温馨提示”，指导学生说什么，怎样说，为接下来的写话打下良好的基础。板块三写写玩具1.情境设置：怎样写一写自己喜欢的玩具呢？快来帮帮熊大、熊二吧！（出示课件） 第四关：最喜爱的玩具l 按一定的顺序介绍自己的玩具，先介
12、绍自己最喜爱的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最后写清楚这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以写拼音。l 在方格纸上写，标点符号占一格，写完后读一读。2.学生写话我的玩具，教师巡视指导，记录学生写话的情况。3.利用实物投影仪展示学生作品，教师点评。4.全班评议，评选“最佳小作家”，颁发奖状。5.学生修改自己的写话，同桌互评。6.小结：光头强听了同学们的介绍，欣赏完同学们的写话，满意极了！同学们帮助熊大、熊二又闯过了第四关，下节课我们接着闯关吧！课堂作业新设计1.你知道的描写课外活动的词语有哪些？ 2.你能用“一边一边”说句子吗？ 参考答案：1.学葫芦丝 下象棋 玩扑克 练跆拳道2.我一边走路，
13、一边唱歌。第3课时 课时目标1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。2.背诵古诗小儿垂钓。3.阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。 教学过程板块一情境导入谈话导入：熊大、熊二闯到第五关啦！他们来到了美丽的蜜蜂王国，蜜蜂王国的居民们积累了许多好词好句，学会自制积累卡片才能通过哟！【设计意图】巧妙创设 “蜜蜂王国探险”的情境，激发学生的学习兴趣，逐步让他们养成积累好词佳句的习惯。板块二展示台1.情境设置：熊大、熊二被积累卡难住了，快来帮帮他们吧！（出示课件） 第五关：展示台l 白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋l 含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园l 书籍是人类进
14、步的阶梯。高尔基2.读一读词语和句子，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或读不准的字可以查字典。3.同桌互相读一读，相互纠正读音。4.小组合作，交流积累卡。（1）读一读：把“展示台”的词语和句子读给伙伴听，小组成员互相评价。（2）想一想：你发现了什么？（“展示台”围绕自然事物、春天、读书这几个主题展开）（3）议一议：我们还可以在哪里积累这样的词句呢？（书籍、网络、电视剧、生活中）5.师生交流，教师相机总结学生的学习方法：注重内容，讲究分类，坚持积累。6.布置作业，制作积累卡。课外你积累了哪些词语？课后，请你制作自己的积累卡吧！可以是词语也可以是句子，还可以配上插图哟！【设计意图】把词语、句子的
15、积累融入“蜜蜂王国探险”这一情境中，激发了学生学习的兴趣。学生在读积累卡、分享发现、学习制作积累卡的活动中，加强了对这些词语、句子的认识和理解，有效提高了语言文字运用的能力。板块三日积月累1.情境设置：离开了美丽的蜜蜂王国，熊大、熊二即将穿过狗熊岭，他们得背诵小儿垂钓才行哟！ 第六关：日积月累小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。l 借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。l 质疑：读了诗句，你有什么疑问呢？2.小老师领读全诗。3.再读古诗，读出诗的节奏。4.借助课本中的插图，读懂诗意。（1）质疑：诗句中，有哪些地方你没有读懂呢
16、？预设：“蓬头”“垂纶”等词语是什么意思？（2）归纳学法：查字典、借助插图来理解古诗中难懂的词语的意思。（出示课件） 蓬头：指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱。稚子：指年龄比较小的孩子。垂纶：指钓鱼。“纶”是钓鱼用的丝线。借问：打听问路。（3）这首诗中的“小儿”在干什么？（学生交流，教师归纳板书：钓鱼）5.师生合作读：重读“遥招手”，“怕得鱼惊不应人”语调轻一些，读出对垂钓小儿的喜爱之情。6.评价：诗中的孩子给你留下了怎样的印象？（可爱、淘气）7.熟读成诵，拓展阅读。（1）自由背诵、指名背诵。全班齐背古诗小儿垂钓。（2）大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗有很多，下面老师给大家推荐两
17、首诗。 所见 清 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 村居 清 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【设计意图】积累古诗，需要初步理解古诗大意，通过学生的质疑，确定学生对诗意理解的起点。借助课文插图和查字典理解难懂的词语，多种形式地朗读，引导学生读诗句、明诗意、悟诗情，最后背诵。拓展其他描写儿童的古诗，积累从一篇到多篇，从课内延伸到了课外。板块四我爱阅读1.情境设置：告别狗熊岭后，熊大、熊二来到山洞，好朋友虎妞就困在这里，可是要见到虎妞还要读故事王二小才行哟！同学们，你们愿意帮帮他们吗？ 第七关：我爱阅读王二小王二小是儿团员。他常常一边放牛，
18、一边八路军放。有一天，日来荡，走到山口迷了路。人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的 。然，四面八方响起了声。敌人知道上了，就害了小雄王二小。这时候，八路军从山上冲下来，消了全敌人。2.品读故事。（1）教师范读王二小这个故事，学生思考：王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢）（2）学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。（3）指名朗读故事，查字典或联系上下文理解文中难懂的词语。预设：日寇、顺从、埋伏圈3.体会情感。（1）画出写出王二小机智、勇敢的语句。（2）交流语句，指导朗读，读出王二小的机智、勇敢，读出对杀害王二小的敌人的痛恨。4.拓展阅读。
19、（1）课外阅读抗日小英雄的故事或观看相关影片。（2）学唱歌曲歌唱二小放牛郎。【设计意图】义务教育语文课程标准指出，要让学生有独特的阅读体验，使情感受到熏陶。这一环节，以情激趣，引起学生阅读的欲望，教学生带着情感读书，教会他们读书的技巧，通过教师范读、品读，提升他们阅读的能力，在读王二小故事，唱有关王二小歌曲的过程中，让学生受到爱国主义教育，培养他们爱国的情感。板块五课堂总结，拓展延伸这节课，我们帮助熊大、熊二闯关，帮他们找到了好朋友虎妞，熊大、熊二很开心！下课后，请大家把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听，展示积累卡、背古诗、讲故事都可以，让他们也和你们一样快乐吧！【设计意图】鼓励把学到的知识分享给
20、爸爸妈妈，既巩固了所学知识，又体会到分享的快乐，让他们更有成就感。 课堂作业新设计1.填空：（ ）苞欲（ ）（ ）争艳 （ ）柳绿 春色（ ）（ ）是人类（ ）的阶梯2.你还知道哪些关于读书的名人名言？ 3.课下搜集一些描写童真童趣的诗歌。 参考答案：1. 含 放 争奇 花红 满园 书 进步 2.读书破万卷，下笔如有神。-杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到。-朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本。-欧阳修 读万卷书，行万里路。-刘彝 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。-颜真卿 3. 幼女词 唐 施肩吾 幼女才六岁，未知巧与拙。 向夜在堂前，学人拜新月。 板书设计语文园地 三 教学反思1.情境设
21、置，激发兴趣。本次语文园地的教学，我设计了“和熊大、熊二一起去闯关”的情境，以学生喜闻乐见的动画人物形象熊大、熊二、虎妞导入新课的学习，创设了只要闯过难关，就能帮熊大、熊二找到好朋友虎妞的情境。把语文园地的每个板块变成故事中的“难关”，设置了“奇妙的地下山谷”“遇到光头强”“美丽的蜜蜂王国”“快乐的狗熊岭”“黑黑的山洞”等故事情节，探险故事贯穿整个教学的始终，极大地激发了学生学习的兴趣，学生沉浸在故事情境中，对学习充满了期待，自然学有所获。2.以学定教，主动学习。教学中我始终注重培养学生自主学习的能力。如通过出示“温馨提示”，提出自学的要求，重在引导学生自学自悟，自主表达。教师根据学情及时调整
22、自己的教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标，培养了低年级学生自主学习的意识和能力，锻炼了他们的思维和表达的能力。3.学法指导，提高能力。学法的指导贯穿教学始终。教学“字词句运用”时，我引导学生借助图片，联系生活实际说句子。制作积累卡时，引导学生归纳制作积累卡的方法。指导交流“最喜爱的玩具”时，梳理学法“先用一句话说说自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等），然后具体说清楚它的样子，好玩在哪里”。指导写话时，教给学生“在方格纸上写，标点符号占一格”的基本写话格式。教学古诗小儿垂钓时，指导学生借助课文插图猜一猜诗中的小朋友在干什么。教师不是孤立、片面地就题论题，提供正确答案，而是根据学习内容，教给学生阅读和积累的方法，真正提高学生的语文综合学习能力，实现“教是为了不教”的目标。第 14 页 共 14 页