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1、如何打造小学特色班级摘摘要要一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书。它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能；它有一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中产生蓬勃向上的力量。要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。关键词关键词班主任特色班级和谐班级班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。班主任要想
2、管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增强改革的责任感、使命感和紧迫感，为班级管理工作科学化开辟出一条理想之路。在管理班级这方面，我深有体会，因为小学班主任面对的是 6、7 岁-11、12 岁的儿童，工作繁重、复杂。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要，而创建特色班级就难上加难！我根据自己的经验，在打造特色班级上做了一些尝试，与大家共享。一、实行小干部竞选制，努力培养学生现代意识。俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，
3、使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行小干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。小干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。对竞选产生的班干部，同学们心服口服。小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。二、抓学生阅读习惯的培养。1.读好书，积累好词佳句，培养学生的阅读习惯。良好的阅读习惯可以培养学生的理解能力，分析问题的能力以及记忆能力，如果良好的阅读习惯一旦养成，会让学生终身受益的。学生在完成作业时会用阅读来代替疯乱、打闹，避免了很多同学间不必要的矛盾和摩擦。我班买书的钱都是学生搜集的废书
4、纸和饮料瓶卖钱得来的，日积月累，学生的勤俭节约的好习惯也养成了，可谓一举多得。学生在阅读中长了很多见识，拓宽了视野，也明白了很多课堂上学不到的做人道理，这比简单的说教效果要好得多。一些学习不认真、不努力的学生，通过阅读名人励志故事、中外名人风采录等书籍，知道了不管什么样的光环成就后面都要付出艰苦卓越的努力，同时，更加懂得了“只要付出，就有收获，只有坚持，就有奇迹”的道理。学习重在积累，我坚信“坚持一种行为，收获一种习惯。”我倡导学生在阅读中积累好词佳句，我在期初指导学生如何阅读，如何作摘录，设置“好词佳句本”，并利用早读课让全班学生交流摘录的好词佳句，将特别好的词句摘抄于黑板共享，日积月累，课
5、外阅读调来四面八方的涓涓细流，滋养着他们的人文精神之树，开拓着他们的智力背景。老师做好指导工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。2.班级成立读书责任小组。根据本班学生的年龄特点和阅读基础，成立班级读书责任小组，成立图书角，管理好图书角的图书借阅，选举班干部协助李老师组织读书活动;每星期有固定的读书时间(课内和课外阅读相结合)、途径(班级图书角)和方法(个人阅读和集体交流相结合)，利用班会课，指导学生阅读或开展读书交流。营造了一个浓郁的班级读书氛围，
6、每周定期推荐阅读书目，经典诵读持之以恒，三、两轮流的班级特色管理。1、班长轮流当，重在锻炼学生的个性发展及能力的培养。每周有五名班干部轮流值日，全班学生配合值周班干部每人再轮流值周一天，这样轮流下来，每一位学生都有参与班级管理的机会，既锻炼了学生的能力，又给了彼此一个约束的力量。因为你在做学生时如果不服班干部的管理，当下次你来当值时别人又怎会服你呢并且这样的好处还有：一名学生在早读课负责语文或英语时，一名学生可以负责管理班级，起到督促、提醒的作用；还可以为领读的学生抄古诗词（我班在早读课开始时必先背一首古诗词）。学生的管理能力得到了进一步的提高，我敢保证，我们班的学生任何一位都可以大大方方的到
7、讲台上读书、讲话，没有胆怯、拘谨的。我想，现在的历练会为他们以后的成长提供勇气与动力。2、座位轮流坐，体现班级管理公平与公正的原则。我们班学生无论学习成绩好与坏，个子长得高与矮，都有坐在前排或中间的机会。当我四年级第一次宣布这个规则时，有一位学习不太好的学生激动地对他的同桌说：“我明天要来早一些，我做第一排了”，这句话深深地触动了我的心，不就是一个前排的座位吗，学生会这么高兴，可见我们以前的做法没有赢得学生的心。这次的座位调整一些学生会觉得受到了尊重与理解，这样一来同学们的心情舒畅了，学习的积极性自然就提高了。为了公平起见，我们约定好每个月，左右方向的学生互换一次座位，这样两边的学生做到了中间
8、。每个星期按从前往后的顺序轮流，这样学生都有坐在前、后、中间的机会。事实证明，全班学生对这个轮流都特别支持，不管成绩好坏，在座位面前一律平等。为了解决大个学生身高影响身后学生视线的问题，我把班里的几个凳子高度降低。专门给他们做，把因为个高而弯腰弓背的弊端也解决了。这两个轮流是我们班管理的特色，在这个相互理解、信任的大家庭里，同学们之间团结、努力、协作，共同打造了一个健康，温馨、向上的班集体，我作为这个班级的管理者、领导者、组织者，深感欣慰。学生个性发展是当前引领教育改革的“方向标”。关注学生个性发展就是要挖掘学生潜能，让学生的个性品质、兴趣特长得到良好的、健康的、最优化的发展。在这个动态的生成过程中，班集体是学生创造机会、开发潜能的重要场所。在任何群体中，每个生命个体都会直接或间接地影响和被影响着：一方面，学生个体的独特个性大大拓展了班集体的外延，这一张张班集体“名片”深深烙上了班级的精神印记；另一方面，班集体的特色又因其不可动摇的精神内涵决定了学生的个性发展，学生个体和班集体是相辅相成的。因此小学特色班级的创建是一门艺术，巧在“随风潜入夜，润物细无声”。