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1、城市化一、课标解读课程标准运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标
2、虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。二、教材分析本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。准备知识地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等
3、）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。三、学情分析教学对象是高二的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。四、教学目标（一）知识与技能1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点4.理解城市化对地理环境的影响（二）过程与方法1.通过分析
4、长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异（三）情感态度和价值观1.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识。2.通过讨论并对一些合理化建议的提出，既培养了学生的合作意识，也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观.五、教学重点1.城市化的含义以及重要标志2.不同类型国家城市化进程特点六、教学难点1.城市化进程阶段特点2.培养学生的读图、析图能力七、教学方法
5、1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。2.多媒体辅助教学法。八、课时安排：1课时九、教学过程一、什么是城市化导入通过对深圳的简单介绍引出今天上课的主题。通过观察长江三角洲的变化图片，引出城市化的含义，即是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。思考1.结合城市化的含义得出城市化的标志。2.乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？答1.城市化的标志，即人口的集中过程，地域的转换过程，经济结构的变化（城市化的本
6、质）。2.略。（提示：引导学生结合生活经验，分析促使这种劳动力转移的主要因素）评价用生活中的常识提出城市化的含义，不仅激发了学生的学习积极性，还强化了在生活中学习有用的地理知识的新课改理念。结合所学知识，回答下列问题。城市与所在区域经济发展的关系？城市化水平与所在区域经济发展水平的关系？衡量城市化水平的重要标志是什么？城市化给人们带来哪些影响？讨论为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化水平的标志？二、世界城市化的进程问城市化是什么的产物？世界范围的城市化进程是从什么时候开始的？（工业革命）读城市化进程示意图问世界城市化进程中，不同阶段城市化水平的高低、进程的速度如何？分析
7、各个阶段有可能产生哪些问题？（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称）知识拓展郊区化、逆城市化、再城市化的内涵教师世界城市化水平不断提高，但存在着时间和空间的差异。（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，图中的图例。）问1.世界城市化经历了不同的阶段，试分析各个阶段及其特点？2.1950年前后，城市化发展速度有什么差异？评价发达国家和发展中国家的共性特征说明同类国家内部也是有差异的教师过渡城市化经历了三个主要阶段，在时间和空间上也存在着一定得差异，那么世界城市化进程具体有哪些特点呢？评价引出第三个问题：世界城市化的进程特点，首先请学生阅读P33表2.2.1世界城市化的发展趋势。思考
8、从数据中可以看出世界城市化有哪些发展趋势？学生回答略。教师总结发达国家城市化水平高，发展中国家城市化水平低。发展中国家速度快，特别是从20世纪70年代起，发展中国家的城市人口数开始超过发达国家，其已构成现代城市化的主体。教师得出结论，世界城市化进程明显加快评价为了进一步让学生认识，教师展示1950年世界十大人口最多城市与2000年世界人口最多的十个城市的表格，并引导学生分析有何变化，引出第二个特点，即发达国家与发展中国家城市化进程不同。教师讲解发达国家的城市化是伴随着工业化进行的，与其社会经济发展是同步的，出现了郊区城市化和逆城市化的现象。（展示逆城市化图片）提问产生逆城市化的主要原因？（引导
9、学生结合所学知识以及生活经验探讨得出结论）教师讲解发展中国家的城市化是与人口增长同步的，一般来说，工业化滞后于城市化，与其社会经济发展不相适应。提问我国城市化进程是否与发展中国家情况相同？学生思考回答。教师拓展我国城市化的特殊性，特别是江苏省小城镇这种特有的城市化模式。总结发达国家和发展中国家城市化的差异引导学生比较课本36页表2和表3，思考特大城市和超大城市的发展有什么特点，哪类国家变化更大？提问1.表一数字反映出特大城市的发展有什么特点？2.表二数字反映出超大城市的发展有什么特点？3.通过数字比较，哪类国家变化更大？得出第三个特点，即特大城市迅速发展。教师过渡总结第三个特点，提出第四个特点，即出现了巨大的城市带。请学生看课本36页“世界特大城市和城市带图”回答：世界主要城市带有哪些？它们分布在什么地区？形成的有利自然条件是什么？展示世界六大城市带图片学生回答，教师总结。知识拓展我国城市化变化曲线图分析我国城市化特点，包括起步时间、进程速度、所处阶段、三个不同阶段进程速度不同的原因。补充多媒体展示我国1949年至2006年的一些资料，引导学生分析中段进程特点的原因。拓展给学生展示我国特大城市分布图课堂小结九、板书设计十、作业，学习指导。