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1、蜀道难 课后作业1.下列词语中加点的字的注音全对的一项是( )A噫(y) 吁(x)嚱(x) 鱼凫(f)天梯石栈(zhn) 崔嵬(wi)B萦(yng) 岩峦(lun) 猿猱(ru)义愤填膺(yng) 豺(chi)狼C扪(mng)参(shng)历井 仰胁(li)息畏途巉(chn)岩 飞湍(tun)D砯(png)崖转石 峥(zhng)嵘(rng)喧(xun)豗(tu) 吮血(shn)2.下列词语中，对加点词的解释有误的一项是( )A开国何茫然(完全不知道的样子)B扪参历井仰胁息(屏住呼吸)C凋朱颜(使凋谢，这里指脸色由红润变成铁青)D以手抚膺坐长叹(坐下)3.下列句子加点词的用法，与例句相同的一项是
2、( )例：侧身西望长咨嗟A猿猱欲度愁攀援 B使人听此凋朱颜C朝避猛虎，夕避长蛇。D砯崖转石万壑雷4.对课文有关内容的赏析，不正确的一项是( )A“上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。B“悲鸟号古木”“子规啼夜月”，自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难。C“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险。D李白擅长写乐府体裁，是因为乐府格律较严，也较讲究韵律，能体现高超的艺术手法。5.对下列句子的有关知识，解释错误的一项是（ ）A“扪参历井仰胁息”句中的“参”“井”都是星宿名
3、，与滕王阁序中的“星分翼轸”句中的“翼”“轸”一样，都代表古人对星空的分野。B“锦城虽云乐，不如早还家”句中的“锦城”与杜甫的诗句“花重锦官城”的“锦官城”一样，都是成都的别称。C“地崩山摧壮士死”一句，活用了古代有名的“五丁开山”的故事。D“百步九折萦岩峦”句中的“百”“九”都是实数，“百步九折”言在极短的路程里，就要转许多弯。6.名句默写（1）蜀道难中虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子： ， 。（2）李白在蜀道难一诗中，“ ， ”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“ ， ”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。7.“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼
4、夜月，愁空山。”古木荒凉，鸟声悲凄，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，是借景抒情手法的运用。请你用一段散文化的语言来描绘这幅画面。答：_8.阅读下面这首唐诗，完成第（1）-（2）题。古风(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。 且复归去来，剑歌行路难。注徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是( )A前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。B诗中“荣华东流
5、水”与梦游天姥吟留别中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。C七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。D九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。（2）结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。答：_参考答案1.解析：选A B项，“猱”应读no；C项，“扪”应读mn，“参”应读shn，“胁”应读xi；D项，“砯”应读png，“豗”应读hu。2.D【解析】 D项，坐：徒，空。3.C【解析】 A为动用法； B使动用法；C.名词作状语；D.使动用法。4.D【解析】 D项，“乐府格律较严”错，乐府诗格律宽
6、松，且本项强加因果关系。5.D解析：D项“百”“九”不是实数，是虚指。6.（1）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 （2）尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠7.解析：要求用“散文化的语言”描绘画面，必须注意联想与想象，同时，在表达时尽量运用优美的、富有文采的语言。答案：原始森林荒寂、凄清，只听到古树丛中传出鸟儿阵阵悲号，雄雌相随飞翔在荒芜的山林之间。清凉的夜晚，月儿苍凉、悲惨，只听到杜鹃啼血的哀鸣，令人愁思绵绵。呵，这荒凉的空山！8. （1）解析：选A 此题考查理解诗歌内容的能力。诗歌前四句，写诗人登高望远所见之秋景，茫茫天地间，但见严霜覆万物，西风吹荒野，道不尽景象的浩大空洞与苍凉萧索。这景象既是大自然深秋的画面，又是社会冰冷的写照。面对此景，诗人不仅身寒而且心也寒了。所以A项说“奠定了全诗昂扬奋发的基调”是错误的。（2）解析：此题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。主观题的题干提示非常明确，要求考生“结合全诗”作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到对应的答案，结合第五句中的“荣华”、第八句中的“无定”以及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。参考答案：(要点)对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨，对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满，对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。