《体育与健康课程标准解读心得体会 体育与健康新课程标准心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育与健康课程标准解读心得体会 体育与健康新课程标准心得体会.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、体育与健康课程标准解读心得体会 体育与健康新课程标准心得体会体育与健康课程标准学习心得体会(篇一) 我学习了学校体育与健康课程标准教科书，课本所讲的体育教学工作和体育日常管理使我由衷地感到敬佩,并深感自己教学的不足.为了和本单位的体育同行共勉,现将自己的一点学习心得作如下汇报: 一、为充分调动同学个体乐观性，树立其自信力，必需按肯定方式在同学中进行分层教学。 体育教学中吃不饱吃不了是通病。按其力量素养不同我们可以将其进行分层教学，这其实也是农村中学校体育教学之必定趋势。有一项高校同学身体素养测验调查结果，达到及格标准人数仅占总人数的xx%，不及格的却达xx%，由此我们也可以看到学校体育教学存在
2、的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地达到老师教学的终期目标：同学体育素养的提高与培育同学自身在体育学习中得到创新思维与力量。 二、必需借助于体育的人格教育力气，培育同学创新之品行。 老师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等，向同学强调集体协作的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，同时，让同学在战术协作的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力气;在耐久跑、障碍跑教学中，培育同学坚韧之毅力，不畏困难之士气，勇于拼搏之精神。继而教育引导同学懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使同学更深层次地领悟到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，才
3、智的火种从今埋下。 三、必需改革现有体育教学模式，释放同学，还他们以自由的空间，培育其创新精神。 传统体育教学的讲解示范分组练习巡回指导终结评价的模式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把同学加工成标准件的教学，必定在组织教法中忽视学法、同学共性差异与同学创新力量的培育，而与当今所提倡之素养创新教育大相径庭。美国学者罗杰斯认为：当同学自己选择学习方向，参加发觉自己的学习资源，阐述自己的问题，打算自己的行动路线，自己担当选择后果时就最大程度上表明这类参加学习比消积听从老师学习有效得多。这样，以创新教学为目标的教学，释放同学，还其以自由的空间与时间，必定地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。 四
4、、要有创新思维的同学，必需先有具有制造力量型的老师，师资是关键。 随着素养教育的不断深化与全面推行，作为培育体育创新力量同学的老师也应面临着重新学xxx修的必要。给同学一杯水，老师必需有一桶水这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我们的老师教学过程中必需以培育同学力量(创新力量、适应力量、竞争力量等)，学会学习方法为主;要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联系起来，更多地强调同学的自主选择权与爱好和非智力因素的培育，为同学终生体育打下良好的基础。这样的大环境下，没有创新力量型的老师怎么能行。有人说，黄沙如海，找不到肯定相像的两颗沙粒;绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也可以
5、说，教海无边，老师也肯定找不到完全相同的两个同学，寻不见一条适合于任何同学的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思维中体会胜利，这样的教学势在必行。一点呼吁：让天下全部关怀子女健康成长的父母，让天下全部着力同学共性力量进展的老师，都来关怀孩子的教育，关注他们的创新思维与力量，让他们在自我的学习中不断求新、求进、求进展! 学校低段的体育教学，应以嬉戏为主。使同学在乐中学、学中取乐，达到消遣性与趣味性相结合。要作好体育嬉戏的教学，首先应懂得如何创编嬉戏。消遣性是检验体育嬉戏的一种特别重要的方法，体育嬉戏只有具备了消遣性、趣味性，才得以使其存在与进展，更具有迷人的魅力。如我国很多优秀的传统嬉
6、戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体育嬉戏的创编，应从提高其消遣性、趣味性动身。 在以后的工作中，我将坚持不懈努力，准时总结课堂中教学的不足，做到让同学易懂、易学、充分把握运动技术，以促进同学的健康，增加体质，让他们欢乐地成长。 体育与健康课程标准学习心得体会(篇二) 学校体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进同学的健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素养教育和培育全面、和谐进展的人才不行缺少的重要途径。它对原有的体育课程进行了深化改革，确立了健康第一的指导思想，构建了新的目标体系。它是体育教育教学理论的进展，是中国学校体育现代化进程中的里程
7、碑。在假期的培训中，通过听xx师大几位教授的讲座，使我对新课改有了更深刻的熟悉，主要体现在： 一、教育教学观念的转变。 坚持健康第一的指导思想，已渐渐被广阔体育老师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注同学的身心健康进展。传统教学过分关注同学的运动量，重视机械地练，忽视对同学爱好的培育，这样做将有损于同学身心健康。爱好是学习的初始动机，也是有效学习的保障。同学有爱好参加的活动，肯定要赐予热忱地支持和指导;反之，假如同学没有爱好任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持同学的运动爱好，才能使同学自觉、主动、乐观地进行体育课程的学习。 二、教学过程的转变。 在新课程改革
8、实施中，使我真正体会到体育老师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;体育老师由教学的管理者转变为同学进展的引导者、合，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进同学全面进展的教育专业人员。新课标的实施，使传统意义上的老师的教与同学的学将不断让位于师生互教互学、教学相长，彼此将形成一个学习共同体，教学过程不只是忠实地执行课程方案的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在体育课堂教学中，师生间的互动，同学可以上来做小老师，喊口令，做示范;老师可以到同学中间，充当他们的一员。同学的
9、主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。当然，重视同学的主体地位，并不意味着放羊，并不放弃老师的主导作用。关键的动作和要领需要老师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给同学自主、合作、探究的时间和空间。 三、教学评价的转变。 传统教学对同学的评价重视认知的评价，忽视非认知的评价。在这种传统评价观所指导下的学习胜利主要是同学智力的进展和进步，而忽视了同学其他方面的进展。尤其是情感和意志的进展。了对同学学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为老师，我们对同学的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一句表扬，掌声和鼓舞等，使同学有成就感，满意感，提高了自信，也使同学体验到胜利带来的欢乐。
10、 新课程带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美妙前景和盼望，更加坚决了深化体育课程改革的信念和决心。我要更加努力，以饱满的热忱，高度的社会责任感和使命感，为体育与健康新课改尽一份力。 体育与健康课程标准学习心得体会(篇三) 通过新课程标准的学习让我深刻体会到教书育人，为人师表的收获与体会。贴近实际，所列举的教育实例，既交代结果，更注意叙述过程，生动实在，给人以深刻的启发与思索。听完这些讲座不仅让我了解了前沿教育教学改革的动态，而且也理解了一些新的教育教学理念和实际操作方法。理论结束我们还充当同学上了几节篮球、排球、武术、体操、嬉戏、足球六节技能课，老师们八仙过海，各显神通，我们学到了不少技
11、术技能，老师们的细心预备，学员们也是用心致志受益匪浅。 通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，对体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新的思索。体育不是简洁的技能教学，更不是健康学问的说教。而应当是以同学进展为中心，重视同学共性进展与同学的阅历，让体育教学回归自然。特殊强调了关注同学个体差异与不同要求，确保每一名同学受益。我们只有多反思、多总结，不断探究新的科学的教学方法和手段，通过学习不断提高自身的素养以适应社会对体育老师的要求。 总之，人只有在不断的学习与讨论中才会进步，唯愿自己通过培训学习能够不断进步，不断超越自我。 体育与健康课程标准学习心得体会(篇四) 以前，
12、体育课都是一个样子，预备部分，基本部分，结束部分，而且也习惯了学习的方式老师教，同学学。而这次新课程改革则不同，它真正体现了教育的注意实效，以同学为本，促进同学全面和谐进展的精神。也真正促动了我的思维进展。 下面，我谈一下对体育新课程理念的一些熟悉及思索。 一、以健康第一为指导思想，促进同学健康成长。 新课程对体育课进行了进一步完整的科学化的定义和阐释：体育与健康课程以促进同学身体、心理和社会适应力量以及整体健康水平的提高为目标，构建了运动参加、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等领域，真正关注同学的全面进展，并将增进同学健康贯穿于课程实施的全过程。鲜亮的指导思想在给我们体育老师指明方向的
13、同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。 二、激发运动爱好，培育同学终身体育的意识 谈到同学的运动爱好，我们以前较少考虑到同学的爱好问题，只是想把要教的内容快速地教给同学，自己过瘾了，但是也很累，可是同学真正学到了多少，感爱好吗?我没有考虑过。现在想想，同学们的学习效率肯定不高，由于他们总是盼着自由活动。这说明，上课的内容根本没有吸引住他们，他们不感爱好。 我觉得，老师应当通过一些新奇的教学组织方法激发起同学运动乐观性，在学习到体育学问的同时也对体育产生了深厚的爱好，并且使其做为自己终生的习惯。 三、以同学进展为中心，重视同学的主体地位 体育新课程标准始终把同学主动，全面的进展放在
14、中心地位。在留意发挥教学活动中老师主导作用的同时，特殊强调同学学习主体地位的体现，以充分发挥同学的学习乐观性和学习潜能，提高同学的体育学习力量。这一点，我也是深有体会的，发掘同学的优点，让同学得到充分展现自己的机会，才能使同学真正成为课堂的仆人翁。 体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，开头留意到同学的心理和社会适应力量的进展，开头真正注意同学的差异性，开头注意同学的共性进展。日趋完善的体育课程标准使同学见到了瞩光，也使人们体育老师的工作方向日益明朗。 通过上了这一学期的体育课后，发觉自己对体育的爱好又增加了几分。体育带给我们太多美妙的心情，亦赐予了我们必要的健康。上体育课，让我们充分
15、的享受生活，放松自己，其尽妙之处，还能陶冶我们的情操，激发我们学习的热忱，更好的学会生活。 体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特别活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式呈现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规章、规程等为代表，规范交往参加者行为的人为的商定形式，对交往参加者具有限制和教养的作用，并在公正的基础上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中体现体育精神，对人的道德素养、行为规范的提升有强制作用和指导作用。 体育运动中的团结协作精神、友情合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教
16、育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、制造功能、消遣功能、育才功能，使我们的思想道德素养与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康进展的人才。 体育与健康课程标准学习心得体会(篇五) 再读新课程标准，我对怎样上好体育课又有了新的熟悉，以下是我的几点心得体会： 一、要转变同学被动学习的状态。 课堂上老师要多给同学思索的时间和空间，老师要少讲，少给同学详细方法，充分发挥同学主体地位的作用，让同学在学习过程中主动去发觉、探究、讨论，让同学成为发觉问题、分析问题、解决问题的仆人。 二、要考虑不同力量同学的需求。 老师上课时要转变过去一刀切的做法，要从同学的个体
17、差异动身，对进展水平不同、力量不同的同学提出不同的要求; 老师要转变以往只注意学问技能的传授，忽视同学的需要和情感体验的现状; 在组织课堂教学时，要想方设法为同学供应自主学习的机会，少些干预，创设情景，让同学在老师的引导下潜移默化得到熬炼。 三、要激发同学学习的爱好，充分调动同学学习的乐观性。 现在同学对上体育课为什么不感爱好?我认为缘由有四： 1、同学体质差，在活动中很难找到成就感。 2、部分同学怕吃苦，由于体育课不同于其他文化课，运动量大，一节课下来同学感到身心疲乏。 3、教学内容单一，现在体育课上主要是几类大项目中的几个小类：跑跳类主要是短跑、中长跑、跳远，球类主要是篮球。 4、受学校硬
18、件设施的限制，如天公不作美(长时间下雨)，再加之学校不重视，体育课常常被挤占，同学就认为体育课可上可不上。 那么怎样才能让同学感爱好呢? 1、依据同学的生活阅历设计活动，设计的活动要生活化、好玩味，这样同学才会有爱好，才会乐观参加，才会克服困难坚持下来。 2、多一些激励，少一些批判。一个有阅历的老师，在整个教学中，会时刻留意课堂上的变化，细心观看每个同学在活动中的表现，擅长捕获同学身上的闪光点，准时赐予表扬，鼓舞指导，对部分素养较差的同学，不应过于苛责，不应使其丢失信念。老师在表扬或激励同学时，要避开简洁的说好很好行，而应说：你做得特别好，老师很喜爱，大家来看xxx的表演，他做得真棒!老师信任
19、你肯定能行等语言进行激励。 3、要留意评价方式的多样化，既要有老师的评价，也要有同学之间的互评，更要有同学的自评。针对同一教学内容，对不同的同学要有不同的评价标准。 体育与健康课程标准学习心得体会(篇六) 1、健康第一的指导思想得到了更充分的体现。 促进同学健康成长世界卫生组织提出健康是指人的身体、心理和社会适应力量各方面完善的状态，而不仅仅是指人没有疾病。由此可见，一个人只有身体和心理上保持健康状态，并且有良好的社会适应力量，才算得上真正健康。然而，在传统的学校体育教学中，生物体育观曾是多数体育老师传统的教育观念。它主要以提高同学的生理机能为目标，追求对人体生物学的改造，忽视对同学心理和生活
20、适应力量的培育。体育与健康课程以促进同学身体、心理和生活适应力量整体健康水平的提高为目标，构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、平安、养分等诸多学科领域的有关学问，真正关注同学的健康意识、熬炼习惯和卫生的养成，将增进同学健康贯穿于课程实施的全过程。面对社会的需求与进展趋势，作为学校教育的一个重要组成部分，体育课程担负着增进同学健康的重任。将来教育需要培育既有专业学问，又有良好体力与心理素养的人才。由此，要求老师必需转变教学观念，通过体育教学和课外体育活动，对同学进行感化、影响和引导，提高同学身体素养，培育同学良好的品质和健康的心理，让同
21、学把握科学身体的方法，养成坚持熬炼身体的习惯，以增进身体健康、心理健康和社会适应力量。这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。 2、激发同学运动爱好，培育同学终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动爱好和习惯是促进同学自主学习和终身坚持熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注同学的运动爱好，只有激发和保持同学的运动爱好，才能使同学自觉地进行体育熬炼。老师教学中要采纳发觉学习的方法，在发觉学习中同学的主要任务是参加学问的发觉过程，而老师的主要任务是为同学发觉学问制造条件和供应关心。在体育教学中，发觉学习主要是让同学通过分析、思索，自己提出完成动作的方法和要领。比如
22、篮球教学中，可先让同学自由练习一段时间，同学在练习的过程中会遇到各种问题，这时让同学绽开争论，老师对同学提出的问题，不要正面回答，而是旁敲侧击地反问同学很多相关问题，一旦同学想通了老师所提出的问题，原来的问题也就迎刃而解了。这种交互式的答疑是布满乐趣和挑战性的，每个同学都能感受到思考的乐趣，从而更好地培育了同学制造性思维的力量和实践力量。因此，在体育教学中，重视同学的运动爱好是实现体育与健康课程目标的有效保证。 3、学习领域目标更加完善、详细 体育与健康新课程标准转变了过去按运动项目划分课程学习内容和教学时数的模式，依据三维健康观、体育的本身特点以及国外体育课程与教育进展的趋势，以进展的观点提出了五个学习领域目标，即运动参加、运动技能，身体健康、心理健康、社会适应，辩证地指出了过去注意同学技能技巧，增加体质等竞技体育的教学方法存在的不足，订正了很多老师把体育课上成训练课，一味追求个别同学的运动成果，而忽视大部分同学参与体育熬炼的爱好，使同学几年体育课下来也不知自己体育课上毕竟学到了什么。现在可以针对同学的学习领域目标，转变传统体育课程内容难、繁、偏、旧的现状，关注同学的学习爱好和阅历，精确把握同学的身体需求和情感需求，使体育学习更体现社会实践意义。