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1、心理健康老师的工作总结范文 心理健康老师的工作总结怎么写心理健康老师工作总结(一) 一、走进同学关心同学 由于学校生正值成长进展过程中，缺乏科学的辨别力量和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以学校生很简单发生心理行为偏差。 近年来，学校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 因此，通过讲故事、同学表演小品、小组争论、同学点评的方式，让同学在寓教于乐中接受相关的学问。 在家长开放日，结合同学的平常表现和家长准时沟通。给家长相应的指导，让他们多关怀孩子的成长，多留意孩子的心理
2、变化。 二、通过课堂教学渗透心理健康学问 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 三、联系家庭，引导同学家长关怀子女的心理健康 由于同学家长与同学固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母
3、在关怀子女的生理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们喜爱生活、关怀他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理健康教育实践中，我们深深感到在学校进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的学校教育，在当今科学技术飞速进展、竞争日益加剧的今日，我们更应
4、当注意同学潜能的开发，培育同学良好的社会适应性，保持健康的心理。 实践证明，老师只有融入同学，才能够倾听同学的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使同学的心理得以健康进展，老师必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究同学的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 心理健康老师工作总结(二) 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理和心理的进展，特殊是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困
5、惑和问题，因此，心理健康教育在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教育纳入了学校的正常教学工作中，从领导到老师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教育。 1、老师观念发生变化 以前，大多数老师和同学很少听到过心理健康、心理辅导这样的词，随着我校心理健康教育培训的进行，使老师的观念发生了可喜的变化。特殊是现在社会高速进展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由，同学个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得老师提高了熟悉，意识到把握心理健康教育学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师有健康的心理
6、，对同学以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：你要保守你心，赛过保守一切，由于一生的效果，是由心发出。这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒服，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。 2、老师心理健康得到丰富 通过近段时间的培训，使老师了解了自身心理健康的现状及存在的缘由，一起探讨了老师心理健康的标准。由于老师教学的对象是同学，要达到教书育人的目的，就要了解同学的心理特点，存在的问题以及把握如何使同学保持心理健康的措施。没有优秀的老师，就没有优秀的同学，没有良好心理素养的老师，就不能培育出良好心理素养的同学。所以培训
7、中，老师们一起分析了中学校老师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的老师，才能造就身心健康的同学; 反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对同学的人格成长、共性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此老师懂得心理健康方面的学问特别必要。 3、实际教学中效果显著 在教学中，全校全部班级都不定期地开设心理健康课，课程内容依据教学实际敏捷支配。针对我校特点及同学实际状况，从同学入学就支配了入学心理健康教育。在平常的详细教学实践中，支配了如何处理好人际关系、中同学早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、依据同学的详细状况敏捷支
8、配。这种敏捷机动的内容支配形式有利于准时解决同学中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课老师走近同学制，家访制，加强了班主任与同学、任课老师与同学之间的沟通与联系，通过这些措施，同学与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的询问性质的沟通得以实现，并把许多同学心理方面的问题得以准时解决。 4、教学科研方面 针对我校同学的实际状况，目前完成的调查讨论主要是如何对家庭危机而造成的同学心理障碍进行调整，以及我校同学中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课老师进行沟通、探讨以获得共识，并针对同学
9、心理方面消失的详细问题组织相关老师进行更为深化的讨论、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和讨论中，我校老师对心理健康方面的业务力量明显得到提高，已经有越来越多的老师重视并主动讨论心理健康的问题，我们在心理健康方面的讨论前景比较乐观。 要对同学进行心理健康教育，首先老师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对同学，对老师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教育老师。 当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它究竟迈出了
10、第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探究与常识的艰苦过程，但我们信任，有学校领导及广阔师生的连续努力，我校的心理健康教育必将蓬勃进展! 心理健康老师工作总结(三) 目前，我国处于社会转型期，社会转型期在给人们带来前所未有的机遇的同时，也带来了挑战与压力。这些压力与挑战也影响到正处于学习与成长阶段的同学。已有的调查表明，我国中学校生有心理特别问题倾向的比例在XX之间，有严峻心理行为问题的比例在XX之间。因此，预防中学校生心理问题的产生，疏导其心理问题，不仅是学校心理健康教育老师的责任，更是全体教育工义不容辞的职责。除了应加强心理健康教育老师的
11、专业化培育外，还应加强其他任课老师和教育工的心理健康教育力量的培育。 一、中学校生的心理健康教育目的与内容，打算了心理健康教育是每个老师的职责 中学校生正处于进展性成长阶段，除了少数同学已经形成心理和行为问题，大多数同学属于正常范围内。因此心理健康教育的主要目的是通过各种辅导活动，提高同学心理素养，促进心理健康，其主要内容是着眼于每个同学的健康人格培育与潜能开发。依据儿童青少年心理进展各个阶段的特点进行辅导，为他们终身进展奠定内在的基础。由此可见，中学校生心理健康教育的主要形式应是以课堂为主渠道、全方位、多角度的心理健康教育，这一形式打算了每个老师的教育活动都必定会涉及到同学的心理健康教育。所
12、以，中学校生的心理健康教育是每个老师的职责。 二、提高老师自身的健康心理素养，是老师培育心理健康教育力量的关键 要使同学心理健康进展，老师必需首先拥有健康的心理。老师的心理健康直接影响同学的心理健康。由于老师不仅是学问的传授者，更是同学心灵的培育者。有调查显示，心理健康水平高的班主任所在班同学心理健康水平高，两者相关系数高达xx%。因此，加强老师自身的心理健康教育，提高老师心理素养对我国人才的培育具有重要的意义。 (一)中学校老师的心理健康现状，显示了提高老师自身心理素养的迫切性 心理学专xxx认为，老师在班级的心理场中占主动支配地位。中学校生心理不完善，极易从老师那里受到示意和影响，因此老师
13、对同学的影响是多维度的。可是，在20xx年x月x日，xxx高校公共管理学院和xx网联合启动的20xx年中国老师职业压力和心理健康调查。通过对xxx名老师历时xx天的问卷调查显示：其中xxx的老师反映压力较大，xx的老师存在严峻的工作倦怠，xx的老师心理健康状况不佳。尽管这些数据只是代表了上网的老师，但也从另一个侧面显示了加强老师心理健康教育的迫切性，同时也说明白老师要获得心理健康教育力量，首先应完善自我。 (二)中学校老师心理健康对同学的影响，显示了提高老师自身心理素养的必要性 在老师对同学众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成同学健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接
14、地导致同学的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的共性的最细腻的精神生活领域，即才智、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即才智、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。因此，老师要运用同样的东西对同学施加影响，首先老师自身得具备这些同样的东西，即常说的健康心理。假如老师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如老师心情不好会影响同学心情;老师若惩处、报复同学，同学会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康教育力量的关键。 三、老师的心理健康教育意识，是培育心理健康教育力量的动力因素
15、老师良好的心理素养会对同学产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于同学学习成果的提高。但是，假如老师能有意识地运专心理健康教育学问对同学进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，老师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。尽管目前我国中学校心理健康教育开展已有一些时日，但其效果不容乐观。究其根本缘由，就是缺乏对中学校心理健康教育重要性的熟悉。比如，仍有不少老师把中学校生的心理问题看成是思想品德问题;有的老师虽然熟悉到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育老师的事，与自己无关;更有不少老师认为心理健康虽重要，但比起中考、高考来就不重要了，类似思想观念仍旧普遍存在。因
16、此，只有在对中学校生心理健康教育重要性有着充分熟悉的基础上，老师才会有意识地培育其心理健康教育力量。 四、把握必备的心理健康教育学问与沟通技能，是老师心理健康教育力量得以培育的必要条件 必要的学问储备是力量形成的基础。老师心理健康教育力量的水平，有赖于对心理健康教育学问的把握程度，老师只有在把握有关同学心理健康教育的基础学问与基本技能的状况下，才能在与同学的交往过程中，在进行教育或教学活动中，对同学进行心理健康教育。因此，老师应具备以下一些有关怀理健康教育方面的基础学问和基本技能。 (一)明确心理健康的标准 心理健康教育标准是老师对同学进行心理健康教育的重要前提，假如这个概念不明确，等于是瞎子
17、摸象，无法科学有效地对同学进行心理健康教育。如同学心理健康标准所要求的共性和社会性，都与传统的以学习为主的在校行为(如学习用功、遵守纪律)和以品德为主的处事行为(如乐于助人、不损人利己)是有很大的区分的。因此，老师假如对同学心理健康的标准没有正确熟悉，就可能导致在处理同学的心理健康问题的过程中实行不恰当的措施，影响同学的心理健康进展。老师应能自觉地从心理健康的角度去思索同学的问题，受心理健康理论的指导而不是受常规的教育方式和观念的影响去对待同学的心理健康问题。 (二)理解中学校生心理健康教育的内容 中学校生的心理健康教育内容是依据同学生理、心理进展的特点来制定的，因此老师在对同学进行心理健康教
18、育时，应运专心理学、教育学等多学科的理论和技术，对同学进行心理健康学问与技能的教育和训练辅导，主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。老师在了解了目前中学校生的心理辅导内容后，就能在教育教学活动中更有针对性地进行心理健康教育并结合教育教学实际实施心理辅导。 (三)把握同学可能消失的心理问题与心理障碍 首先，老师应正确熟悉同学消失的问题与心理障碍。首先应熟悉到，由于随着年龄的增长，同学的心理也在不断地进展变化，再加上受升学压力、家庭条件等方面的影响，难免会消失一些心理障碍。其次，老师应了解同学最简单消失哪些心理问题与心理障碍。已有讨论表明同学最易消失的问题是学习问题，其次是人格进展问题，
19、再次是社会适应问题，因而也最易产生厌学症、留意力障碍、学习过度焦虑症、学校恐惊症及网络综合症等。同时，老师也应了解同学消失心理障碍的缘由以便准时进行疏导、教育，将问题解决、掌握在萌芽状态。 (四)懂得处理心理问题的一些基本原则 对于心理问题的处理不同于思想品德教育，可以利用权威，进行自上而下的劝说教育。心理问题的形成缘由往往涉及到方方面面，也不是一朝一夕就形成。因此，老师应具备较强的急躁、观看力、良好的沟通技能，才能对同学进行疏导。同时也应懂得心理健康教育中的一些基本原则，如信任性原则，理解、支持原则，保密性原则，胜利性原则等。只有遵循这些原则，才能与同学建立起良好的师生关系，才能有效地与同学
20、进行沟通与沟通，才能有效地进行心理健康教育。 五、教育教学与实践相结合，是老师心理健康教育力量的培育的重要途径 实践是运用学问、提高力量的最佳途径，因此，老师应把所学的有关怀理方面的学问运用到详细的教育实践中去。 (一)在教材中挖掘心理健康教育内容 教材是同学重要的学习资料，既集中了前人的各种特别有价值的阅历成果，又具有社会性，所以应多依据同学的心理需要和爱好特点编制。各科老师都要仔细挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对同学进行有针对性的培育和训练。比如，在学校语文课本(人教版)第三册中的父亲和鸟一文中，通过人与自然和谐相处的道理，还可以进一步教会同学与同伴应如何交往。 (二)在师生交往中
21、渗透心理健康教育理念 同学在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，因此老师应把握对同学的提问策略，如多用询问式或期盼式，少用命令式。同时注意对同学的评价方式，多用赞扬式、确定式，尽量不用否定式。还要乐观关注每一个同学，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个同学，发自内心地期盼自己的同学都能成为强者。 (三)在课外活动中注意心理健康教育行为 课外活动是一种同学宠爱的活动，因此，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之中，通过同学喜闻乐见的活动形式，诸如社会实践活动、科技文体活动、主题班会活动等，来塑造同学良好的心理品质，使同学发挥才智，进展想象力和制造力，培育良好品质，提高心理素养。 和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理健康，而中学校时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与关键。与此同时，中学校生的心理健康又与其老师们的心理健康及心理健康教育力量亲密相关，因此，关注中学校生的心理健康，也应关注中学校老师们心理健康及其心理健康教育力量的培育。 以上是我整理的心理健康老师的工作总结范文 心理健康老师的工作总结怎么写全部内容，阅读了这么多，我想你肯定收获了许多。假如想要猎取更多精彩内容，请持续关注。