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1、7.1探索直线平行的条件（1）【教学目标】1.会正确识别同位角.2.掌握基本事实：同位角相等，两直线平行.3.经历探索直线平行条件的过程，发展空间观念和有条理的表达能力.【教学重难点】识别同位角.；掌握基本事实：同位角相等，两直线平行.【教学过程】一、 创设情境、引入新课：用三角尺和直尺画平行线.二、师生合作、探究新知：活动一：组织操作、观察活动，经历“探索直线平行的条件”的过程. 1.观察：1及2相等，所画的直线a、b平行吗？2. 1及2不相等，所画的直线a、b平行吗？活动二：通过观察、比较，认识“同位角”，归纳直线平行的第一个条件.三、精讲精练、交流展示：（一）典型例题：例1、如图，1及C
2、、2及B、3及C分别是哪两条直线被哪一条直线截成的同位角？例2、如图，1=C，2=C. 指出图中互相平行的直线，并说明理由.例3、如图，直线AB、CD被直线EF所截，1=2. AB及CD平行吗？为什么？（二）课堂练习：1.下列图形中，1及2是同位角的是（）A. B C D2.若1及2是同位角，且1=60，则2是（）A60 B120 C120或60 D不能确定3.如图，已知直线EF及AB交于点M，及CD交于点O，OG平分DOF，若COM=120，EMB=COF（1）求FOG的度数；（2）写出一个FOG的同位角；（3）求AMO的度数四、 课堂小结 五、 作业布置六、 板书设计【教学过程个性化设计】（二备内容）（一） 导入设计：（二） 合作学习设计：（三） 重难点突破方法设计：（四） 课堂流程步骤设计：（五） 其他设计：（六）教学反思：【修改意见】（二备内容） 第 3 页