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1、课 题18. 沙漠中的绿洲年级四 学科语文 主备人 赵东兴第( 1 )课时教学内容苏教版四年级语文下册18沙漠中的绿洲教学目标备注1. 学会本课的生字，理解新词的意思。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 初步感知课文内容。 教学重难点4. 学会本课的生字，理解新词的意思。 教学过程一、 启发谈话，揭示课题 1、 出示沙漠的图片。 哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点? 2、 板书课题：18沙漠中的绿洲 看到课文的题目，你想知道什么？ 二、 初读课文。 1、 范围课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？ 2、 自读课文。 （1） 幻灯出示自读要求。 拼读生字表中的
2、生字，注意读准每个生字的字音。 自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 （2）学生按照要求自读课文。 （3）检查自读情况。 检查生字掌握情况。 指读小黑板上的生字。 提醒注意下列生字的读音： 霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi）良（liang） 检查词语掌握情况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地 检查课文朗读情况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 师生共同纠正读错的地方。 下列句子
3、重点指导： 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 检查自然段段意，了解情况。 指名说说各个自然段的意思。 三、指导写字 “夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 “良”要居中写。 板书设计沙漠中的绿洲沙漠：不毛之地 爱护环境 保护环境 绿洲：绿树鲜花作业设计 1、描红。在习字册中描红、仿影。 2、抄写词语。（文后练习3） 3、正确、流利地朗读课文。 课 题18 沙漠中的绿洲年级四 学科 语文主备
4、人赵东兴 第( 2 )课时教学内容苏教版四年级语文下册18沙漠中的绿洲教学目标备注1. 通过学习课文，体会阿联酋人民为了美好生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。2. 认识到改造环境的重要性，激发起学生热爱人类家园的情感。教学重难点通过学习课文，体会阿联酋人民为了美好生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。教学过程 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音。 霎（sa sha）时恶劣（li lie） 良（niang liang）好 待（shi si）弄 适（si shi）宜 2、看拼音，写词语。 kua zhang dai jia e lie shi yi ( ) ( ) ( ) ( ) xiang zi
5、 piao liang shi nong pei zhi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解内容。 指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。 （抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景） （3）练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。 （4）指导朗读 （“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读） 指名试读，全班齐读。 2、细读第26自然段。 （1）细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一
6、个绿洲去看看。 指名读第2自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？ 指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气） （2）细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。 自由读课文。 边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解词句。 a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地
7、） b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。 指导朗读 （3）细读第4-6自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感） 3、细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。 板书设计18 沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地
8、鲜花遍地像孩子一样花代价培植作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组词。 浇（）漂（）侍（）宜（） 烧（）飘（）待（）宜（） 3、照样子，写词语。 白茫茫（）（）（） 干干净净（）（）（） 4、写出近义词。 培植（）适宜（）美丽（）侍弄（） 课 题19云雀的心愿年级四 学科 语文主备人 赵东兴第( 1 )课时教学内容苏教版四年级语文下册19 云雀的心愿 教学目标备注1、学习本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文大意，知道云雀的心愿是什么？ 教学重难点 1、学习本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、
9、导入新课：导入：（板书：心愿）心愿是什么？心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)2、示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：10 云雀的心愿)。3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？二、初读课文：1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。2、生答题：资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。3、快速读课文，提出要求：(1) 读准生字词的音(2) 正确连贯地朗读课文，划出小节。三、检查自学效果：1、(出示
10、小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开 读，反复正音。生字词讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 土壤 擦去 空调器 绿洲 脱缰 讯期 蓄水 苔藓 渗进 储存多音字：埋怨 mn/mi 淹没mo/mei 树冠 guan/guan 2、划生字词：3、字形检查：(1) 出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？ (2) 学生描红四、默读课文，思考课文内容1、默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。2、（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!) 云雀
11、为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先然后最后”（小黑板出示）回答。它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？板书设计19 云雀的心愿 沙漠上空 大河上空 森林 森林实在是太重要了！作业设计1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶2、组词：厌( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )庆( ) 代( ) 挎( ) guan( )课 题19 云雀的心愿年级 四学科语文 主备人赵东兴 第( 2 )课时教学内容苏教版四年级语文下册19 云雀的心愿教学目标备注1、有感情地朗读课文2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同3、用“森林实在是太重要了!”
12、为中心句，概括全文森林用途的各种介绍。教学重难点1、 有感情地朗读课文2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同教学过程 一、复习导入：通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-“到沙漠去种树”。为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先然后最后”说一说他们去的地方。（指名说）小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个究竟。二、读课文(二)精读第2、3、4自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关的词句。 学生自读，然后交流（如果学生先交流了第2自然段）（1）你们
13、有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读)（3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)（如果学生先交流了第4自然段）你知道了绿洲为什么会变成沙漠。 “贫瘠”是什么意思呢？为什么小云雀要给沙漠种上树呢？它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。沙漠好吗？怎么不好？是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的
14、？ 5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为 ”(板书：保护土地)看黑板，用”因为所以”把两句话连起来说。(三)、精读第510自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？默读第二段，回答问题。小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？（出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把比作”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语
15、气读，突击“唉”这个拟声词）5、说明森林有什么作用？（防洪）6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄水？树冠 挡住苔藓和枯枝败叶 吸收一部分 土壤 吸收大部分 森林是一水库8、比较句子： 森林不就是一座大水库吗？指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的？（相同）。哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句，教师领读，集体读。9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）10、说话练习：“森林实在太重要了！因为.”（板书，防洪蓄水）。
16、用“因为所以”把这两句话连在一起说。（四）、精读第11、12、13自然段。 1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？ 森林就像空调器。3、比较句子 森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）说话练习：“森林实在是太重要了？因为（板书：调节温度）。这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为所以”，把板书连在一起说。三、总结 现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？自己先试一试。板书设计19 云雀的心愿 （沙漠-绿洲）
17、森林 实在是太重要了！ 沙漠上空 土地成沙漠 挡住风沙 大河上空 泛滥成灾 挡住洪水（大水库） 森林里 夏凉冬暖 调节温度（空调器）作业设计1、练习册P 26 二、三、一2、搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？课 题20 古诗两首年级四 学科 语文主备人赵东兴 第( 1 )课时教学内容苏教版四年级语文下册20古诗两首池上教学目标备注1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难点 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵池上，丰
18、富古诗积累。 教学过程 一、调动积累，导入新课。 1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时， 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它 的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 （1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2） 教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱，
19、对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。 （1） 指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍；学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 （2）齐读诗歌。 （2） 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 （一个小孩偷采白莲。） 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意
20、。 （1） 学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2） 小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉
21、样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事， 和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真及童年的快乐、无忧、自由。） 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读
22、古诗。 3、熟读成诵。 板书设计 20 古诗两首 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣作业设计 1、背诵课文。 2、默写池上。 3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 课 题20 古诗两首年级四 学科语文 主备人 赵东兴第(2 )课时教学内容苏教版四年级语文下册20古诗两首小儿垂钓教学目标备注 1. 逐字逐句理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。3. 背诵课文教学重难点学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓
23、苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。 教学过程 （一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗释词调序解句）师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了。师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势（请学生边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰我钓鱼。生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响
24、我钓鱼了。师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。生：我也认为这样。小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。生：我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。2. 根据这首诗，想象出一幅画。3. 教师总结。板书设计20.古诗两首 稚子 垂纶 小儿
25、垂钓 怕得鱼惊不应人 路人 借问作业设计 1. 形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2. 背诵小儿垂钓课 题 习作六年级四 学科语文 主备人 赵东兴第(1)课时教学内容苏教版四年级语文下册习作六教学目标备注1学会两种方法来写一篇习作。2.有条理地记述讨论的经过或查到的资料。教学重难点 培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。教学过程 一、导入1 . 同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？2 . 自己谈话。二、新授1 书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。2 你们对哪个话题最感兴趣。3 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方
26、法。4 . 是哪两种方法。5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。6 . 自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。7 . 组织讨论。针对同学们感兴趣的话题展开讨论。要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。8 . 教师及学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。三、练习习作1 同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。2 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。这种方法，我们在习作四已经学过。如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。四、练习习作1 对照习作步骤，进行写作。2 四人一组相
27、互讨论、交流。3 . 指名说，师生共同评议。4 . 把刚才说的写下来。5 . 学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。板书设计习作6 讨论会 a 讨论经过写下来b 搜集资料，进行整理 有详有略、具体作业设计 抄写作文课 题练习 6 年级四学科语文 主备人赵东兴 第( 1 )课时教学内容苏教版四年级语文下册练习六教学目标1. 会辨别词义和用法。2. 开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。正确、美观地书写左右结构的字。备注教学重难点1.会辨别词义和用法。2.正确、美观地书写左右结构的字。 教学过程 处处留心一、教学第一部分（1） 小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。（2
28、） 出示这段语。（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。（4） 指名读，师生共同正音，齐读这段话。（5）在文中画出下题所提到的词语。二、教学第二部分、把这些词所在的句子多读几遍。 、首先我们来区别“需要”和“须要”。 （1） 读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？ （2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。 （3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。 （4） “需要”是要求得到，一般及某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般及“干什么”“怎么样”搭配。 （5）你能用这两词语各说一句话吗？、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。三、教学第三部分（1）你能帮助
29、小芳编个顺口溜吗？（2） 首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁及意思巧妙的结合在一起。（4）试着给其中一个字编顺口溜。 （5）小组合作编顺口溜。 （6）互相汇报、交流板书设计练习 6 需要：是要求得到，一般及某个事物搭配。 须要：是一定要的意思，一般及“干什么”、“怎么样”搭配。 巧编顺口溜。作业设计 练习正确、美观地书写左右结构的字。课 题练习6 年级四 学科 语文主备人 赵东兴第(2)课时教学内容苏教版四年级语文下册练习六教学目标备注正确、流利、有感情的朗读、背诵8个成语和古诗小池，并理解其意思。教学重难点正确、流利、有感情的朗读、
30、背诵8个成语和古诗小池。教学过程 一、教学第二题：读读背背（一）教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、你理解了哪些成语的意思？4、这些成语都勾画了什么？5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。6、指导有感情朗读、背诵。（二）、教学古诗小池1、借助工具书及诗集，自学这首诗。2、指名朗读，师生共同正音。3、这首诗是什么意思？4、指导有感情朗读、背诵。三、写好钢笔字1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。（3） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的
31、字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。（4） 教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。板书设计练习6 杨万里小池 米蒂，北宋书法家、画家、书法理论家。作业设计1. 默写“读读背背”中的8个成语。2. 积累描写夏季景物的诗。课 题练习6 年级 四学科语文 主备人 赵东兴（3 )课时教学内容苏教版四年级语文下册练习六教学目标备注1. 通过特定情境，引导写生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧。2. 学写毛笔
32、字。教学重难点通过特定情境，引导写生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧。教学过程 一口语交际1、审题（1） 指名读题。（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导（1）读读书上出现的在三个例子。（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。 （3）指名说，其他同学补充。（4）分角色扮演。师生共同评议。3、拓展。 （1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？ （2）总结。二第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：衣字旁、巾字旁。 2、指导 （1）出示范字衣字旁 。 衣字旁由哪几笔构成？ 衣字旁形体有什么特点？ （2）分析“装”字。 写上边的有什么要求？ （3）出示范字“巾字旁”。 “巾字旁”由哪几笔构成？ “巾字旁”形体有什么特点？ （4）小结：“装”呈上小下大，“帮”呈上大下小。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。板书设计练习6 学会鼓励 掌握鼓励别人的技巧 真诚待人作业设计练写毛笔字。第 20 页