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1、2022版义务教育数学课程标准心得体会三篇最新2022版义务教育数学课程标准心得体会三篇最新一 本人仔细倾听了xx教授对义务教育数学课程标准(2022年版)的具体解读，有许多收获，印象最深刻的有以下一些内容。 我知道了学校阶段核心素养由原来的10个：数感、符号意识、运算力量、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识，增加为11，增加的一个为：量感。何为量感呢?量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量等。建立量感有助于养成用定量的方法熟悉和解决问题，是形成抽象力量和应用意
2、识的阅历基础。 我了解了总目标是三会：通过义务教育阶段的数学学习，同学逐步学会用数学的眼光观看世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。同时，为了体现义务教育数学课程的整体性和进展性，依据同学数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间由原来划分为三个学段变为划分为四个学段。涉及到我们学校阶段的就是，原来一至三班级是第一学段，四至六班级是其次学段，而现在是每两个班级为一个学段，学校阶段分为三个学段了。学校的6年划分得更具体了。 我明白了课程内容组织得支配上也有很大变化。2022年得课标是以学段为主题，每学段里面细分为四大领域，而2022年的新课标是以四大领域为主题，在每个
3、领域里面再细分学段，更重视了学问的整体性和系统性。 xx教授的解读特别细致，而且深化浅出。由于信息量很大，在听了xx教授解读的基础上，后期我还要不断学习，认真研读，用新课标的里面的新标准，新内容，新理念，新方法来指导自己的教学。 2022版义务教育数学课程标准心得体会三篇最新二 和2022年版的课标相比，新课标完善了培育目标，优化了课程设置，并且细化了实施要求，原来的课程标准缺乏对学到什么程度的详细规定，老师把握教学的深度和广度缺少科学依据，新版课标中都做了比较具体的解读，让我们有标可循，有标可依。在新课标的引领下，作为一线老师需要乐观转变观念，不固守旧阅历，乐观主动应对新时代的新挑战! 一、
4、新词迭出，从总体方向上突出变化 新课标有了独立的前言部分，前言包含全部学科的共同要求。并且分别出了课程性质和课程基本理念(2022年版的课标这两部分在前言)，新增了学业质量部分。在前言部分就发觉了许多新词：培根铸魂、启智增慧，面临新挑战，与时俱进，核心素养，终身进展，减负提质等等。 新课标关于课程方案完善了培育目标，优化了课程设置，细化了实施要求;关于课程标准强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增加了指导性，加强了学段连接。同时新课标对广阔教育工提出盼望：盼望广阔教育工勤勉仔细、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有抱负、有本事、有担当的时代新人，
5、为实现中华民族宏大复兴作出新的更大的贡献。 二、新意不断，从数学教学上突出目标和方向 新课标从课程性质、课程理念和课程目标、学业质量、课程实施上不断突出新意，明确了数学教学的目标和同学的培育方向。 1、新课标明确了教材的作用和学校育人目标 新课标指出课程教材的作用：课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化学问积累和创新成果;学校育人目标应做到教育需从有学上转向上好学，必需进一步明确培育什么人、怎样培育人、为谁培育人，优化学校育人蓝图;育人方向应聚焦中国同学进展核心素养，培育
6、同学适应将来进展的正确价值观、必备品行和关键力量，引导同学明确人生进展方向，成长为德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人。 明确了育人目标和方向，老师们要转变教学观念，遵循同学身心进展规律，创新教学方式，与时俱进，着力进展同学核心素养。 2、新课标确立了课程目标和老师教学方向 新课程标精确立了核心素养导向的课程目标：课程目标以同学进展为本，以核心素养为导向，进一步强调同学获得数学基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历(简称四基)，进展运用数学学问与方法发觉、提出、分析和解决问题的力量(简称四能)。 数学教学要落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培育目标，要能通过教学，使同学会
7、用数学的眼光观看现实世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。使得人人都能获得良好的数学教育，让不同的人在数学上得到不同的进展，逐步形成适应终身进展需要的核心素养。 因此，数学教学要注意数学学问与方法的层次性和多样性，教学过程中设计有效的、能促进同学进展的教学活动，并细心组织与有效实施。新课标指出教学活动应注意启发式，激发同学学习爱好，引发同学思索，鼓舞同学质疑问难，引导同学在真实情境中发觉问题和提出问题，利用观看、猜想、试验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题;促进同学理解和把握数学的基础学问和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本
8、活动阅历;培育同学良好的学习习惯，形成乐观的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。 三、创新方式，聚焦同学全面进展 无论是在课程理念部分还是课程实施部分，都突出了先要制订总体目标，再整体把握内容，然后选择合适的方式，进一步加强综合与实践进行落实，为更好地实现育人目标还要注意信息技术与数学教学的融合，同时要发挥好评价的育人导向作用，以评促学，以评促教。 新课标多次提到老师要改进、创新、丰富教学方式，促进同学学习方式的转变。对于数学的学习，要求提高同学的自主学习力量，突出同学的主体地位。同学的学习应是一个主动的过程，学会主动思索与提问，学会利用观看、猜想、试验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象
9、等方法发觉一般规律与数学模型。要求老师能够以也许念的方式进行数学教学让同学进行数学学习，熟悉数学的本质。老师教学时，强调了以主题式和项目式学习的方式，并开头侧重综合实践和传统文化中的数学。 对比读完新课标，作为一线老师，我深刻体会到要不断学习新的理念，从考虑如何教转变为教会同学如何学，老师应重新定位自己的角色，让同学成为学习活动的中心，让每一个同学都能体验和参加到学习活动中，充分关注同学的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。 写在最终 我用了2天的时间认真阅读了新课标除附录的实例以外的内容，与2022年版作了对比，发觉2022年版的有了许多转变，在写这篇内容时觉得不能完全表达我的
10、感受，这一篇只是写出了新课标的一些新，还有学校数学内容要求、学业要求和教学提示的不同或详细要求没能写下来，我打算另写一篇。 2022版义务教育数学课程标准心得体会三篇最新三 今日我通过xx工作室发送的视频，学习了xx教授为大家解读的义务教育数学课程标准(2022年版)。详细内容包括三个方面： 一、课标修订背景与要点; 二、核心素养理解与表达; 三、内容变化与教学建议。 时代在进展，科技在进步，我们的生活不断转变，教育步伐也从未停滞。从2021年颁布的义务教育课程设置试验方案，到2022年颁布的义务教育各课程标准，再到2022年的新课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育
11、质量提高作出了乐观贡献。随着义务教育的全面普及，我们教育更应当要明确培育什么人?怎样培育人?为谁培育人?优化学校育人蓝图，在教育过程中坚持与时俱进的思想，聚焦核心素养，反映时代特征，培育同学适应将来进展的正确价值观、必备品行和关键力量，培育全面进展的新时代接班人。 通过学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素养教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的进展意义重大。而数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应当特殊要留意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观看现实世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对学校阶段孩子的特点，我们学校阶段更应当在教学实际中侧重于与阅历的感悟等。 本次学习，让我充分熟悉在以后教育教学工作中，更应当吃透课标，提高专业素养，为培育国家所需的新时代人才贡献自己的力气。