《《花钟》教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花钟》教学设计公开课.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、花钟教学设计教材分析花钟是部编本三年级下册第四单元的一篇文章。作者先讲观 察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了 牵牛花等9种不同的花的开花时间来说明这个发现。接着，作者分析 回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度 光照有关。最后，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗 读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自 然段，用词准确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不 同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣，可以 引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。学情
2、分析三年级学生，有了比拟强的学习能力和比拟丰富的语言积累，而 三年级也已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文 章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受 和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留 心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法。根据教材特点，本 课在教学中除继续运用已学过的学习方法外，还应特别注意培养学生 通过朗读表达自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效 果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。教学目标1 .认识“芬、芳、内”等9个生字，会写“芬、芳、苏”等7个 生字。2 .
3、正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。3 .学会借助关键语句概括第一自然段的主要内容。4 .了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并 且尝试运用。教学重难点.背诵第一自然段。1 .了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并 且尝试运用。课时第一课时教学过程板块一谈话导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么花呢？（追问理由。）3.这节课我们要学习的课文就和“花”有关。板书课题。齐读课 题。（设计意图：通过简单又直接的导入，让学生快速进入课文的学 习。而询问喜欢的花的理由，也让学生关注到不同花有各自不同的特 点。）板块二初读课文，了解花钟学习活动一：我会读.出示要
4、求，自读课文：(1)读准字音，读通句子。(2)思考：你知道什么是花钟吗？1 .检查生字词。(1)出示词语：争奇斗艳、芬芳迷人。指名读一读，提醒“芬”是前鼻音。齐读。读着这两个词，你看到了什么样的画面？(学生注意到两个词 都是写花的。)同样是写花，但它们展现的却是鲜花的不同方面。“争奇斗艳” 描写花的色彩，而“芬芳迷人”描写花的香味。指导书写“芬、芳”。(2)出示词语：干燥、灼伤、淡雅、吻合、适宜、艳丽。“燥”是火字旁，结合形旁，与学过的“操、澡”进行区分。出示图片，观察两幅图，那副图上的花可以用上“淡雅”这个 词？如果另一幅也让你用上一个词，你会用什么？(艳丽。)出示“淡雅的昙花” “艳丽的蔷
5、薇”，齐读。(设计意图：多种方式识记生字词语，并采用结合图片、利用形 声字的特点等方法，让学生简单理解词语的意思。).词语都会读了，那你知道什么是花钟了吗？(1)学生交流。(2)文中就有一句话告诉我们答案了，出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。(3)出示“花钟”图片，这就是“花钟”。这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们进入第1段 的学习。(设计意图：学生对文章题目有个简单的了解，引入下一板块的 教学。)板块三品味句子，感受表达1 .请同学们自由读第1段，找找哪句话提示了这段话的主要意 思，用“”画出来。2 .学生交流后，出示
6、句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间 是不同的。这是一个关键句，它能提示一段话的主要意思。我们以后概括段 落内容的时候，就可以借助关键句。(设计意图：“借助关键语句概括一段话的大意”是这个单元的 学习重点之一，设计这一板块，让学生在课文学习中锻炼、提升这一 能力。).第一段中介绍了几种花的开放时间呢？请同学们默读第1段，圈出这一段中花的名字及开放时间。交流反应。出示: 凌晨四点一一牵牛花五点左右一一蔷薇七点一一睡莲中午十二点左右午时花下午三点万寿菊黄昏六点一一烟草花七点左右月光花晚上八点夜来香九点左右昙花（1）你有什么发现？（比拟容易发现：时间顺序；都是“时间+ 花”
7、等。）（2）师生合作读。3 .看着这张图，老师也写了一段话，出示改写后的句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点， 烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点 左右，昙花开了（1）读一读，你有什么感受？（2）课文是怎么写花开放的呢？默读课文，完成课后第三题。（3）学生交流，可挑选其中一局部感受原文表达的生动、有趣。主要引导学生体会把花当做人来写，花也会吹喇叭，会笑，会醒。可相机换一换表达，引导学生发现这些表达也和每种花本身的特点有 关。(4)男女生合作读。学习活动二：我会写.小练笔。仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。(星级评价：语句通顺。运用拟人、比喻等手法。抓住花朵的特征。)(1)学生练写。(2)对照评价标准互评。(设计意图：这段话在表达鲜花开放时运用了不同的写法，段落 也因此变得富有变化和情趣。这个阶段的孩子对于这方面的表达较为 薄弱，写作时就显得单调，而这个板块就让学生在学习后就通过练笔 加以掌握，对孩子的表达能力的提升产生一定作用。)5 .通过第1段的学习，我们知道了抓住关键语句可以帮助我们概 括段落大意，也感受了不同花朵开花的不同表达。学生自由读，尝试背诵第一段。出示填空，检查记忆情况。板书13花钟时间花怎么开作业布置：背诵第一自然段。