《六下15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六下15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计公开课.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编义务教育语文教科书六年级下册第15课真理诞生于一百个问号之后（共2课时）【文本解读】真理诞生于一百个问号之后是六年级下册第五单元的一篇议论文。文章 开门见山指出“真理诞生于一百个问号之后”，且这句话本身就是一个真理，之 后作者通过三个来源于生活但内容与科学相关的事例，向我们展示了科学家是如 何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找 到真理”。全文按照”提出观点一一印证观点一一总结观点”的思路展开，观点 明确，思路清晰，结构严整。【学情分析】六年级的学生已具有一定的阅读能力以及语言表达能力，但对具体事例证明 观点的写法还需要加以学习。根据这一特点，我将本课的重难
2、点放在学习作者通 过具体事例证明观点以及如何选取恰当的事例证明观点，并将观点与事例建立联 系上，力争通过阅读、比拟的方式达成目标。【设计理念】阅读教学要关注文体特点，因此在教学本课时要告知学生抓住议论文三要素 论点、论据、论证，以此为线索来设计教学。同时，通过重点学习能解释课题“真 理诞生于一百个问号之后”的两处句子，既让学生理解了本文的观点“真理诞生 于一百个问号之后”是什么意思，又引导学生理解了含义深刻的句子，明白“？ ” “！”的含义，而且还水到渠成地理清了文章脉络，了解了 “观察现象一一提出 问题一一反复研究一一发现真理”是议论文常见的结构方式。在了解了议论文的 大致特点之后，我鼓励学
3、生仿写，学习用具体事例说明观点的写法，到达阅读教 学以读促写的目的。【教学过程预设】第一课时【课时目标】1 .会读会认本课“诞、凹、纬”等生字，会写“惯”等12个生字，理解“司 空见惯、追根求源”等词语的含义。2 .能概括出文中列举的三个事例，体会课文怎样用具体事例说明观点，并能 了解事例的表达顺序。【教学重点】能概括出文中列举的三个事例，体会课文怎样用具体事例说明观点。【教学难点】清楚了解具体事例的表达顺序。板块一、揭示课题，提出质疑1 .歌曲导入揭题播放十万个为什么歌曲。引发学生思考。“为什么”是我们小时候最爱问 的问题，而敢于质疑也是发现真理不可或缺的精神之一。今天我们要来学习叶永 烈先
4、生的一篇文章真理诞生于一百个问号之后。2 .齐读课题3 .出示句子：文章开头叶永烈先生提出了这样一个观点有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是 、一个真理。4 .质疑引导大家质疑提问并整理：(1)真理的诞生一定要经过一百个问号的考验吗？(2) “真理诞生于一百个问号之后”到底是什么意思呢？(3)作者为什么这样说？此刻，你已经朝真理迈进了一步：敢于提出自己的问题。板块二、解释课题，学习字词学习活动一1、读一读：带着问题读一读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方 多读几遍。2、想一想：课文中哪句话对这个观点做了解释？用“ ”画出来。(-)读准字词，学写生字司空见惯追
5、根求源不可思议无独有偶见微知著锲而不舍(1)理解词语司空见惯：借助词语手册这本工具书中理解这个词语。想一想生活中哪些是我们司空见惯的现象呢？课件出示补充司空见惯课外知识：“司空”是古代的一个官职，相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人 刘禹锡喝酒，酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗：“高髻云环宫样妆，春风一曲杜韦娘。司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。这 国是一苜挖苦官员花天酒地奢侈生活的诗，后来就有了 “司空见惯”这个成语。)追根求源：用拆分法理解，两组近义词：追一一求、根一一源我们进行拆分重组，就是这个词语的意思：追求事情的根源。(2)书写指导：“惯”(二)理解“真理
6、诞生于一百个问号之后”这一观点出示第六自然段，并划线相关句子：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了假设干个问号之后， 就有可能发现真理。,出示句子（第二自然段）：纵观千百年来的科学技术开展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于城 细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最 、后把“ ？ ”拉直变成“ ！ ”，找到真理。）（1）解读“？ ”和“！”在这段话中，作者还用了两个直观的符号来说明自己的观点，圈出“？“？ ”就是“从司空见惯的现象中发现问题，不断发问”，“！”就是在不断 解决疑问中，所探寻的根源，找到的真理。提炼：用标点符号来表达观点，这样的表
7、达生动、有趣，给人耳目一新的感 觉，我们以后也可以学一学这样的创意表达。（2）揭示真理是否需要100个问号？出示：“一百个问号”以及许许多多的问号图联系诗句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”发现“一百个”并不是实 指，而是为了指明真理的发现要经历长期而艰辛的过程。板块三、概括事例，细读首例1.概括具体事例学习活动二1 .找一找：快速浏览课文第3至5自然段作者列举了哪几个事例？2 .说一说：圈画关键词，简要概括具体事例说一说。出示三个事例：波义耳看到紫罗兰花遇酸变色创造石蕊试纸、魏格纳通过观察地图上海岸线 吻合发现“大陆漂移学说、阿瑟林斯基从睡觉眼珠转动发现脑电波的变化和做 梦有关。3 .发现
8、写作顺序（1）让我们先聚焦第一个事例，请你默读第三自然段，想一想：这个事例 作者是按照怎样的顺序写的？紫罗兰变红（发现现象）波义耳提出的几个问题。（提出问题）细心的同学从“一连串的问题”和“许多实验”感受到了过程的艰辛和波 义耳的坚持不懈。所以这是需要反复实验研究的过程。（反复研究）最后，作者写了波义耳的发现。这也就是“！”的含义。（发现真理）（2）小结：作者先写了发现的现象，再写提出的问题，接着写把“？ ”拉直 变成“！”的过程，最后写发现的真理。出示:观点人物现象问题(?)过程发现(!)真理诞生 于一百个 问号之 后波义耳紫罗兰变 色紫罗兰遇到 盐酸为什么 会变色进行了许多 实验大局部花草
9、受酸 碱作用会变色，石 蕊地衣最明显。板块四、自主阅读，比照发现1.借助表格，概括事例学习活动三：小组合作1、划一划：借助表格划出课文中列举的另外两个事例。2、填一填：借助关键信息完成作业本第三题。3.根据谍文内容城表。作者的观点人物紫罗兰遇到盐酸为 什么会变电？具体的事例进行了许多实验把“？”拉直变成“！ ” 的过程地质学家 魂格纳我发现作者: 来介绍这三，与正在研究的大陆和海 洋的起源问题联系起来2 .结合表格,发现相同(1)内容上。三个事例都是从生活中的小事开始的。也就是我们之前所说的“细微的、 司空见惯的现象”，而且三个例子都和科学知识有关。同时、故事的选材也和我 们的作者有关。出示：
10、|叶永烈 著名小说作家、历史学家、科普作家。十万个为什么主要编者。| 他是一名科普作家，选材不仅自己熟悉，还能起到普及科学知识的作用。(2)写法上。介绍写法：平时习作重点表达经过.但是在这三个故事中,作者将发现的现象、 提出的问题和发现真理的局部进行详写，反复研究的局部略写。通过表格我们还发现三个事例都是按照“发现现象-提出问题-反复研究-发 现真理”的顺序写。3 .选材的有效性。(1)既然内容相似、写法相似的事例，为什么在一篇文章里要写三个，不嫌 啰嗦吗？郭沫假设先生在史学论集论古代社会中说“孤证单行，难以置信”，所谓 “孤证”就是单一的证据，所以不管是法官定案还是证明观点，孤证是很难被采
11、信的。(2)那么为什么不继续写下去呢？中国有句俗话叫做“事不过三”，用三个具体事例来证明自己的观点，那真是 恰到好处。4、总结全文课文学到这里，我们发现作者通过三个具体的事例，说明了自己的观点，那出示：国理诞生于一百个问号之后可见，科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。那么，这样的论证是否就结束了呢？我们下节课再一起来学习第二课时【课时目标】1 .理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说一说自己受到的启发。2 .能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。【教学重点】能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义并从中得到 启发。【教学难点】学习用具体事例证明观点的写法。板块
12、一、复习导入，说例论证L通过上节课的学习，我们知道这篇课文的观点是：真理诞生于一百个问号 之后O3 .借助表格复习事例，论证观点。出示表格：.现点人物现象问题 ? )过程发I见 ! 真理诞生于一百个问号之后二波义耳紫罗兰变色紫罗兰遇到盐酸为什么会 变色进行了许多实睑大局部花草受酸碱 作用会变色，石燃地衣最明显魏格纳地球上所有大陆 的海岸线都能吻 合在一起。这不会是一种巧合吧？与正在研究的大 陆和海洋的起源 问题联系起来C大陆潭移学说阿瑟林斯基儿子睡觉的时候 眼珠转动为什么眼珠会转动？会不 会与做梦有关？ 进行了实睑人在做梦时眼珠会 转动。板块二、发现联系，细读结论1 .总结观点出示：, 在科学
13、史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远、 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了假设干个问号之后，就 有可能发现真理。当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学 家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现 有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人， 卷那些具有锲而不舍精神的人)思考：这两段话和前面的三个具体事例的关系。(1)第一个发现：原来这里“科学史上，这样的事例还有很多”指的是像 波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基这样从细微的现象中发现真理的事例。简要介绍其他科学家的相关经历。(2)
14、第二个发现：“见微知著、善于发问并不断探索”就是告诉我们发现真 理的方法，而“独立思考、锲而不舍”正是发现真理所需要的品质。2 .理解真理(1)其实发现真理并不难。只要见微知著、善于发问并不断探索就有可能 找到真理。(2)可是发现真理也并不简单，因为“见微知著、善于发问并不断探索的 能力，不是凭空产生的。”只会给那些善于独立思考、具有锲而不舍精神的人。3 .联系启发联系生活，生活中遇到司空见惯的现象会怎么办？在今后的学习和生活中, 我们也要善于观察，遇到问题多问几个为什么，养成独立思考的习惯，在不断探 索中寻求真理。板块三、总结写法，理解文体1 .纵观全文，你发现这篇文章在写法上有什么特点？(
15、1)课文中三个事例都是按照“发现现象一一提出问题一一反复研究一一发 现真理”的顺序来写的。(2)每个事例之间都有相似的过渡：“无独有偶” “有更趣的是”，起到了 承上启下的作用。(3)全文采用“总分总”的结构，作者先提出了观点一一真理诞生于一百 个问号之后，再用三个具体的科学事例进行了论证，最后总结观点。像这样围绕一个观点进行论证的文章叫做议论文。板块四、仿写练笔，学会迁移L古语说“有志者事竟成，引导学生理解这句话的意思。2 .课前我们已经读了 “阅读链接”中的詹天佑，如果要用詹天佑的事例 证明“有志者事竟成”的观点，强调表达重点放在詹天佑是如何锲而不舍、克服 困难，最终实现目标上。3 .改一
16、改，说一说借助表格，试着将阅读链接里的故事改成你需要的事例，并说一说。出示表格：人物起因过程结果詹天佑中国要独立修建京张 铁路克服重重困难成功修建铁路。A詹天佑是我国杰出的爱国工程师。1905年清政府任命詹天佑为总工程师 修筑北京到张家口的铁路。这段铁路修筑之时，因为地形特殊，困难重重。詹天 佑接到任务之后，他马上开始勘测线路，还亲自带着学生、工人扛着标杆，背着 经纬仪，在峭壁上定点制图。塞外常常狂风怒号，但是不管条件怎样恶劣，他都 坚持在野外工作。铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，隧道里满是泥浆，工 地上没有抽水机，他就带头挑着水桶去排水。京张铁路不满四年就全线竣工了， 限件事给藐视中国的
17、帝国主义者一个有力的回击。)4 .搭支架，写一写(1)借助表格想象生活中遇到的困难，并完成表格。人物起因过程结果詹天佑中国要独立修建京张铁路克服重重困难成功修建铁路。(2)按照刚才填写的表格，具体完成一个事例。 让我们来欣赏一下这位同学的作品：A 其实，在我们的身边也有这样事。有一次，爸爸送了一辆新自行车给我，战、 爱不释手，可是我还不会骑，怎么办呢？我下定决心，非学会不可。下午，我和 爸爸来到院子里，一下楼我就迫不及待地骑了起来。“哎呦！ ”刚爬上去，我就重 重地摔了下来，疼得眼泪都差点掉下来。爸爸看见了，连忙过来把我扶起来摔 疼了没？ ”我故作坚强地摇摇头。爸爸抚慰我：“孩子，别着急！我们
18、慢慢练习， 一定能学会的我一次又一次地摔倒，爬起来最后，在爸爸的帮助下我小 心翼翼地踩在踏板上，努力保持平衡，终于可以骑出好远了。那以后，我每天都 缠着爸爸带我到院子里骑车。终于，经过不懈的努力，现在我已经可以骑得飞快”呢。y(3)学会了用具体事例证明观点的写作手法，回忆真理诞生于一百个问号之 后的写法，注意还要在开头补上观点，在结尾补上结论。观点人物起因过程结果结论有志 者事 竟成詹天佑中国要独立修建京 张铁路克服重重困难成功修建铁路(4)完成课堂作业本第五题的小练笔。5-小纯第。传牌课文的写法，用具体事例说明一个现点，如“有志者事竞成”，就也肯巳玩知名堂”。-07(4)总结同学们，这篇课文
19、不仅让我们明白了 “真理诞生于一百个问号之后”这个真 理，还让我们学会了如何用具体事例说明观点的写作方法，相信每个同学收获都 很大。出示：创造千千万，起点是一问！一一叶圣陶希望大家做好充分的准备，学习科学家那见微知著、善于发问、不断探索、 锲而不舍的精神，将来也能把问号变成感叹号。【板书设计】真理诞生于一百个问号之后科学故事详略得当观察现象 提出问题 反复研究 发现真理9I观点（总）一事例（分）一结论（总、）【教学反思】真理诞生于一百个问号之后是一篇思辨性很强的议论文，如何让学生通 过自己的思辨完本钱课的学习成了我设计时的难题，因此我将如何质疑，引导孩 子如何思辨作为线索贯彻始终。在创设情境导
20、入时我播放孩子们日常看过的十万个为什么，让学生体会 到遇事多问几个为什么，从文段标点符号“？ ”到“！”的理解转变中，让孩子 从记忆深处翻开质疑的钥匙。深入学习课文时，我采用教第一例的科学发现，引导孩子仔细观察，发现“观 察现象一一提出问题一一反复研究一一发现真理”这种写作特点，将三个事例放 到一起，设计了表格，让学生发现事例中的相同点，同时让学生通过自主、合作、 探究的学习方法完成表格，学生在探讨的过程中不难发现要找到真理就要“见微 知著、善于发问”。拓展延伸时是让学生根据课前提供的资料进行交流，列举了许多科学家通过 发现问题、不断地解决问题、经过锲而不舍、追根求源，最后把一个个“？ ”拉 直变成“！ ”，最终获取真理的事例，其中，重点解读阅读链接詹天佑的事例，这 一过程的交流使学生完善了对课文的理解，在训练学生根据课文写作特点仿写课 后的小练笔，让学生由难变易，不再两眼发愣。