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1、1年级下学期语文教学计划集锦15篇四年级下学期语文教学计划1新的学期即将开始，为了更好地完本钱学期的教学任务，提高学生综合素质，把学生 培养成德、智、体、美全面开展的新型社会主义人才，现结合本班学生实际，特制定本学 期语文教学计划如下：一、学生情况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段 的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础 外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯， 不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班共有15人，男生8人，女生7人。相
2、当局部学生思维相当活跃，个性张扬，学习 兴趣比较浓，主动性较强。如：张舒仪、程铭静、张子木等；但是也有局部孩子基础知识 不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点 不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念如：陈培高、李 宁、陈泽儒等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的 成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。二、教材分析（一）教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇 选读课文，共40篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
3、依次是：走遍千 山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故 事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大局部。课例由4篇课文组 成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在局部课文后面，安排有“资料袋”或 “阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我三、教学措施（一）识字、写字教学通过前三年半的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且可以让学生自学或小组 里合作完成。但是对多音字、难读准的生字或易混的生字我会在课上做指导。多音、易 混、难读字例如一单元有：1、踮（三声）起惧怕（三横）撑住（cheng易错zhang）鼓
4、励 （和再接再厉的厉区分）2、浒（hu）彭peng3、豫（yu）趟（tang）娱（yu）悉、毫、编 （易写错）4、瘾、翩、雅、囱I、冏、锻呕（易读错）。（二）阅读教学四年级下学期是高年级的起始阶段，我们应要全面把握阅读教学要求，为以后的学习 打下基础。充分利用课堂40分钟，创设情境指导有感情朗读，调动学生的情感积累和知识积累， 在如何让学生有感情地朗读上下足功夫。本册的默读，重点在加快默读速度，让学生带着 问题默读，在默读的同时思考。对于需要精读理解的词句，放手学生发表自己的理解，不 到位的老师再给予指导，以提高学生的理解能力积累语言，提高运用语言文字的能力。（三）口语交际教学本册的口语交际中
5、安排了辩论和演讲的形式，教学中我会有意识地注意培养学生辩论 演讲的能力。根据每单元的话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生参与练习，有 话可说，有话爱说。有意识地训练学生描述一件物体，讲清楚一件事情，在语言表达的准 确上内容的丰富上和思维的清晰上给学生指导。把口语交际延伸到日常生活中去。在课堂 上注意对学生说话的评价，引导学生学会说话。（四）习作教学强化习作意识，激发学生用笔表达的愿望。培养学生习作兴趣，让学生不受文体篇幅 的限制把自己的见闻、感受和想象写出来。引导学生结合专题学习，把阅读中积累的语言 材料、学到的表达方式运用到习作中去。本册有六个小练笔，在课堂上尽量用短而快的时 间进行练
6、习。对于读后感、读书笔记这样的文章给学生出例如文引导他们尽快上路。鼓励 学生如实表达自己的生活感受，习作时，写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话。 让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。（五）语文素养培养1、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，为课堂四十分钟的高效做前提保证。2、课堂上进行自主、合作学习的训练，真正表达学生是课堂学习主人的地位，提高学 生的学习能力。3、要充分利用好快乐园和配套练习册，帮助学生的彻底领悟课文内容和语文知识点。4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消灭不完成作业的现象。平时做好作业的 反响与评比，加强作业的规范，提高作业质量，特别是提高书写
7、质量。5、批改好循环日记，每天读一或二篇好日记，激发学生写的兴趣。6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟交流”，让学生或介绍好书、或读精 彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和催促，让学生养成读书看报的习惯。语文课堂有意 识的进行“课外阅读课内指导”，让学生多看好书，多读好书。6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。对闫铭海、宋怡婷、王杨、姜翔宇、王 琦、丛祎等学困同学，给他们指派小老师给予大力帮助。四、教学时间第一组：1214课时第二组：1013课时第三组：1214课时。第四组：1215课时第五组：912课时第六组：1014课时第七组：1214课时第八组：1113课时四年级下学期语文教学
8、计划3一、教学目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯， 并能从中捕捉信息。3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4、在阅读中不断积累语言，增强语感。5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自 己的看法，作出自己的判断。6、
9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗 文10篇。7、扩展自己的阅读面。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要信息。9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规 范、整洁。二、教学资源分析（一）、教材内容分析教材继续按专题组织单元，专题大致有人
10、生感悟，民风民俗，深深的怀念，名篇名 著，科学精神，难忘的生活。在之后又安排了一组“古诗词背诵”，提供了供学生读背的 古诗词。本册要求会写课后写字表。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了 “词语盘 点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写； “读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要 求书写。（二）教学重难点1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加 深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用； 学习
11、详写和略写。三、学生学习情况分析本班大局部学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎 实，而阅读和习作那么要稍微逊色一点。1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识 字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别 字多。2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方 法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面那么要加强 指导，尤其是中下学生；大局部学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。课外阅读：阅读量大局部能到达，喜欢阅读童话、
12、故事类、文学类、漫画类书籍，对 古今中外的名著那么涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自 己的独特感受，写法单一。4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。5、综合性学习。大局部学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒 是自己对过程的指导。四、教学方法设计1 .学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。2 .学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。3 .学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”
13、、“重点段落归纳 法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。4 .学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总 结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。5 .学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。6 .学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更 科学，更系统，更完善。五、教学内容与课时分配。1 .教学内容：（1）童年的愿望（2）汉语家园（3）长大后我就成了你（4）幽默三那么（5）人间情 （6）长城的故事（7）山水风情（8）马的天地（9）科学趣闻（10）壮丽的山河（11）考 验2 .课时安排：周次内容课时备
14、注1 一单元1T课（2课时）2单元1-2课（2课时）3单元1-3课（2课时）一单元测试4二单元2T课（一课时）二单元2-2课（一课时）5二单元测试6三单元（3-1） （3-2） （3-3）分别两课时三单元测试7四单元4-1课4-2课4-3课（六课时）8四单元测试9五单元、5-1课5-2课5-3课（每课分别为1课时）五单元测试10六单元6-1课6-2课6-3课（每课为一课时）11六单元测试12七单元7-1课7-2课7-3课（每课为2课时）13七单元测试14八单元8-1课8-2课（每课为2课时）15八单元测试16九单元名著9-1课9-2课（每课为2课时）17单元测试（9）18十单元10-1课10-
15、2课（每课为1课时）19十单元测试20 H一单元11-1课11-2课11-3课（每课为2课时）21十一单元测试22期终复习23考试六、教学评价方案教学情况的评价，应有以下内容：（1）形成性练习题的检测结果； （2）课堂教学中的反响信息;(3)批改作业中发现的问题；(4)遇到有测验和考试时，记录其评价结果。七、德育渗透计划通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传动文化的博大精深，继承和发扬中华民 族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生先打的思想和观念，增强学生的实践能 力和创新精神。四年级下学期语文教学计划4一、本册教材分析：(一)教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了五个专题。依
16、次是：我爱阅读、月是故乡明、学 习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国。其中第一单元我爱阅读和第五单元遨游汉 字王国还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个 单元包括导语、课例、口语交际。习作和回顾。拓展四大局部，各局部相互联系，构成一 个有机的整体。其中，遨游汉字王国单元采取了全新的编排方式，包括活动建议”和阅 读材料两大局部。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读 课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计 思路。(-)教材的主要特点1、专题组元的角度更加灵活多样2、加强整合的编写
17、目的更加明确：主要表达在以下三个方面。(1)导语导学，整合单元内容。(2)精读课文与略读课文的整合。(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4、强化导学功能，引导学生思考。5、改进综合性学习，培养学生的综合实践能力6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系二、全册教学目标：1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字 的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积
18、累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、学习浏览，根据需要信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书 写规范、整洁。11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料,，运用资料的方法。并能筹划简单的 社会活动，学写活动计划。三、单元教学重难点：（1）第一单元：一是要引导学生把握主
19、要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅 读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅 读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。（2）第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是 通过比照阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而 异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表 达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。（3）第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激 发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习
20、说明文基本的说明方法，体会作者准确地用 词、形象地表达，并在习作中加以运用。（4）第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸 到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示一一这也是本单元重点要培养的语文能力和 需要落实的情感、态度、价值观的目标。（5）第五单元：本组教材围绕着遨游汉字王国这个主题，引导学生进行综合性学 习，初步了解汉字的特点和开展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确 运用汉字的自觉性。同时培养学生筹划和开展活动、查找和运用资料的能力。四、提高教学质量的主要措施：1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学
21、习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听， 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。四年级下学期语文教学计划5学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，耍能到达课程标准规定的中年段 的教学目标，为高年级
22、的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础 外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯， 不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班 学生基础知识比较扎实，语文课堂纪律较好，但班上尖子生不多，许多孩子自信心缺乏， 课堂上需要更多的鼓励措施来“刺激”。班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出 现。经过上学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步。通过“找对手”、“比一 比”、“赛一赛”等措施，学生之间形成了在学习上你追我赶的局面。但学生平时作业中 的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都
23、是突出的问题。 这些都有待本学期继续完善。本册教材分析：一、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后 面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体 现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元 “大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容 与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导 语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课
24、文2-3篇，略读 课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起 来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或 阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中 有4个固定栏目：“口语交际” “习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣 味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两 次。二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共 同的，表达整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍
25、然是专题组元型。专题内容新颖、丰 富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。比方，热爱生命专题，从 对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生 具有积极的现实意义。大自然的启示专题，那么从生物、自然与人类的关系，给人类的启 迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。根据 课标提出的教材要“防止繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合 性。主要表达在以下三个方面。的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。 第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。（二）教材的主要特
26、点1、加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有 人文气息，同时也表达了语文学习的特点。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强 了整合性。主要表达在以下三个方面。导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合。2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在 “大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或资料、调查访问，交流从中的发现 或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活
27、”专题中，了解乡 村景物和人们的生活。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使 学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要 时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多 种形式，充分展示交流。3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言表达方式，继续强调自 主学习意识。同时，为了表达文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题， 引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内 容的；引导想象的；体会文章
28、结构特点的；引导课外阅读的等等。4、丰富课本内容，拓宽学习资源1、导语导学，整合单元内容。在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布 置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言表达上，表达文学色 彩，强调感染力。比方，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江 河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿 多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。2、精读与略读课文的联系和整合。为了表达单元整合，加强在精读与略读课文中间的 联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突 出，过渡自然，明确
29、地提示了略读课文的学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练 过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3、单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅在课文内容上，还表达在听说读写的语 文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严 密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便 学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网 （安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以 贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成 为互相联系的
30、整体，全面推进语文各项能力的训练。（二）安排“综合性学习”，表达新课程理念。综合性学习是课程改革的着力点。本册 教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现 象或资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小创造。 一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动 的内容及要求;第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交 际”、“习作”进行交流，在“展示台”中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综 合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了 “综合性学习提示”，在活动过 程中，不再
31、对学生作进一步提醒和促进。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着 重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学 生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程 中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三 是采用多种形式，充分展示交流。（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。作为中年级的最后一册，本册仍然 采用第一人称“我”的.语言表达方式，继续强调自主学习意识。同时，为了表达文本交 流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能 力。泡泡的内容大致
32、有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的;体会文章结构特点 的；引导课外阅读的等等。“我的发现”是自主学习方式的重要表达，在本册共安排8次。 在内容安排上继续表达中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些 读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、 体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、 了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。本册精读课文一般安排三道题：第一 题，引导朗读、背诵，重视语言的积累;第二题，侧重理解内容，体会思想感情;第三题， 加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学
33、习意识，本册仍以学习伙伴的 语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化 作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提 高。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接 接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文 背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组、引导学 生有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄 人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成局部， 交流认识大自然和
34、感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚 语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万 里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积 累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。止匕外，结合课文的学习，引导学生课外阅读， 重点推荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习 开辟了资源空间。本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感 染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教 学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学
35、习要到达的主要目标：1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内 容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书 信便条。能修改习作中有明
36、显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活 中的简单问题。落实教学目标的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具 体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习 活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中 人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测， 理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读
37、者交流，学生边读书边理解，就是在和作 者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一 个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现 实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想 象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看 到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环 境，给学生一个心灵的启示，让
38、学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了 学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学 习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步 骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法， 慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学 的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受 的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我 要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给
39、学生更多的学习 指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科 中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与 课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动， 有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指 导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个 学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对 文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在
40、感悟语言、积累语言的基础上领悟 表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生 会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没 有教师的指导，也会慢慢学会学习。四年级下学期语文教学计划6教材分析一、教材基本结构教材按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：我爱阅读、生活的启示、父母之 爱、不忘国耻，振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源，保护环境，四年 级下学期语文全册备课（教学计划）lo其中第一单元我爱阅读和第五单元遨游汉字王 国还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和口
41、语交际。习作和回顾。拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机整体。其中，遨游汉字王国单元采取了全新的编排方式，包括活动 建议和阅读材料两大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读 课文2篇，略读课文2篇。第七单元为3篇精读课文，1篇略读课文。精读课文后有思考 练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料， 并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际习作我的发现日积 月累”；另有宽带网”趣味语文展示台”或成语故事，这四
42、项内容分别在全册8个语文 园地中各安排两次。本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一中结合课文学习安排的综合性学习， 教学方式大致和前几册教材相同；对后一种独立成单元的综合性学习。本册教材除去第五 组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。这七组教材的编排体例与高年 段前三册一致，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四局部组成。课例包括4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题， 略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或阅读链接全册安排资料袋五 次、阅读链接五次。“口语交际习作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个 角度供教师和学生选择。回顾拓展”由三个栏目组成，交流平
43、台日积月累”是固定栏 目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排，设展示台栏目，教案四年级下 学期语文全册备课（教学计划）1O其中，趣味语文成语故事各安排了三次，课外 书屋“安排了两次。二、教材特点本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面表达素质教育的思 想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根 据学习语文的规律和儿童身心开展的需要,设计、编排了丰富多彩的语文实践活动,使学 生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身开展打下基本册课文的编排，注意内容的整 合和训练的循序渐进，全册课文表达整套教材的延续性，同时又有开展变化。Io导读。安排在每组课
44、文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教 材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个 总体的理解2o课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。每组有4篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。”精读课文前有预习 提示。本册的预习要求在四年级的基础上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的 内容，提出不懂的问题查阅有关资料等。课文后有思考练习。一般每课安排34题， 有些课文后安排了选做题，用标明，供学有余力的的学生选做。增设选做题，表达了 教材的弹性的课内外结合。阅读课文前有阅读提示。一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩
45、作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。3o积累运用注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。积累运 用一般包括读读背背“阅读口语交际习作与实践活动。“读读背背，侧重引导学 生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言 警句等；阅读通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培 养独立阅读能力；口语交际在交流互动中提高口语交际的能力；习作，安排。本册习 作共安排了 8次，其中遨游汉字王国单元的习作融合在综合性学习中。此外结合课文， 安排了 6次小练笔，作为片断练习。8次习作涉及写身边的的事情、自己的所感所想、想 象性
46、作文等多个方面。本套教材到四年级下册要求认识200个生字。会写190个生字。要求认识的字，分散 安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文 后。导读预习积累运用和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解 决，以培养学生查字典的能力和习惯。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶 冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成局部，教师在教学时和 学生在学习时要加以重视。四年级下学期语文教学计划7基本情况分析经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能在老 师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学
47、会独立识字。大局部学生对 短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词 句感情其内涵。但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参 差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重， 学习方法不够科学。特别是局部学生的习作能力有待提高。因此在这学期，应该积极寻找 有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的 习作求真、求实、求新。教学目标1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字200个，能区分常见的同音字 和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选
48、择恰当的意思， 学会独立识字。2、会读写200多个词语，懂得意思，一局部能口头或书面运用。3、学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画 的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，学会完整地讲述一 件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问 题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章 的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情开展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜 的儿童文学作品，了解主要内容