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1、人人教教版版八八年年级级下下11 核舟记人人教教版版八八年年级级下下1234B新知积累新知积累基础练基础练5B提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评67AA(1)顺着、就着。模拟。顺着、就着。模拟。(2)赠。赠。(3)零数、余数。零数、余数。(4)举。举。(5)平。平。(6)清楚明白。清楚明白。(7)竟然。满。竟然。满。(1)诎屈弯曲诎屈弯曲(2)衡横与衡横与“竖竖”相对，横着的相对，横着的(1)其长曾不盈寸各具情态船舱左右各四扇其长曾不盈寸各具情态船舱左右各四扇小窗小窗(或或“高起而宽敞的船舱高起而宽敞的船舱”)神奇精湛的神奇精湛的雕刻艺术雕刻艺术(2)嘻，技亦灵怪矣哉！嘻，技亦灵怪矣哉！(3
2、)罔不因罔不因势象形，各具情态势象形，各具情态8 8(1)全都是就着全都是就着(材料原来的材料原来的)样子刻成样子刻成(各种事物的各种事物的)形象，形象，各有各的神情姿态。各有各的神情姿态。(2)那人眼睛正视着那人眼睛正视着(茶炉茶炉)，神色平，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。静，好像在听茶水烧开了没有的样子。人人教教版版八八年年级级下下910语言建构语言建构能力练能力练提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评111112131414151617新新知知积积累累基基础础练练1.下列加点字注音全都正确的一项是下列加点字注音全都正确的一项是()A罔不罔不(wngwng)器皿器皿(mnmn)贻贻
3、(y y)B衣褶衣褶(zhzh)袒露袒露(tntn)黍黍(shsh)C船楫船楫(q q)箬箬篷篷(ruru)糁糁(snsn)D矫正矫正(jiojio)壬戌壬戌(shsh)髯髯(r r n n)shshj j xxA新新知知积积累累基基础础练练2解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)罔不因势象形罔不因势象形_ _(2)尝贻余核舟一尝贻余核舟一_(3)八分有奇八分有奇_(4)矫首昂视矫首昂视_(5)船背稍夷船背稍夷_(6)细若蚊足，钩画了了细若蚊足，钩画了了_(7)而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸_ _顺着、就着顺着、就着 模拟模拟 赠赠零数、余数零数、余数举举平平 清楚明白清楚明白
4、竟然竟然 满满 新新知知积积累累基基础础练练3找出下列句子中的通假字并解释。找出下列句子中的通假字并解释。(1)卧右膝，诎右臂支船卧右膝，诎右臂支船“_”同同“_”，意为，意为_。(2)左手倚一衡木，右手攀右趾左手倚一衡木，右手攀右趾“_”同同“_”，意为，意为_。诎诎 屈屈 弯曲弯曲衡衡 横横 与与“竖竖”相对，横着的相对，横着的新新知知积积累累基基础础练练4下列句中下列句中“为为”的意思与例句相同的一的意思与例句相同的一项项是是()例句：例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物能以径寸之木，为宫室、器皿、人物A中中轩轩敞者敞者为舱为舱B通通计计一舟，一舟，为为人五人五C不足不足为为外人道也外
5、人道也D中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者为东为东坡坡B 雕刻雕刻雕刻雕刻新新知知积积累累基基础础练练5下列加点下列加点词词的活用的活用现现象不同于其他三象不同于其他三项项的一的一项项是是()A中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者为东为东坡坡 B箬篷覆之箬篷覆之C居右者椎髻仰面居右者椎髻仰面 D处处处处志之志之B 名词用名词用作动词作动词名词用名词用作状语作状语名词用名词用作动词作动词名词用名词用作动词作动词新新知知积积累累基基础础练练6.根据根据课课文内容填空。文内容填空。(1)核舟核舟简简介：介：这这件雕刻品取材于件雕刻品取材于“大大苏苏泛赤壁泛赤壁”的典故，原材的典故，原材料只是一个料只是一个“_”的
6、桃核，雕刻者不的桃核，雕刻者不仅仅把船上的把船上的人物雕刻得人物雕刻得“_”，对对船的雕刻也船的雕刻也细细致入微，如核致入微，如核舟中舟中间间部分有箬竹叶做成的船篷、部分有箬竹叶做成的船篷、_、雕着花、雕着花纹纹的的栏栏杆。杆。这这些些都充分体都充分体现现了雕刻者了雕刻者_。(前两空用原前两空用原文回答，后两空用自己的话概括文回答，后两空用自己的话概括)本题考查对课文的理解情况。本题考查对课文的理解情况。其其长长曾不盈寸曾不盈寸各具情各具情态态 船船舱舱左右各四扇左右各四扇小窗小窗(或或“高起而高起而宽宽敞的船敞的船舱舱”)神奇精湛的雕刻神奇精湛的雕刻艺术艺术新新知知积积累累基基础础练练(2)
7、点明全文中心的句子是点明全文中心的句子是“_”。(3)本文最能体本文最能体现现王叔王叔远远构思巧妙、技构思巧妙、技艺艺精湛的精湛的语语句是句是“_”。嘻，技亦灵怪矣哉！嘻，技亦灵怪矣哉！罔不因罔不因势势象形，各具情象形，各具情态态新新知知积积累累基基础础练练7下列下列说说法有法有误误的一的一项项是是()A本文本文选选自明代魏学自明代魏学洢编洢编的的虞初新志虞初新志。B题题目目“核核舟舟记记”中中的的“记记”表表明明了了文文章章的的体体裁裁，在在这这里里有摹写的意味。有摹写的意味。C点明核舟主点明核舟主题题的句子是的句子是“盖大盖大苏苏泛赤壁云泛赤壁云”。D文文章章描描述述了了雕雕刻刻品品“核核
8、舟舟”的的艺艺术术形形象象，显显示示出出我我国国古代工古代工艺艺美美术术的卓越成就。的卓越成就。A虞初新志虞初新志是清代张是清代张潮编的，潮编的，核舟记核舟记的的作者是明代魏学洢。作者是明代魏学洢。新新知知积积累累基基础础练练8.用用现现代代汉语汉语翻翻译译下列句子。下列句子。(1)罔不因势象形，各具情态罔不因势象形，各具情态。(2)其人视端容寂，若听茶声然其人视端容寂，若听茶声然。全都是就着全都是就着(材料原来的材料原来的)样样子刻成子刻成(各种事物的各种事物的)形象，各有各的神情姿形象，各有各的神情姿态态。那人眼睛正那人眼睛正视视着着(茶炉茶炉)，神色平静，好像在听，神色平静，好像在听茶水
9、茶水烧烧开了没有的开了没有的样样子。子。好像好像语语言言建建构构能能力力练练9.解释下列加点词在句中的含义。解释下列加点词在句中的含义。(1)诎右臂支船诎右臂支船_(2)尝贻余核舟一尝贻余核舟一_(3)不能悉载不能悉载_(4)予不能悉记予不能悉记_请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第40页页9-12题。题。一、对比阅读一、对比阅读同同“屈屈”，弯曲。，弯曲。赠。赠。记载。记载。全，都。全，都。语语言言建建构构能能力力练练10.用用“/”给下面的语句断句。给下面的语句断句。(断两处断两处)暗暗 窃窃 匠匠 氏氏 刀刀 锥锥 凿凿 木木 人人 长长 寸寸 许许 置置 案案 上上 能能 自自 行
10、行 走走文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。语语言言建建构构能能力力练练11.用现代汉语翻译下面的文言语句。用现代汉语翻译下面的文言语句。(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(2)虽黠者不能辨其为真与伪也虽黠者不能辨其为真与伪也。他他们们的的互互相相靠靠近近的的两两膝膝，各各自自隐隐藏藏在在手卷下面的衣褶里。手卷下
11、面的衣褶里。即使是聪明的人，也不能够分辨它是真是假。即使是聪明的人，也不能够分辨它是真是假。即使即使语语言言建建构构能能力力练练12.甲文中王叔远的技艺甚高，可用文中的甲文中王叔远的技艺甚高，可用文中的“_”一一词来概括。乙文介绍黄履庄小时候词来概括。乙文介绍黄履庄小时候“作诸技巧作诸技巧”的一件的一件事是事是_(用自己的语用自己的语言概括言概括)。奇巧奇巧制作了一个能制作了一个能够够自自动动行走的木行走的木头头人人本题考查理解文章内容及主旨的能力，答题时要在疏通本题考查理解文章内容及主旨的能力，答题时要在疏通文句的基础上理解文章的大意和主旨，然后根据题目要文句的基础上理解文章的大意和主旨，然
12、后根据题目要求筛选出合适的语句即可。求筛选出合适的语句即可。语语言言建建构构能能力力练练二、拓展阅读二、拓展阅读13解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)安置已安置已_(2)叱犬疾奔叱犬疾奔_(3)灵变不讹灵变不讹_(4)昭君频频回顾昭君频频回顾_完完毕毕。快速。快速。差差错错。看。看。语语言言建建构构能能力力练练14.下下列列各各句句与与例例句句中中“之之”的的用用法法相相同同的的一一项项是是()例句例句：披羊裘，跨犬从之披羊裘，跨犬从之A于厅事之东北角于厅事之东北角B左臂挂念珠倚之左臂挂念珠倚之C无丝竹之乱耳无丝竹之乱耳D何陋之有何陋之有 代词代词的的代词代词结构助词结构助词语
13、气助词语气助词B语语言言建建构构能能力力练练15.用用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。标出下面句子的两处朗读停顿。于于 簏簏 中中 出出 木木 雕雕 美美 人人文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。语语言言建建构构能能力力练练16.用现代汉语翻译下面句子。用现代汉语翻译下面句子。羊裘儿扬鞭追逐，真如生者。羊裘儿扬鞭追逐，真如生者。那披了羊皮大
14、衣的木雕人那披了羊皮大衣的木雕人扬扬鞭追逐，真像鞭追逐，真像是活生生的一是活生生的一样样。语语言言建建构构能能力力练练17.本文与本文与核舟记核舟记都是赞扬我国古代劳动人民的聪都是赞扬我国古代劳动人民的聪明才智的文章，两文在描写手法上有什么不同？明才智的文章，两文在描写手法上有什么不同？核舟核舟记记一文以描写核舟的形象一文以描写核舟的形象为为重点，重点，语语言言平平实实、洗、洗练练，描写，描写细腻细腻，特，特别别是摹写舟中人物情状，是摹写舟中人物情状，不不仅仅貌似，而且貌似，而且传传神。而本文神。而本文则则以描写木雕的肖像与以描写木雕的肖像与动动作作为为重点，重点，语语言生言生动动，将木雕描，将木雕描绘绘得栩栩如生。得栩栩如生。肖像、动作、神态、白描、衬托、情景交融等肖像、动作、神态、白描、衬托、情景交融等