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1、听 课 心 得三工镇中心学校刘凤霞本学期学校开展了各种听课活动，有教师的评价课；教育科研月上的大赛课；校本教材研讨课；市一小的送课下乡课；年级组的推门听课，一共听了二十几节课。他们的课堂教学有的虽朴实无华但却扎扎实实。能真正体现以学生为主体，教师为主导的新课改理念。有的在朴实无华中却能体现出精彩。从教学设计上来看，每位授课教师都做了精心设计，也做了精心准备，包括我自己在内，使我深深体会到要上好一节课，课前要精心设计准备教案。他们设计的教案都能体现以下几个方面的优点一、设计生活实际、引导学生积极探究1。.好的符合学生实际的教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发
2、挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。比如谢玉萍老师的百分数的意义中设计的几个问题:（1）.你们回家收集了那些有关的百分数？（2）.去超市中购买橙汁一杯是60橙汁，另一杯是45橙汁，你怎样选择?（3）.我市学生的近视率如下：小学生 18，初中生 49，高中生 64.2 从上面的数据当中你发现了是么?每一个问题提出后都能吸引学生积极回答积极探讨老师只是组织点播学生。老师在课前既能根据自己的实际，又能联系学生实际，进行合理的教名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一
3、起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，教学中给学生极大的吸引，抓住了学生认知的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。2.还有些老师设计的课由浅入深，能抓住学生身边数学，体现了数学源于生活又应运于生活，教学中给学生充分的思维空间，比如李娟老师的 数字编码一课，设计了这样几个问题（1）.考试进入考场没有名字是怎样找到自己的座位的？（2）.信件是怎样从遥远的地方到了老师的手里的？（3）.机器是按是么把这些信件进行分类的？（4）.类似的号码生活中还有那些?以及让学生编三工镇邮编等这些都做到了传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动
4、机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。二、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、还有的老师在教学设计中能恰到好处的提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。比如甘学霞老师设计执教的 比的基本性质一课，从复习与比有关的“商不变性质”；“分数的基本性质”-你能大胆猜想比有什么性质?-验证以上猜想是否正确-应用比的性质化简；解决问题。教学设计中能充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -积
5、极配合教师共同达成目标。2、市一小鲍玉红老师设计并执教的平行四边形的面积一课由猜面积计算方法-验证面积计算方法-拼一拼，画一画面积-总结应用。设计教学中重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。3.杨世明老师在垂直与平行一课中设计的问题导入：“早晨起床，发现筷子掉在地上，会有那几种情况?”精彩的质疑激发了学生的思维。教学中创设了符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造了学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。三、积极提问，贯穿课堂始终联想到平时的教学，如果每节课都这样精心设计准备可能很难做到，但要想学生
6、40 分钟内都会专心听你的课那是同样不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退。在这次听课中发现有的老师在这方面做得好，但也有个别的老师整堂课只反复提问几个学生。许多学生已经没有名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -思考的欲望了。总之，通过每年不断的听课
7、活动使我逐渐体会到：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概
8、括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我也在这些方面得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。在教学中不断的改进完善自己的教学行为，许多事情说起来容易，做起来难，但我会反复揣摩，取其精华，在教学实践中不断超越自己。我听课几位老师后感受：1、本节课的教师有独特的眼光，选择了面积和面积单位作为内容上课。因为这部分内容无论是练习的形式还是呈现的方式都是丰富多彩的，整节课需要学生动力脑、动手、动口，需要孩子们之间合作探索，
9、所以课堂教学就不那么单调，课堂气氛就不会那么沉闷，学生练习的兴趣会犹然而生，根本不需要老师过多语言的刺激或者其他方式的调节。2、教师很大气的教学风格，精炼的数学教学语言，大刀阔斧地对教材进行了重组，并且根据自身班级的实际情况，进行了筛选，同时前后联系增加了一些有价值的练习题目。3、亮点频繁出现。每节数学课要有让人眼球一亮的地方，本节课课始时数学日记的使用不仅复习了常用的面积单位，而且让学生在情境中认识到正确使用面积单位的重要性，正所谓潜移默化，效果极佳。课中不同层次的练习，从规则图形到不规则名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -图形，让学生循序渐进，逐步深入掌握方法解决问题。课尾的合作探索掀起了课堂教学的高潮，充分体现了小组间的合作探究，挖掘了学生的潜能，拓展了学生数学思维的视野。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -