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1、,小马过河,第 二 课时,激趣导入,让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！,读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？(串珠问题1),小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。,品读释疑,老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”,这句话概括地写出了小马过河的原因：“老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。,小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。,写一条河挡住了小马的去路。,概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。 作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现
2、事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。 运用：本文中“嗒嗒嗒”“哗哗”都是拟声词。,拟声词,ABC,小马是怎么过河的？(核心问题),从课文原文中用下划线画出描写小马过河的语句，说说小马遇到了谁？他们说了写什么？(串珠问题2),小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”,从小马对“牛伯伯、请”可以看出小马很懂礼貌。,老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”,“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在它看来，河水确实很浅。,突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”,
3、“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。,小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”,因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的；而小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。,“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。,同一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？,品味一下小马回家和妈妈对话的句子，说一说小马为什么回家找妈妈？(串珠问题3),小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了
4、去路，我我过不去。”,“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。,妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”,“想过他们的话吗”是在引导小马学会自己思考。,小马低下了头，说：“没没想过。”,这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐吐，十分不好意思。,写出了小马的难为情。,文中“我我过不去”“没没想过。”的省略号有什么作用？,妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就
5、知道了。”,妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。,这句写出了妈妈语重心长的教导。,读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？,小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？(串珠问题4),原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,小马过河后知道了水的深浅。,为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？,示例： 如果小马再次遇到困难，他不会再去找妈妈，而是
6、动脑筋想办法。,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。 愿意 麦子 磨房 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心,这是课后第2题哦！,示例：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能蹚过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地问：“河水很深吗？”小松鼠很认真地说是的，河水很深，还淹死他的一个同伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听别人说。要自己试一试。小马跑回了小河边小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说
7、的那么深，也没有老牛说的那么浅。,你同意下面的说法吗？说说你的理由。 河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 小马向很多人请教，是对的。 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。,这是课后第3题哦！,不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。 同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。 同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合
8、自己的实际情况来思考分析。 不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。,这是课后第3题哦！,我来说一说。,课文学得怎么样，把空填上才算棒！ (1)小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水_地流着。 (2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马_跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”,哗哗,嗒嗒嗒,练一练,示例：要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。,学习了小马过河这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？,主题延伸,正确使用拟声词,本文几处使用
9、拟声词，“哗哗地”写了河水的声音，“嗒嗒嗒”是小马跑动时发出的声音，突出了此时小马的愉快心情。我们平时要留心观察、细心倾听，注意不同的事物使用不同的拟声词。还把事物相近并具有代表性的声音归纳起来，方便在写话时恰当地使用。,举例：,泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”,练一练：,写一写下大雨的情景，注意合理使用上面的拟声词：“隆隆”“哗哗”。,示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面的走廊都被大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓到了，逃进了教室。,这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子
10、去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。,本课小结,这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样才能更好地锻炼自己的生活能力。,课堂小结,小马过河,老牛水很浅 松鼠水很深 妈妈试一试,遇事要动脑思考,结构图示,一个春天
11、的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。 过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。 他待在那儿，没有走开。,我想我能行,拓展延伸,爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。 球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。 爸爸注视着儿子，高兴地笑了。,学了这篇课文，你懂得了什么道理呢， 和你的爸爸妈妈分享一下吧。,