学校教学工作自我诊断报告.docx

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1、学校教学工作自我诊断报告2020 年一、自我诊改工作概述根据省市教育局指导安排，我校正式开展教学诊断与改进试点建设工 作。试点工作开展以来，学校领导和全体教职工围绕实施方案中的试点目标 和内容，开展了一系列的理论学习和实践探索，试点工作取得较大进展。按 照”需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，到达促进全 校各部门及教职员工切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，建立常态 化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养 质量、增强学校“内涵提升”实力的目的，学校认真贯彻执行教育部、省教 育厅有关诊改工作的文件精神，积极发动全校师生员工认真学习和深入领 会，并把

2、思想统一到“诊改是提高技术技能人才培养质量的基本任务、是构 建现代职教体系的关键所在、是主动适应区域经济社会开展新常态的重要抓 手”上来。本年度主要开展了以下几个方面的诊断与改进工作：1 .健全组织机构，明确职能分工。进一步完善制度建设与运行方案， 成立由校长挂帅、有关校级、中层和教工代表参加的“一揽子领导指挥管理 机构一一质量保证委员会，下设质量管理办公室，通盘设计和安排整体工 作，实行责任到岗、到点、到人，分层、分段、分工负责，明确目标任务与 工程状态进度，形成运行机制上下贯通，纵横到边；对照实施方案，健 全相配套7个工程实施小组，与日常分担的业务工作相兼容。2 .修改管理制度，建立质量标

3、准体系。依据省厅实施方案的大框 架，针对我校具体情况，在省教育厅复核前，完成全部诊改工作。在提高中4.1制度建设主要成绩：依法制定了学校章 程，并以章程为核心，根据学 校实际情况和职业教育改革开展 要求对相关制度进行了梳理，重 新修订完善，并分类汇编成册， 形成了涵盖学校行政、教学、学 生、后勤、信息化等方面的制 度；实施校系二级管理，根据学 校事业规模和开展需求设置职能 机构14个，内设机构职责明确， 管理渠道上下畅通；按时、按要 求实现校务公开，按照民主、公 开、公正的原那么及时协调处理学 校重大问题和事关教职工切身利 益的问题。存在问题：学校内设机构不能适 应学校事业开展需求；二级管理

4、机制运行效率低，不能充分调动 教师的工作积极性；学校缺乏明 确的问责机制，对少数违纪教职 工处理不力。原因分析：学校内设机构不能完 全匹配省智慧校园建设、教学工 作诊断与改进工作要求；人事管 理权限的局限性，导致对教职工 问责的力度不够；由于绩效工资 机制的推行，二级单位考核制度 不完善。健全学校内设机 构，适应学校事业 开展需求；建立问 责制度规范教职工 行为；完善二级管 理评价、激励机 制，调动二级单位 管理的积极性，落 实奖惩措施。4.管 理 运 行24.教学投入主要成绩：教学投入有稳定、可 靠的来源和切实的保证，日常教 学经费占比16%o存在问题：校外实训基地建设经 费无投入；课程建设

5、、科研经费 投入偏少。原因分析：校企合作不够紧密， 企业参与积极性不高。加强与企业的合 作，建立紧密型校 企合作关系，校企 共建校外实训基 地；积极争取政策 支持，增加培训经 费，调动教师参与 学历提升的积极 性。4.3学校管理主要成绩：根据学校现状，设置 14个管理机构，形成“三全三 育”管理格局；后勤管理岗位人 员职责明确，保证及时有力；严 格执行招生政策和工作纪律，实 行阳光招生，加强就业指导与服 务，提升就业质量；建全各类安 全应急预案，实施“一岗双依据学校章程和事 业开展规划，及时 建立和完善学校各 项管理制度；加强 年轻干部的培养力 度，充实干部队 伍，创造条件、搭 建平台，为管理

6、人学校章程进一步 完善，组织修订 了党务管理制 度；完善了校 企合作制度学生顶岗实习 管理制度，随 着制度的不断完 善，学校教职员 工的责任意识得 到了进一步增 强，全年没有发 生大的责任事 故。实训基地进行改 建扩建；教师培 训经费提高。调整中层管理岗 位，管理干部结 构得到改善；制 定0A办公管理 系统建设方案； 10余人参加省 级以上行政管 理、教学管理、责，建立全员关注平安的应急 机制；学校财务制度健全，严格 执行预算管理；教科研规章制度 齐全。存在问题：学校管理制度尚不能 完全适应学校内涵开展的需要； 管理队伍年龄结构老化，干部管 理培训措施不到位，信息化管理 手段落后。原因分析：因

7、学校屡次合并重 组，人员结构复杂，磨合周期 长、难度大，增大了管理难度， 管理干部得不到及时更新；管理 干部事务繁杂，工作量大，培训 机会少，难以掌握信息化的管理 手段。员提供培训机会， 提升管理水平和能 力。学生管理、教科 研管理等干部能 力提升培训。4.6信息化管理主要成绩：制定有计算机网络管 理、网络与信息平安管理、多媒 体教室管理等信息化管理制度； 成立信息化工作领导小组和网络 中心，专兼职管理人员3人；通 过信息化教学大赛、微课制作等 激励教师进行信息化教学，建有 教学资源0.9TB；教学管理、学生 管理、财务管理、后勤管理等应 用服务运行正常；完成了智慧校 园的建设需求报告；被评为

8、2016 年泰州市数字化校园。存在问题：信息化管理制度不够 完善，没有独立的信息化管理机 构，专职人员配备缺乏；各类应 用服务未能实现有效集成，仍存 在“信息孤岛”现象，不能满足 学校教学和办公需要。原因分析：由于学校信息化建设 起步较晚，但开展速度很快，跟 不上信息化的开展速度，导致制 度建设不够完善、机构尚未健 全、专职人员配置不能及时到 位；由于资金投入缺乏，没有形 成统一的智慧校园应用软件平 台，导致各种应用服务相对孤 立。完善信息化管理制 度，成立专门的信 息化管理机构，充 实专职管理人员； 调研各部门信息化 应用服务需求，制 定各类应用集成方 案。增加数据中心管 理制度、实训仿 真

9、管理制度等信 息化管理制度； 成立信息中心， 新增专职管理人 员6人；制定了 智慧校园建设规 划及实施方案； 6名教师在省市 信息化教学大赛 中获奖。5. 1学主要成绩：以学生德育卡为载 体，构建了学生在校期间综合素根据信息系统的建 设要求，建立学生通过课程改革和 教学模式改革，素质数据平台，构 建学生素质档案； 制定和完善各类大 赛考核激励制度； 加强社会实践训 练，引导家长配合 学校开展学生刻苦 精神教育活动；组 织专门力量整 理优秀毕业生典型 事迹，并主动与相 关媒体沟通，加大 宣传力度。在全校范围内推 行技能月的活 动，学生专业技 能水平总体呈上 升态势。2017 年，在省级汽修 专业

10、、机电专 业、汽制、会计 专业的技能比赛 中，学生获团体 一等奖2项，团 体二等奖1项， 团体三等奖3 项，学生个人获 一等奖11人, 二等奖14人， 三等奖21人。质档案；学生普通话等级考试取 证率到达80%以上；加强实践性教 学，鼓励学生参加各类技能大 赛；加强就业指导与服务，学生 就业率83%以上，对口就业率72% 以上，本地就业率80%以上，毕业 生就业满意度97. 62%o 主要问题：学生学业水平测试没 有形成统一的数据分析和全面的 题库资源建设；学生素质档案不 全，且形式和内容陈旧优秀毕业 生创业典型案例挖掘不多，宣传 不力。原因分析：以学生德育卡为载体 来衡量学生综合素质显得片面

11、， 学生综合素质标准正在构建，未 能形成全面的学生素质档案；由 于没有相应的激励机制，教师指 导学生的积极性不高，；由于家 庭教育和社会环境的影响，对学 生吃苦耐劳精神培养不力，导致 企业的满意度较低；由于重视不 够，导致对毕业生信息跟踪不 详，老师对这项工作的关注度不5.2 教 师 发 展主要成绩：省级名师1名，市教 研员1人，40余名教师在指导学 生技能比赛和教学业务比赛中获 奖。教师参加省级以上各类教学 比赛获奖24项项，其中国家级一 等奖1项，二等奖2项，三等奖1 项，省级一等奖4项，二等奖12 项，三等奖4项。存在问题：市级以上名教师数量 偏少；各项大赛获奖人数不多； 教科研能力需进

12、一步加强。原因分析：缺少名师培养机制， 对名师培养工程重视程度不高； 训练条件和教师自身能力有限， 参加各类教学业务大赛积极性不 高；教科研激励机制不到位。制定教师参加各类 大赛管理方法，鼓 励教师参加各类大 赛；通过青蓝工 程、专业带头人、 骨干教师工程、科 研兴师工程等，加 强教师团队建设， 发挥名师引领、示 范和辐射作用；安 排教师外出交流学 习、培训进修、听 专家讲座、双师型 教师培养、教师下 企业实践等，提高 教师的教科研水平 和实践能力，同时 从行业企业聘请具 有丰富实践工作经 验的专业技术人员 专业带头人和骨 干教师培养制度 建立起来；5项 课题开题，其中 省级课题4项， 校级课

13、题5项。来校任教，促进了 教师的专业化成 长；修订教科研激 励制度，调动广大 教师参与教科研活 动。5. 3社 会 服 务主要成绩：学校围绕地方经济和 行业产业的开展800人次；向社 会输送合格毕业生1000余人，本 地就业率80%,为地方经济开展和 转型升级提供了人才支持。存在问题：教师参与企业技术研 发的深度不够，成果偏少；对口 支援工程无实质性进展。原因分析：校企合作深度不够， 教师自身的科研水平不高。加强与企业的深度 合作，鼓励教师下 企业实践锻炼，积 极参与企业技术研 发，提高自身科研 水平。累计社会培训与 服务2400余人 次。等职业学校人才培养质量这个总目标下，按照中等职业学校设

14、置标准， 进一步规范和提升我校的办学方向，改善基本办学条件，强化基本管理准 那么；构建教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行框架，搭建人才培 养工作状态数据管理系统，逐步建立完善内部质量保证监控体系。对照“诊 断工程参考表确定的诊断规划目标进行“对号入座式筛选、梳理、对应， 使教学过程总体诊断、专业过程诊断、学生学业诊断、技能水平诊断、教学 工作总结，全部与3个教学部、有关科室“无缝对接，使其溶入到我校的 “实施规划中。3 .制定规划，层层落实。2017年末，学校制定了 20182020年度开展 规划，构建了学校开展的中远目标。为了使学校各项建设目标落地落实， 2018年开学之初，学校根据

15、三年开展规划，结合工作实际，率先较完整地 制订了学校工作计划，并要求各部门、专业组、全体教师均制订学期工作计 划，并对计划制订提出了有别于过往的具体要求，如，对于部门而言，除描 述本部门工作外，更重要的是要把规划中的建设目标分解融入学期计划，结 合教学诊断点来拟订；对于教师而言，除了谈教育教学工作计划，更重要的 是要把个人提升方面的内容纳入计划的制订。对计划的文本格式，如字体字 号等也提出了明确要求。4 .明确标准，规范管理。以教育教学为重点，在学校层面，明确办学 方向，以学历+技能等级，做精汽运专业，做优汽制专业，做强机加工专 业，开辟机器人、机电类高考等专业，其开展方向是服务开展、创新开展

16、、 促进就业，为区域经济和产业升级、为民生和社会进步提供中职人才培养服 务。经过诊改，使我校实现两个“两手抓，即：一手抓规范管理，一手抓创 新开展；一手抓就业质量，一手抓对口升学规模；在学生层面，根据生源情 况和用人单位要求，重新修订了学生管理条例，突出学生思想道德素 质、身体素质和心理素质，调整了学生评价标准，并分解到相关部门进行实 施，明确相关责任，进行及时跟进，开展质量评价；在专业建设层面，积极 开展信息化教学模式的推广工作，着力进行课程建、资源开发和教师培训， 与比亚迪、申湘别克、上海景格、晓光模具等多家公司磋商合作内容，学校 出台信息化推进方案和一系列配套的激励措施；在师资队伍层面，

17、加强“双 师型”教师培养，选派专业课老师深入企业进行实践，明确评选出来的专业 带头人和骨干教师的培养目标、任务、职责，规范青年教师队伍管理，对教师的考核、评价和聘任工作标准和程序进行了系统修订。经过近一年的诊 改，学校各项事业稳中有进，达成了本年度的诊改目标。二、自我诊断与改进报告表诊断工程诊断要素自我诊断意见改进措施改进效果L办学方向1.1办学理念主要成绩：始终坚持立德树人的 社会主义办学方向，落实“人格 立身、技能立业”校训，提倡孝 道文化，形成了 “人人有进步， 个个有特长”的办学特色；坚持 以地方经济社会开展需求为导 向，不断调整优化专业结构与布 局，严格按照专业设置条件申报 新专业；

18、与企业进行全方位、深 层次、多形式的合作，形成校企 按需组合，相互支持，共同发 展。制定了学校三年开展规划和 各项专项开展规划，明确目标， 措施得力。存在问题：专业升级转型速度 慢，孝道文化没有形成养成型文 化特色。还停留在在外表上。 原因分析：宣传方式相对单一， 宣传范围、力度不大；学校虽然加大校园广播、班 级微信群、黑板报 的关于孝道文化宣 传力度，开展知识 竞答、征文、演讲 等，深化学生对孝 道文化内容、内涵 的了解；认真研读 探讨研究国家、省 对“十三五”规划 新政策、新要求； 在执行过程中及时 调整完善学校事业 开展规划及子规 划。修订了学校三年 开展规划和专业 建设、课程建 设、师

19、资队伍建 设、校企合作、 信息化建设等规 划，制定并滚动 修订了各专业人 才培养方案。制定了学校专业开展规划，明确 了专业建设与开展的指导思想及 目标，但与职业教育开展的新政 策、新要求存在某些差距，在执 行过程中存在偏差，未能及时调 整。2L办学定位主要成绩：根据地方经济和产业 结构的变化开展以及专业建设的 实际进一步调整和完善专业结 构，推进现代化专业群建设；针 对学校办学结构和事业规模，确 定了 “四个引领”的办学思路； 着重加强了对学生职业综合素养 和可持续开展能力的培养，为地 方经济开展服务；存在问题：学校专业结构开展不 平衡，尤其是城轨专业和数控专 业规模小；毕业生质量与社会需 求

20、还存在一定差距。原因分析：由于通州市经济开展 原因，数控专业和城轨专业受通 州产业结构波动，影响了学校专 业的协调开展；品牌学生挖掘力 度不够，品牌学生的数量与学校 规模不相称。通过招生计划的调 整、专业设置的优 化来保证学校办学 思路的落实；通过 开展订单培养、企 业冠名等校企合作 方式和推进中高职 衔接方式保证专业 规模开展；不断创 新教育教学方式方 法，提升教育教学 质量，培养学生职 业综合素养和可持 续开展的能力。4L办学机制主要成绩：启动智慧校园工程建 设，加速校园信息化管理平台建 设；推进校企合作，全校与20多 家大中型企业建立稳定的合作关 系；引进企业技术能手担任兼职 教师，建立

21、校企合作育人机制。 存在问题：机构不够健全，局部 科室职能有重叠、交叉；兼职教 师队伍不稳定，教师下企业实践 成效不大；学生的就业单位分 散，合作企业接受的毕业生数量 有限。原因分析：局部科室的职能和职 责界定不明；对下企业实践的教 师管理缺乏有力的监管和考核机 制，对实践的内容、形式、评 价、组织和管理等也缺乏统筹规 划，致使该工作流于形式；由于 企业的积极性不高，校企合作程明确和理顺各职能 科室的职责，强化 业务指导；加大投 入推进智慧校园建 设进程；根据行业 和产业结构的开展 变化和人才需求， 开拓新的合作专 业，提升学校品牌 专业和特色专业与 大中型企业的融合 程度，校企合作由 原来的

22、重视资源型 合作模式向育人型 合作模式的转型， 实现校企协同育 人。按照市统一部 署，调整专业发 展方向，重点规 划汽修专业、汽 制及机加工、数 控等专业开展方 向，实现了限 分、限人数的招 生政策，保证高 入学质量。学校进入ASEP 工程品牌行列， 被认定为浙江省 第三批卓越校园 试点单位；全校 与30多家大中 型企业建立稳定 的合作关系。度较浅，停留在传统的资源型合 作和用工合作层面。2. 1 基 本 建 设主要成绩：学校校园占地面积1 0 0亩，生均用地面积35平方 米；建筑面积9万平方米，生均 建筑面积约22平方米；学校教 育、教学、科研、体育、平安、 卫生等设施齐全；学校建有教学 楼

23、、实训中心、学生公寓、学生 餐厅等用房；建有1个400米标 准田径场，8个标准篮球场，生均 教学仪器设备值基本建设指标均 到达国家规定的标准，能满足学 校办学需求。存在问题：仿真模拟实训软件 少，数字化教学资源数量少；信 息化管理设施较完善，但信息化 管理平台使用率较低。原因分析：教师在信息化管理及 教学理念上更新不够，需要加大 培训力度。将教学、办公、安 全等设施的改造纳 入智慧校园建设方 案；加强设施的维 护与保养工作，提 升教职员工信息化 使用和管理能力。组织教职工参加 信息化校本培训 两次，教职工信 息化素养有明显 提升。2.基础能力22.师资建设主要成绩：学校现有专任教师为2 0 0

24、人，汽制、汽修、机加工、 数控教师数量占比拟高，高级教 师占比57%,研究生学历（学位） 3 1人，本科生占比63, %省教科 研中心组成员，4人，市级教学能 手5人；学校每年都会用足用全 省厅下发的各级各类教师培训计 划，省级以上培训人数在50人以 上，。存在问题：专业教师比例不均 衡，师资队伍年龄结构老化，研 究生比例偏低，名教师数量不 足，兼职教师数量不能满足专业 教学需求，教师参加培训积极性 不高。原因分析：现有教师年龄结构较 老化，参加研究生进修、高级技 师职业技能鉴定及其他培训的意 愿不强、积极性不高；兼职教师 酬金标准偏低，不能有效吸引高 技能人才来校兼职。出台相关政策，鼓 励教

25、师积极报考相 关专业的研究生， 参加高级技师技能 鉴定及各级各类培 训；提高兼职教师 酬金标准，建立紧 密型校企合作关 系，多途径吸引高 技能人才来校兼 职。招聘新教师52 人。2. 3实主要成绩：校内实训基地5个， 实训基地具备实验实训教学、职加强与行业、企业 的沟通交流，学习新建机器人技术 应用、模具等实业技能培训、专业技能考试、考借鉴现代先进的企验实训室，改扩证竞赛服务、对外协作加工等六 大功能，基地管理制度健全，人 员配置到位，学校根据专业人才 培养方案，积极组织学生到校外 实习基地顶岗实习。基地布局合 理，设施设备等满足教学需求。 存在问题：基地产业、企业文化 气息不浓，各专业间实训

26、基地建 设不均衡，汽制、机加工、汽修 等专业实习工位缺乏。原因分析：对行业、企业核心文 化理解不深、嫁接不够。业文化。建琴房、画室、 舞蹈房等6个实 训场所。2.4 资 源 建 设主要成绩：学校建有包含优秀课 件、优秀教学设计、竞赛方案、 工程教案、精品课程主题素材等 在内的教学资源库系统；通过学 校教学管理平台实现教案、学 案、课件、微课等教学资源的共 享；学校图书馆有藏书5万册， 各类期刊报刊100多种。存在问题：数字化教学资源偏 少，教学资源利用率偏低，新增 教学资源数量偏少，文化课教学 资源占比拟少；电子图书数量偏 少，纸质图书更新较慢，学生借 阅量少。原因分析：教师教学理念陈旧， 观

27、念落后，习惯于传统的教学模 式；学校投入缺乏，数字化教学 资源跟不上信息化的开展的步 伐；随着移动终端的广泛使用， 学生阅读习惯发生改变，对纸质 图书的阅读需求降低。加强数字教学资源 建设和管理的力 度；制定相关激励 机制，鼓励教师开 发精品数字教学资 源；根据学生的阅 读兴趣和习惯，增 加图书的种类和数 量，提高电子图书 的占比量。成立信息中心， 负责数字化教学 资源的管理、使 用与维护。2.5信息化基础设施主要成绩：学校网络已经建成万 兆主干，千兆汇聚的网络体系。 网络以有线和无线覆盖相结合， 无线网络出口带宽到达1G以上， 有线网络出口带宽到达350M。学 校网络信息点总数达782个，无

28、 线网络可以满足5000人同时在线 使用，无线已经覆盖了教学、办 公和宿舍区域，已经形成了无线 为主，有线为辅的网络格局。针对存在隐患的设 备，积极联系维修 人员，及时采取有 关措施，同时定期 检查和维护设备， 确保广播系统运行 正常；升级防火 墙、上网行为管理 设备版本；加大监 控范围，确保全校 无监控死角，并逐修改信息化管理 制度，信息化 OA办公使用率 提高。学校拥有微机房13间，微机数量 648台；学生教室116间，全部是 多媒体教室，并且实现了 100%的 无线网络和有线网络覆盖；学校 拥有录播教室1间，视频会议室1 间，网络教研师训室1间，6个阶 梯教室和会议室全部配备多媒体 设备

29、并且实现网络覆盖。学校拥有三大管理信息系统：数 字化校园平台、校园云资源管理 平台和校园网络管理平台。学校网站及资源建设，拥有校园 门户网站、校园内部网站、精品 课程网站、慕课网站、示范校专 题网站和骨干专业建设网站等。 资源方面，有学校数字图书馆、 教学资源网站、云资源平台、蔚 秀报告厅等多个数据资源库。存在问题：校园网无线覆盖面不 足，网络监控系统功能缺乏，尚 未建成支持教师教学行为分析和 学生学习行为分析的大数据分析 系统。原因分析：由于电信、移动、联 通运营商的营销模式不适合学校 的使用实际，无线网络无法实施 全覆盖；智慧校园尚未建成，不 具备大数据分析功能。渐更新局部监控系 统。工人

30、才培养主要成绩：各专业实施性人才培 养方案以省颁指导性方案为基 础，将学生核心素养的培养作为 人才培养目标之一列入各专业人 才培养方案。存在问题：教师开展社会调研的 积极性不高。原因分析：专业调研机制不完 善，经费使用不灵活，对培养学 生核心素养的关注度不高。向有关主管部门争 取资金支持，专门 用于社会调研；不 断丰富和深化校企 融合的人才培养模 式，。形成了完善的社 会调研制度，制 定了调研计划， 并已组织实施通 用职业素养培训 教材编写。工教学实施3.2 德 育 工 作主要成绩：完善德育工作管理网 络和组织机构，强化了对德育工 作的领导与管理，高度重视平安 教育，校园无重大平安事故发 生；

31、德育教师、班主任队伍、学 生管理干部结构合理；为学生社 团搭建平台，80%以上的学生参加制定班主任培训工 作计划，完善考核 激励机制，鼓励班 主任积极参加各级 各类培训，并邀请 相关专家来校做专成立了 20多个 社团，学生参与 率达80%,获得 法治平安校园荣 誉称号。3.3 专 业 建 设各类社团，开展4次以上主题教 育活动。存在问题：班主任培训计划性和 系统性不强，且班主任队伍年龄 结构有老化倾向；德育课教师的 教研活动开展不正常；主动要求 进行心理咨询的学生人数很少， 平时开展的活动单调，缺少心理 健康应急预案。原因分析：受到教师编制的制 约，每年新进的年轻教师少，班 主任的人选有限，出

32、现老化现 象；由于德育课老师分散在科室 和各系部，很难集中开展教研活 动；受到上级培训工程的影响， 每年参加较高级别的培训的班主 任人数有限，学校班主任培训受 到平时工作的影响，校内培训计 划性和系统性不强；由于平时对 心理健康知识宣传不广泛，学生 对待心理问题总是避而远之或讳 疾忌医，进入咨询室的问题生较 少。主要成绩：为推动学校专业建设 快速开展，适应学校总体开展需 要，学校适应地方经济开展需 求，面向市场，在保持原有优势 和特色专业的基础上，不断调整 专业服务方向，优化专业结构， 在原有17个专业的基础上，新增 了开展前景广阔、社会需求量较 大的电子商务。存在问题：局部专业老化，不能 适

33、应行业、产业、企业及市场需 求；现代化专业群建设数量与现 代化示范性职业学校建设标准有 差距。原因分析：缺少灵活的专业动态 调整机制，局部专业得不到及时 调整、改造和更新；由于企业的 参与度不高，导致校企合作停留 在传统的资源型合作和用工合作 层面，相近专业数量少、专门化 方向少、核心专业的示范性不 强，现代专业群的构建难度大。题培训，增强班主 任基本功。加强社会调研，根 据市场开展趋势， 及时调整、改造、 更新专业；校企合 作由原来的重视资 源型合作模式向育 人型合作模式的转 型，实现校企协同 育人；对照现代化 专业群建设标准， 提升核心专业的品 牌效应，优化专业 开展方向。新增电子商务专

34、业，汽车车身修 复与美容等专 业。3.4课程建设主要成绩：组织教师学习国家教 育部新颁专业教学标准和主干课 程课程标准，并严格贯彻执行， 同时严格按照省指导性人才培养 方案制定并实施专业实施性人才 培养方案，科学设置课程；完善 了相关课程的教学基本要求，开 发校本教材各17门（本）；严格 执行“2.5+0. 5”适度增加公共基 础课的课时比例，依据教育部公 共基础课和专业基础课教学大 纲、学校自编课程教学基本要 求，规范使用最新国规或省荐教 材，检查各课程目标的实现程 度。存在问题：学校新增专业和局部 专业没有形成校本教材；公共艺 术类师资紧缺，不能满足公共艺 术课程教学需求；教学模式改革 与

35、国际教育开展存在差距，国际 课程引入数量偏少。原因分析：校本教材的编制跟不 上专业更新进程；由于职业教育 吸引力不够，很难引进艺术类人 才从事职业教育。完善课程管理制 度，加大校本教材 的开发力度；外聘 与内培相结合，充 实公共艺术类教师 队伍。5工信息化教学主要成绩：学校建有信息化教学 资源平台，教师能使用云班课平 台，参加信息化教学大赛；利用 数控仿真实训室、金蝶软件，沙 盘模拟经营等开展信息化实践教 学，组织教师参加信息化教学大 赛，5名教师在省市级大赛中获 奖。存在问题：师生信息化素养不 高，网络学习空间资源偏少，师 生使用率不高；能实现数字化资 源共享的实验实训设备数量偏 少、专业覆

36、盖面不广，制约了学 生的数字化职业体验。原因分析：专门的信息化师资培 训力度不够，设备的信息化改造 意识不强，经费投入力度不够， 对信息化应用的重视程度不够。加强师生信息化应 用能力培训，针对 教师的信息化素养 问题，制订并完善 教师参加各项大赛 的考核激励机制， 调动教师参加大赛 的积极性；通过多 种形式，开展多种 活动，如教学课件 的制作和观摩、现 代教育理论和信息 技术在教学中的应 用经验的交流和研 讨、专家报告等活 动，调动教师信息 技术运用的积极性 和教师信息素养的 培养。严格执行学校下 发的关于推进教 学改革的意见， 深入进行分组教 学、理实一体 化、企业课堂等 教学改革国规、 省规课程开出率 184%, o教师的信息化素 养都有了明显的 提高，5人次教 师在省市信息化 教学大赛中获 奖。