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1、拍手歌教学设计学情分析：二年级学生已经掌握了多种识字方法，但对于形声字的 特点还比拟陌生，通过熟读动物名称并观察其特点来了解形 声字，运用方法自主识字。低年级的学生专注力比拟短，结 合课文儿歌节奏明快，工整押韵的特点，设置多种情景和游 戏引导学生反复读课文，同时引导学生发挥想象力，在学习 儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语言 文字运用。儿歌充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学 生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得人和动物是朋友，保护动 物是大事。教学目标：1 .认识“雀、锦、雄、鹰、雁” 5个生字，会写“歌、 丛”等6个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2 .能准确、熟练地朗读儿歌
2、，并能在拍手游戏中有节奏 地背诵儿歌，体验儿歌带来的快乐。3 .在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。课前准备：多媒体课件教学过程：一、部件归类趣识字1.出示学习目标。2 .听朗读自由读课文。点名读、开火车读、男女生读。3 .自由读文，圈画动物名称.4 .集中识字，交流初步认知。孔雀锦鸡雁群雄鹰猛虎黄鹏百灵熊猫重点指导：后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”，前鼻音“雁 群、锦鸡”。重点理解：“雁群、锦鸡”。（1）课件出示“一只大雁”和“一群大雁”，比照理 解“雁群”。（2）结合一年级课文秋天理解“天空雁群会写字”。（3）出示“锦缎”图片，看看锦缎，想想为什么把这种 鸟儿叫“锦鸡” ？（羽毛颜色艳
3、丽，有彩色花纹。）（4）借助图片复现巩固“锦”。5.动物分类，部件归类识字。（1）完成随堂作业一：我为动物朋友找家。（2）发现秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你 发现了吗？发现一：含有鸟字旁，如鸡、鹰、鹏，在古代“鸟”指 长尾巴的鸟。发现二：含有隹字旁，如雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾 巴鸟。课件逐一出示“隹”字的字形演变，让学生说说“隹”哪些 地方像鸟，怎么记住雀、雁、鹰？拓展：还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字。6.学习本课田字格生字，读音、结构、部首、组词、笔顺。二、自主互助乐学文.互助学习：同桌合作朗读儿歌。（1）同桌合作时，要细化操作目标，一人读一句，引 导学生发现同桌哪个句子
4、读得好，哪个句子还可以读得更 好。（2）师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节 奏。（3）完成随堂作业二：同桌合作，一边背儿歌，一边 玩拍手游戏。1 .探究学习：发现拍手儿歌秘密。发现一：每一句结构相同、节奏相同。发现二：从“你拍一”到“你拍十”。发现三：除第二节，每一节读起来会压韵。（如发现不 了，教师可稍作引导。）三、创设情境巧学写完成随堂作业三：我教动物朋友写字。小pCng you你们看,我们的动物世界是多么美丽啊! 雄鹰在飞翔，xi 6 ng m G o在嬉戏，老虎在c6ngi in深处 奔跑，孔 雀张开了美丽的尾巴，黄鹏和百灵在放声ge ch a ng!（1）读读动物朋友的话，巩
5、固生字词。（2）教动物朋友写写字。写字指导：歌唱、丛林、熊猫、朋友。教师点评：根据学生书写的实际情况作点拨指导。 二次书写，同桌互评。设计思路拍手歌是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。虽然 篇幅较长，但内容简单、节奏明显，不仅念起来琅琅上口， 而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。 学生对这类型的课很感兴趣，但是识字教学又是枯燥的，如 何让我们的识字课变得有趣？如何为孩子们营造一个轻松、 活泼的教学气氛？如何让孩子们中由被动识字变为有主动识 字的愿望呢？这是我在备课时反复思索的问题。因此，在教 学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点，充分利用了 识字教学的两个“拐棍”一拼音和图画
6、。动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感染认识 来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片 利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意; 接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名 称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是 马上可以根据词语去猜想出读音；紧接着就是去掉词语中的 一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有 帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而 只剩下单独的字应该是到达最难的程度，在这一过程中让学 生反复读到达识记的效果。通过学生们正确的读引出交流识 字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说 的过程
7、中我重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过 演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟” 有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是 短尾巴的鸟。第二次识字是告诉学生们，如果要把本课学好还要认识 生字，激发学生的求知欲望。出示生字后让学生带拼音、去 拼音竞赛认读，学生的学习兴趣就更高了，最后出示个别难 字猜字谜小游戏巩固生字。当把所有的生字学完后，请出这些生字并以各种方式去 读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头 脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、 读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当 学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后 让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己 的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使 学生从文中感悟到我们要保护动物，动物是我们的什么？当 听到学生们回答是“朋友”时，马上动手写下“朋友”两个 字，指导识字书写，加深理解与印象。紧接着我追问保护动 物我们应该怎样做?对本课进行一个拓展延伸、升华。