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1、课 题大自然的语言（第一课时）学 习 目 标1 .认识作者，识记生字词2 . 了解物候知识3 .判断说明顺序4 .理清文章结构学 习 重 难 点1 .重点：识记生字词，了解物候知识2 .难点：理清文章结构，判断说明顺序智 趣 引 入四季流转的图片“七九河开，把酒雁来，九九加一九，耕牛遍地走”的农谚。让我们跟随春夏秋冬的时序更替去领略感受大自然的其妙语言，以及和我们生活的息息相关。师生 互动一、知人论世1 .【走进作者】竺可桢（18901974）,浙江上虞人，气象学家、地理学家。物候学是竺可桢多年研 究的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各 国物候学的
2、发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。2 .【写作背景】本文是根据科学大众1963年第1期竺可桢的一门丰产的科学物候学一文改写 而成。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。 他写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。师 生 互 动二、一读课文，勾画生字词，识字记音翩然（）簌簌（）物候（）载途（）农谚（）刺槐（）连翘（）短促（）孕育（）悬殊（）销声匿迹（）草长莺飞（ ）孕育：怀胎生育；比喻既存的事物中舐酿着新事物。 衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。年年如是：每年都像这样。次 各 课周而复始：一次又一次地循
3、环。草长莺飞：形容春天草木繁盛、莺歌燕舞的景象。三、在读课文，梳理文章结构1 .文章运用了什么说明顺序？(逻辑顺序)2 .理清文堂的结构层次。3 13) 说明什么是物候和物候学。(45) 说明物候观测对农业的重要性。(6-10) 说明决定物候现象来临的因素。(1112) 说明研究物候学的意义。3 .什么叫物候？什么叫物候学？草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。 作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化 而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。 利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。4 .第13自然段是怎样将“物候”这一科学概念一步步 引出来的？
4、先描写一年四季变迁的景象，再指出草木荣枯、候鸟去来等 自然现象同气候之间存在的关联，告诉读者，这些都是“大 自然的语言”，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。 由直观的自然现象到抽象的概念一由表及里，由现象到本质(逻辑顺序)通过作者的生动的介绍，我们了解到了我们身处其中而课 堂 小 结又不自知的许多有趣的大自然的语言，初步认识了和我们生 活息息相关的物候以及物候学知识，下节课我们继续进一步 深入地去了解和探索物候知识。次 备 课当 堂 检 测1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是()A.孕育(y u n) 连翘(qi do) 衰草连天(sudi)B.翩然(pi a n)海棠(t d n
5、g)销声匿迹(n )C.悬殊(sh u )次第(ch i )草长莺飞(y T ng)D.萌发(m e ng)农谚(y a n)簌簌.落下(sh u )【解析】A项中,“4”应读“qi do” ； C项中,“次”应板书设计引出物候和物候学物候观察对农业的重要性 决定物候现象来临的因素 研究物候学的意义读“ci ” ； D项中，“簌”应读“sCi ”。2.指出下列句子用了什么说明方法，有什么作用？物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、 燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这 种变化对动植物的影响。说明方法：举例子作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯、动物 的养育往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物候学的 内容和目的，即通过物候学“ 了解随着时节推移的气候变化 和这种变化对动植物的影响”。学思 教反检测反馈