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1、班主任管理一课堂管理与班级管理学习交流1什么是班级管理班级管理是指班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组 织、催促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级里高效 率地完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地 职能活动2、课堂管理是教师为实现教学目标而对课堂中的人，事，时间，空间等因素进行协调 的过程但特点、课堂教学也有与其它管理不同的特点，主要表现在以下几个 方面（1）课堂教学的管理是动态管理（2）课堂管理具有过程性。（3）,课堂教学管理具有临时性，上课开始，下课结束。3、二、管理的作用（一）管理的组织作用（二）管理的促进作用（三
2、）管理的协调作用（四）管理的维持作用（五）管理的教育作用4、管理的基本要素 计划：表达在教学中就是教学设计和班级工作目标 组织:表达在班级的建立以及班级的组织活动上 指挥：即指令导向 协调：表达在教学中就是激励 控制：表达在教学中就是约束5、中小学教师的管理职责有那些1、管理教师自己，教好功课，努力提高教学质量2、管理好学生，促进学生身心健康的开展3、管理组织好学生的课外校外活动4、管理协调学校与家庭、社会的关系6、课堂教学中教师应注意学生那些心理学基础（一）教学目标的设计，要考虑学生的“最近开展区”（二）教学情境的创设，要考虑学生的心理需要（三）教学组织的构成，要考虑学生的个性特点（四）激励
3、策略的使用，要考虑学生的个性倾向性7、如何消除中学生的其逆反心理 1.转变教育观念 2.加强与学生的心理交流与沟通 3.唤醒与提高学生的自我意识 4 ,为学生树立积极的典范8、如何消除刻板印象的负面影响, 1、正确评价学生 2、正确看待学生的爱好、兴趣 3、发挥学生自我管理的积极性 4、正确对待学生的错误9、如何走进学生的心灵，和他们进行心灵与心灵的沟通互相信任是师生心灵沟通前提 平等的师生关系是翻开学生心扉的钥匙 教育科研是教师了解学生心理需要的法宝 心理观察是了解学生心理需要的法宝10、如何建立平等的师生关系一）教师要摆正自己在教育教学中的位（二）教师要热爱学生，要最大限度地理解、尊重、宽
4、容、善待学生（三）改变评价方式，采用激励为主的评价方式（四）教师要关注学生，走进学生的情感（五）准确把握沟通的最正确时机（六）积极倾听并接纳学生合理的意见和见解11、建立融洽的同学关系应注意的几个问题1、教师要有用耐心善于引导用2、教师要以身示爱，让爱永驻心间3、让和谐的同学关系从小事起步4、抓住有利时机对学生进行同学关系的教育5、了解学生的心理，注重心理健康教育，培养有个性的同学有纯真积极向上的感情12、沟通中应注意的问题 1、倾听 2、对不同的家长采用不同的交流技巧 3、摆正自己与家长之间的合作关系。 4,树立为家长服务的思想 5、明确与家长沟通的目的 6、不利用学生的家长办私事 7、运用
5、通俗易懂、具体形象的语言与家长交流沟通 8、多给学生以表扬13、怎样才能建立一个积极向上的班集体呢 一、确立班集体的奋斗目标 二、培养正确舆论和良好的班风 三、建立健全的组织机构，发挥班委会和骨干的核心力量 四、实行班级管理民主化、细致化14、激发学生学习的外在动机的途径 帮助学生建立适当的学习目标 通过典范的力量激发学生学习的动机 及时反应学生学习的结果 对学习的结果进行适当的评价 适当开展竞赛15、激发学生学习的内在动机的途径 创设情境，激发学生的认知好奇心 实施发现学习 开展合作学习 使学生形成掌握目标的定向 满足与开展学生的合理需要 培养学习兴趣 发挥教师情感的积极作用16、教学实践中
6、常用的几种激励方法 赏识激励 情感激励 教师行为激励 竞赛与评比激励 典范的激励17、怎样培养学生的自律品质 要把尊重学生人格与严格要求相结合 外部监控与自我调控相结合 利用集体舆论导向和集体规范的约束18、建立和谐有序的班集体 注意学生群体心理效能 表达师生平等 慎重地选拔和培养干部队伍19管理中值得关注的心理效应皮格马利翁效应归因效应：罗米欧与朱丽叶效应：父母或老师越是主张的事情，学生却偏偏不做，父母或老师 反对的事情，学生往往乐意去做。这种现象被心理学家称为“罗米欧与朱丽叶效应” 也被人们称做“逆反心理”，刻板印象:指的是人们对某一类人或事物产生的比拟固定、概括而笼统的看法20归因的种类1 .能力归因.努力归因2 .难度归因.运气归因