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1、专题03 :课内文言文阅读【考点分析】文言文阅读考点与知识体系文言文阅读考点与知识体系考点一理解近司含义rf词类活用、 （古今异义 （一词多义 q通假字、1学习文言文的方法H七上教师用书第8课世说新语二那么新师田书】r / 小；鲁中-前后勾连法一八上教师用书第11课短文两篇链接 、一1I/q古代汉语中数量表达方式H八下教师用书第11课核舟记二维码【技巧点拨】 以下六大考点基木涵盖课内外文言文阅读重要考点：实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解（含句子 理解）、内容概括、人物形象分析。一、划分句子节奏 文言语句的停顿应遵循两个原那么：人名、地名、物名等中间不能停顿；表示一个完整概念的短语中间 陛
2、下超然远览，昭然远寤。勿以海道为无虞，勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精 专备敌之策。（节选自宋史杨万里传，有删改）18.运用所提示方法，解决文本及资料链接中的文言疑难字词。方法词语例如加点词意义字源法陟罚臧否 卜住健陟甲骨文金文小篆隶书(1)迁移法臣闻言有事于 无事之时不闻爷娘唤女声 (2)查字典此诚危急存亡之秋也 qiu：秋季。庄稼成熟或成熟时节。指一年的时间。指某个 时期（多指不好的）。姓。(3)19 .下面对本文理解分析有误的一项为哪一项（）A.开篇先帝创业未半，而中道崩殂，追念先帝功业，至忠至爱之情统领全篇。20 诸葛亮向后主刘禅依次提出了以下三条建议：广开言路、亲
3、贤远佞、严明赏罚。C.选文这局部内容寓情于议，在谈论形势、提出建议之中，也贯穿一条抒情线索。D.选文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今，如：危急存亡、妄自菲薄、计日可待。21 .把本文和链接材料中的画线句翻译成现代汉语。（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（2）姑置不急之务，精专备敌之策。22 .说话是一门艺术，下面两句话用不同的句式向皇帝指出当前形势，语气和表达效果各有什么不同？（1）此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮出师表）（2）陛下以今日为何等时耶？（宋史杨万里传）（2022云南普洱模拟预测）阅读下面文言文，完成下面小题。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见
4、曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以 疾也。春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影。绝喉多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！ ”23 .是北魏地理学家 （人名）。24 .解释以下句子中加点的词。（1）夏水襄陵，沿溯阻绝溯：（2）虽乘奔御风不以疾也。奔： *.把以下句子翻译成现代汉语。（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）常有高猿长啸，属引凄异。25 .用自己的话分别概括三峡的山和夏季的水的特点。（2022天津东丽一模）
5、阅读鱼我所欲也一文，完成下面小题。鱼我所欲也孟子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦 我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶, 所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚 于死者，那么凡可以辟患者何不为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一革食，一豆羹，得之那么生，弗得那么死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟那么不辫礼义而
6、受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受, 今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之; 是亦不可以已乎？此之谓失其本心。26 .下面句中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（）A.死亦我所恶B.故患有所不辟也C.贤者能勿丧耳D.是亦不可以己乎（讨厌，憎恨）（担忧）（丧失）（停止）（讨厌，憎恨）（担忧）（丧失）（停止）A.万钟那么不辩礼义而受之B.所识穷乏者得我与C.乡为身死而不受D.今为妻妾之奉为之27 .下面句子中没有通假字的一项为哪一项（）.下面对选文的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章开头以
7、鱼比喻生，以熊掌比喻“义；以鱼与熊掌“不可得兼，比喻生与义不可得兼，确立了 本文舍生取义的中心论点。B.文章第段通过讲述不食嗟来之食的故事，举例论证了舍生取义的观点。C. 非独贤者有是心也，人皆有之，说明作者性善论观点的普适性，贤者能做到舍生取义，是因为他 们曾有过善良的品性。D. 此之谓失其本心一句中的此是指为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而受万钟的做法。（2022天津一模）阅读桃花源记一文，完成下面小题。桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美, 落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设
8、有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此 人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“缺乏为外人 道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之
9、，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。29.下面句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.欲穷其林穷：尽B.悉如外人悉：熟悉 C.咸来问讯咸：全，都D.欣然规往规：打算，计划 .下面句子中有通假字的一项为哪一项（）A.武陵人捕鱼为业B.复行数十步C.便要还家D.太守即遣人随其往30 .下面对选文的理解分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章以捕鱼人的经历为线索展开全文，只写了桃花源的美好环境。B.文章中渔人进入桃花源后，作者写得笔多曲致，富有波澜，由远及近，步步深入。C.文章写桃花源百姓对渔人辞去时的嘱咐等，表达桃花源百姓对自己美好生活的珍惜。D.文章描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸
10、福的生活图景。（2022重庆八中一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。送东阳马生序（节选）宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益 慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其 室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤较裂而不知。至舍，四支
11、僵劲 不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣, 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然假设神人；余那么缰袍敝衣处其间，略无慕艳意。以 中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。32.以下加点词的意思相同的一项为哪一项（）A.或遇其叱咄或异二者之为 B.穷冬烈风所识穷乏者得我与 C.大雪深数尺数月之后 D.色愈恭，礼愈至其远而无所至极耶 .翻译以下句子。（1）既加冠，益慕圣贤之道。（2）以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。33 .以下对文章理解与分析正确的一项为哪一项（）A.本文是作者写给同乡后学马生的一篇赠序，本
12、文夹叙夹议，其目的在于表达作者虚心求学、诲人不倦、 教导后备的可贵品质。B.本文记述了作者成年之后求学的艰苦，先写了物质的匮乏，再写了求师的不易，之后描写了严酷的自然 环境下求学的具体情形。C.本文中作者将自己的嗜学和同舍生的用心于学相比拟，形成反比，从而突出强调了作者勤苦求学、 专心治学的形象。D.本文人物描写生动形象，未尝稍降辞色写出先生的严厉，被戴腰等动词连用，着力勾画富家子 弟服饰的华美。34 .选文和【链接材料】都是前辈写给后学者的赠文，两文读来均无说教之感，请结合具体内容分析其原 因。【链接材料】见足下题字，以为是必磊落人也。如是已逾年，恨未识足下面耳。庭坚少孤，虽早知从先生长者学
13、问，而 偏亲白发，不得已而从仕。故少之日得学之功十五，而从仕之日得学之功十三，衰懦不进，至今落诸公 之后也。窃观足下天资超迈，有亲以为之依归，未三十刻意于德义经术当不止此耳。非敢谓足下今日所有 缺乏以豪于众贤之间，但为未及古人，故为足下惜此日力耳。天难于生才，而才者须学问琢磨，以就晚成 之器。（节选自黄庭坚集答李几仲书，有删改） 【注】足下：敬称，您。偏亲：黄庭坚父亲早亡，而母亲在世，故称偏亲。十五：十分之五。 衰懦：衰弱怯懦。依归：依靠。日力：岁月。（2022黑龙江哈尔滨市第四十七中学二模）阅读邹忌讽齐王纳谏，回答小题。邹忌修八尺有余，而形貌帙丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美
14、？ ”其妻日：“君 美甚，徐公何能及君也？ “城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾日：“吾孰与徐公美？ ” 妾日：“徐公何能及君也？ ”旦日，客从外来，与坐谈，问之客日：“吾与徐公孰美？”客日：“徐公不 假设君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，日：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有 求于我也。”于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美 于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由 此观之，王之蔽甚矣。”王日：“善。”乃
15、下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭假设市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。35 .解释文中加点的词语。（1）映丽：（2）间：36 .把以下语句翻译成现代汉语。（1）由此观之，王之蔽甚矣。（2）期年之后，虽欲言，无可进者。37 .分析齐国能够战胜于朝廷的原因是什么？（2022山东德州一模）至于负者歌于途，行者体于树，前者呼，后者应，偃偻提携，往来而不绝者， 滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。
16、宴酣 之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太 守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟 知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者， 太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修醉翁亭记）.以下各项中加点词的意义和用法相同的一项为哪一项（）A.酿泉为酒/缺乏为外人道也（桃花源记） B.行者休于树/征于色（生于忧患，死于安乐） C.泉香而酒洌/河曲智叟笑而止之曰（愚公移山） D.宴酣之乐/客之美我者（邹忌讽齐王纳谏） 40 .把文中画横线
17、的句子翻译成现代汉语。41 .文章在结尾处才点出太守是欧阳修，这样写作有什么妙处？（2022山东德州一模）与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相 鸣，嘤嘤成韵。蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上 蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。42 .把下面句子翻译成现代汉语。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。43 .以下句中加点字与例句用法相同的一项
18、为哪一项（）例：从流飘荡，任意东西。 A.吾妻之美我者B. 一狼洞其中 C.斗折蛇行，明灭可见D.虽乘奔御风，不以疾也 .以横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日结尾，有人认为锦上添花，有人认为画蛇添足，你的看 法呢？（2022天津红桥一模）阅读富贵不能淫一文，回答下面小题。富贵不能淫孟子景春日：公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？ 一怒而诸侯惧，安居而天下熄。孟子曰：是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门,戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位, *行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫
19、贱不能欺，威武不能屈。此之谓大*丈夫。.以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（） A.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 诚：真正，确实B.丈夫之冠也，父命之 命：教导，训诲 *C.往送之门，戒之日戒：谨慎 *D.威武不能屈屈：使屈服 *.以下句子中有通假字的一项为哪一项（）B.往之女家A.丈夫之冠也C.得志，与民由之C.得志，与民由之D.此之谓大丈夫.以下对选文的分析，不正确的一项为哪一项（） A.景春认为，公孙衍、张仪能够左右诸侯，挑起国与国之间的战争，一怒而诸侯惧，安居而天下熄、，是 了不得的男子汉大丈夫。B.孟子认为，大丈夫既要坚守仁义道德的原那么，又要有正确的立身处世的态度，对于富贵
20、、贫贱、威武这 些外部施加的因素不迷乱、动摇、屈服。C.孟子用妾妇之道来类比公孙衍、张仪之道，指出顺从君王意志是坚守儒家仁义之道。D.文中，作者运用排比句，增强了文意的气势和感染力，也揭示了大丈夫的内涵。（2022山东济南一模）阅读下面的文段，完成下面小题。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鳏。鳏之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也； 怒而飞，其翼假设垂天之云。是鸟也，海运那么将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐 之言日：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息者也。“野马也，尘埃也， 生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其
21、视下也，亦假设是那么已矣。48.以下加点词解释有误的一项为哪一项（）A.怒而飞怒：生气、愤怒。*B.志怪者也志：记载。C.拎扶摇而上者九万里 拉:盘旋飞翔。D.去以六月息者也 息：气息，这里指风。49 .以下各项中加点词的意义和用法相同的一项为哪一项（）A.海运那么将徙于南冥 *B.不知其几千里也C.其翼假设垂天之云D.怒而飞A.海运那么将徙于南冥 *B.不知其几千里也C.其翼假设垂天之云D.怒而飞所欲有甚于生者*其如土石何此那么岳阳楼之大观也 *学而不思那么罔.以下对选文理解与分析有误的一项为哪一项（）A.作者笔下的大鹏是一个硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长风的形象。B.李清照九万里风鹏
22、正举，风休住，蓬舟吹取三山去的词句就是对本文的化用。C.世间细小之物是气息吹动的结果，鲸鹏因为强大，不需要外力，可以直接扶摇直上九万里。D.本文中庄子的想象雄奇，不知几千里也反复出现，极力想象夸大鹏之大。不能停顿。 技巧一：弄通文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概 括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以 理解文段大意。技巧二：利用对话标志断句常以“日”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“日”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。技巧三
23、：借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一 些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。技巧四：找出动词，明确句意古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句 的意思，从而正确断句。技巧五：借助名词（代词）断句一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为 文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词， 就基本上可以断出句读了。常见代词有：“我”（吾、予、余、我），“你”（尔、汝、女、公、卿、假设、 君、而、乃、子），“他”（之、彼、其、此）。技巧六：利用对称句式断句
24、解题时，注意古文讲究整齐 对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。二、实词解释技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如上面一 题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到岳阳楼记中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的 意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结 合具体语境理解。如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知 道”的意思。 技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具 体语境确定文言实词的词义。如上面二题中“以供
25、岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几 个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。技巧四：古今 对照法即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一局部词古为今用，但意义往往古今不同，需要特 别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意；在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。技巧 五：成语印证法成语中保存着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如上面一 题中“申子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。专题
26、03 :课内文言文阅读【考点分析】文言文阅读考点与知识体系文言文阅读考点与知识体系文言文阅读考点与知识体系文言文阅读考点与知识体系教师用书链接P（学习文言文的方法H七上教师用书第8课世说新语二那么 （前后勾连法H八上教师用书第N课短文两篇, q古代汉语中数量表达方式印了教师用书第11课核舟记）二维码I-考点二理解算翻译文言文句子考点三文意理解考点一 理解忘司含义八知识精准讲解）p（判断句（1被动句、文言句式及特点-1T倒装句省略句q掌握文言翻译四步骤（二维码）q教师用书链接H文言文句子翻译方法H留/换/调/补/删）d句式、音韵特点语词特点）T语言特点 （语言特点）（二维码1多种表达方式的运用（
27、孟子文章艺术特色q作品艺术特色1庄子文章艺术特色（匕/） 一 +E主、+灶El （铺垫、类比、白描、错落互见法、映衬、1 r掌握文言文常见表达技巧一对举、“三叠”式结构、托物寓意q知识精准讲解，托物言志与借景（物）抒情的画l重难表达技巧辨析一衬托与烘托的区别q正面描写与侧面描写的区别）【技巧点拨】以下六大考点基木涵盖课内外文言文阅读重要考点：实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解（含句子 理解）、内容概括、人物形象分析。一、划分句子节奏文言语句的停顿应遵循两个原那么：人名、地名、物名等中间不能停顿；表示一个完整概念的短语中间不能停顿。 技巧一：弄通文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意
28、，这是断句的先决条件，通读全文，概 括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以 理解文段大意。技巧二：利用对话标志断句常以“日”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“日”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。技巧三：借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一 些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。技巧四：找出动词，明确句意古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句 的意思，从而正确断句。技巧五：借助名词（代词）断句
29、一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为 文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词， 就基本上可以断出句读了。常见代词有：“我”（吾、予、余、我），“你”（尔、汝、女、公、卿、假设、 君、而、乃、子），“他”（之、彼、其、此）。技巧六：利用对称句式断句解题时，注意古文讲究整齐 对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。二、实词解释技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如上面一 题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到岳阳楼记中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的
30、意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结 合具体语境理解。如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知 道”的意思。 技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具 体语境确定文言实词的词义。如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几 个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。技巧四：古今 对照法即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一局部词古为今用，但意义往往古今不同，需要特 别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在
31、古汉语中可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意；在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。技巧 五：成语印证法成语中保存着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如上面一 题中“申子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。三、虚词辨析技巧一：句意分析法根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。技巧二：代入检验法各地中考虚词 意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的，所以我们只要 知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断出其在课外句中的用法
32、是否相同。技巧 三：交换理解法如果给出两个句子，让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同，此时就可以将其中能确 定的某句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一 样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。四、句子翻译技巧一：从宏观上整体理解、把握句式特点翻译时切忌断章取义，应当做到“词不离句，句不离段”来翻 译文言句。并要对文言固定句式和特殊句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。技巧二：从微观上把 握句中每个实词、虚词的用法和意义以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、 多义、古今异义、通假字等特殊实词，都要准确把握。技巧三：“直译为
33、主，意译为辅”，做到“信” “达”“雅”文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译；要求译文明白通畅，无语病；进而 要求译文用词造句考究，有一定的文采。五、内容理解与概况第一步：梳理结构，全面把握对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛 选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。第 二步：锁定区域，准确筛选在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在 具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。第三步：抓重点，准确翻译在分辨信息点时，要注意准确翻译， 当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点
34、，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。第四步：综 合分析，理清因果对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，注意是否倒置或混淆了因果关系。六、人物形象分析第一步：分析标题有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。第二步：通读原文对于阅读材料，要从头到 尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，词句意思大致 理解就可以了。通读要完整，如果文章有出处和注释，也要一并读完。第三步：分析原文主人公做了哪 些事，从这些事中提炼人物的性格特点；抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格 特点；注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；
35、结合人物年龄、 身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。速记口诀：标题开头须关注，具体事件显性格，语言动作 析特点，侧面描写起烘托。补充：概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出表达人物此 品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。答题时，要看清楚题干是耍求用原文中的话回答还是用自己 的话简要概括。【对点训练】（2022山东济南一模）阅读下面的文段，完成下面小题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食
36、或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,执策而临之，曰：“天下无马！ ”呜呼！其真 无马邪？其真不知马也！1.以下加点词语解释有误的一项为哪一项（） A.祗辱于奴隶人之手祗：同只，仅。B. 一食或尽粟一石 或：有时 C.策之不以其道道：道理 D.执策而临之策：马鞭 .以下各项中加点词意义和用法相同的一项为哪一项（）A.食之不能尽其材 B.而伯乐不常有 C.安求其能千里也D.策之不以其道安陵君其许寡人先帝创业未半而中道崩殂夫战，勇气也不敢出一言以复*.以下对文章理
37、解与分析正确的一项为哪一项（）A.文章首句，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。B.千里马才美不外见的根本原因是它先天就力缺乏，所以只能骈死于槽杨之间。C.画线句中一个鸣字写尽了千里马的无奈和悲愤，表现了它对食马者的鄙视与对抗。D.本文以说这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。【答案】1. CB2. A【解析】.此题考查重点文言词语在文中的含义。c.策之不以其道的意思是：不按照（驱使千里马的）正确方法用马鞭赶它。道：正确方法。不是道理。应选Co.考查对文言词语的一词多义的理解。A.其：代词，指马/助词，表示祈使语气；B.而：表转折，可是/表转折，可
38、是；C.也：助词，呢/表判断，不译；D.以：介词，按照/表目的，来；应选B。3.考查对文章内容的理解与分析。B.千里马才美不外见的根本原因是食马者不知其能千里而食也；C.鸣之而不能通其意一个鸣字，写尽了千里马的无奈和悲愤，但并不能看出它对食马者的鄙视与对抗; D.本文以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨, 并没有记叙千里马日行千里的故事；应选Ao【点睛】参考译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也 只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。一匹日行千里的马，一顿有
39、时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样 的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气缺乏，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般 的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又缺乏以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它 的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：天下没有千里马！ 唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真 不识得千里马吧！（2022广东广州一模）阅读下面文章，完成下面小题。陈涉世家陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久 之，日：苟富贵，无相忘。佣者笑而应曰：假设
40、为佣耕，何富贵也？陈涉太息日：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄 之志哉！二世元年七月，发闾左遹戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不 通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 陈胜日： 天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪， 二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：足 下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！陈胜、吴广喜，念鬼，曰：此教我先威
41、众耳。乃丹书帛曰陈胜王, 置入所譬鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼 曰：大楚兴，陈胜王。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉 剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属日：公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋 斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ 徒属皆曰：敬受命。乃 诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 攻大泽乡，收而攻薪。薪下，乃令符离人葛婴将兵徇
42、薪以东。攻锂、鄢、苦、柘、谯皆下之。行收兵，比 至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入 据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复 立楚国之社稷，功宜为王。陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应 陈涉。（选自史记）4.以下句子中，加点词的意义相同的一组是（）A.河曲智叟亡以应/今亡亦死B.扶苏以数谏故/以塞忠谏之路也 C.上使外将兵/乃令符离人葛婴将兵徇靳以东D.乃丹书帛曰/每假借于藏书之家 5 .用现代汉语翻译以下句子。（1）会天大雨，道不通，度已失期。（2）
43、为天下唱，宜多应者。6 .以下对文章的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.本文描述了起义发生、开展的过程，揭示这场运动的本质是广大人民对抗暴力统治。B.陈胜不甘心受人奴役，从怅恨久之看出，他痛恨众佣者不思改变受压迫的现状。C.天下苦秦久矣”是陈胜对当前形势的分析，说明人民对秦王朝的残暴统治极其愤怒。D.结尾处陈胜被拥立为王，呼应了开篇陈胜的鸿鹄之志，文章前后照应，结构严谨。【答案】4. C（1）恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。（2）向天下百姓发出反秦号召，应当会有很 多响应的人。5. B【解析】4.考查对文言词语的一词多义的理解。A.亡:通无/逃跑;B.以：因为/用来；C.将
44、：率领，带着/率领，带着；D.书：写/书籍；应选C。5 .此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实 词必须翻译到位。翻译时要做到信、达、雅。（1）句中的会（恰逢，正赶上）、度（估计）、失期（误了期限）几个词是重点词语。（2）句中的为（向）、唱（同，倡、倡导、发起）、宜（应该）几个词是重点词语。6 .此题考查分析理解文本内容。B.有误，怅恨久之表现的是陈胜如何改变这受奴役受压迫的地位及不安于现状的对抗精神。并不是“痛恨 众佣者不思改变受压迫的现状。应选B
45、。【点睛】参考译文：陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一 天他）停止耕作走到田坡高地上休息，惆怅了很久，说：如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。一起耕作的 同伴笑着回答说：你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？ 陈胜长叹一声说：唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？ 秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的队伍里面, 担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都 应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国 事而死，可以
46、么？ 陈胜说：天下百姓受秦朝统治逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应 立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没 什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾屡次立下 战功，又保护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称 是公子扶苏和项燕的队伍，向天下百姓发出反秦号召，应当会有很多响应的人。吴广认为他讲得对。于是 二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。 然而你们把事情向鬼神卜问过吗？ 陈胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：这是教我们利用鬼神来威服众 人罢了。于是就用丹砂在绸子上写上陈胜王（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来 烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广