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1、老师新课改工作自我总结_学校美术新课改工作总结 老师新课改工作自我总结。 无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要写总结。总结写多了，我们就会发觉其中蕴含的规律。每写一次总结，就让我们多一份思索的机会：每一份工作都是有意义的，它们的价值也是巨大的。那么我们在写总结时可以从哪方面着手呢？我特地为大家细心收集和整理了“老师新课改工作自我总结”，仅供参考，大家一起来看看吧。 以下的是一名学校老师的工作自我总结： 作为一名学校数学老师，我深深地体会到老师必需不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平常的工作中，我边教边学，利用学校为我们支配的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的训
2、练教学阅历，了解现代训练教学的新理念。学习现代训练教学理论，学习新课程标准，依据同学的实际状况组织教学。尽量做到面对全体同学，因材施教，让每个同学真正成为学习的仆人。 经过一年的教学实践，我积累了一些珍贵的阅历。平常乐观参与学校组织的教学讨论活动。在课堂上，我时刻留意调动同学的学习乐观性，创设民主、公平、和谐的课堂环境，多给同学一些表现的机会，培育同学自主学习的力量。遗憾的是，我们班还有个别同学没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地转变策略，以便达到更好的教学效果。 本学期，本人担当学校五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终
3、以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 首先，依据我所任教班级的实际状况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪训练还有什么功能？又谈什么基础的素养训练呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应当说任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍同学进步。我留意关心他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀
4、同学在老师那儿得到的爱，我作为一个训练者，在对待中差生时应当具有自我调控的力量。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在同学面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到理解二字，即通过同学的眼睛看事物。 由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。 其次，仔细制定教学方案，注意讨论教学理论，仔细备课和教学，乐观参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高
5、自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据学校数学教学大纲进行施教，让同学把握好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 训练是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生，而对优生，训练其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料
6、。为提高每节课的教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育同学学习数学的爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还担当福州市课题观摩课百分数的熟悉受到与会领导与老师的好评。本班同学林佳琳参与全国盼望杯数学竞赛获得三等奖。 更多总结扩展阅读 新课改老师进修小结新课改老师进修小结一、培训收益 (一)、新一轮基本教育课程改革的背景 伴随新世纪的到来，仁攀类正在迈向一个极新的常识经济时代。可以预言，仁攀类经济成长将比以往任何时刻都加倍依附于常识的临盆、传播和应用，常识将成为我们经济.成长
7、的驱动力。科学技巧尤其是高新技巧将成为.生活的重要内容，成为推动.进步的重要力气。这一深刻的.变革对当今基本教育的课程成长提出了强有力的挑衅，恳求教育尤其是课程准时髦出灵敏的反竽暌功。为了培育适应新世纪.政治、经济成长必要的立异人才，包管新世纪教育质量，就必需依据新世纪.的变革来摸索讨论基本教育课程改革。彻底转变中国人才“高分低能”的缺点。 面对全部同学，基本教育要周全推动本质教育。周全进步同学的思惟道德、文化科学、劳动技能和身材心理本质，促进同学活泼活泼地主动地成长。要深化教育改革、周全推动本质教育，就必需对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教授教化内容体系。爱训师长老师认为：
8、受单方面寻求升学率的制约，过分侧重学科类课程，忽视晃荡类课程，侧重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，大年夜而导致教授教化内容偏难和过分存教授教化科体系的完全，忽视立异精力和实践才能的培育；受“标准化”规范化”制约，过分恳求全部同学达到全都标准，大年夜而导致过高的同一恳求，忽视同学的个性差别；等等。 (二)、新课改的趋势 受训师长老师总结出，新课改要向以下几方面成长： 1.转向以同学成长为本的偏向，重视同学潜能的开拓、才能的培育和智力的成长。 2.在重视基本常识和根本技能的同时，还要重视根本才能和根本立场的培育。 3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大年夜人文学科课程的比例。 4.
9、加强课程与同学生活和实际社话接洽，实现课程生活化、.化和有用化。 5.看重课程体系三级治理，试行国度课程、处所课程和黉舍课程 6.强调课程个性化和多样化，知足不合区域和不合同学的不合成长必要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育成长不均衡的客不雅必要。 7.加强信息技巧教育，实现新课程与现代信息技巧的符合。 8、课程设计要以课程目标为依据，表现国度新一轮课程改革目标的精力：强调课程对于同学身心成长和适应毕生进修的价值；改革课程构造门类过多、干净干净，改革过分重视课程的常识传承价值。缺乏统整的偏向，加强课程构造的综合性与多样性；改革
10、过分重视经典内容、学科体系的雅绫擒性和体系性的偏向，加强课程内容与.成长和同学生活的接洽；改革教授教化过程中过分重视接收、记忆、仿照进修的偏向，提倡同学主动介入、交换、合作与商议等多种进修晃荡；改革测验过分重视同学的常识记忆，并以测验分数作为衡量教育结不雅的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所表现的根本精力应成为课程设计和课程评价的根本依据。 9、课程评价若何进行，必需明白的是，课程评价老是详细的，过程评价与结不雅评价并重。转变以往测验结不雅定毕生的弊病。 (三)、新型的进修方法 本次课程改革的重点之一是若何促进同学进修方法的变革，同学进修方法的转变迫在眉睫
11、！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡的新的进修方法，是独立进修（自我导向、自我鼓舞、自我监控）、合作进修（同学在小组或团队中为了完成合营的义务，有明白的义务分工的合作性进修）、商议进修（大年夜学科范畴或实际.生活中选择和确定讨论主题，同学独立、自力地创造问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特殊强调提倡独立进修、合作进修和商议进修，其来由就在于：教育必需着眼于同学潜能的唤醒、开掘与晋升，促进同学的独立成长；必需着眼于同学的周全成长，促进同学认知、情感、立场与技能等方面的调和成长；必需存教授教化生的生活世界和同学的独特必要，促进同学有特点的成
12、长；必需存教授教化生的毕生进修的欲望和才能的形成，促进同学的可持续成长。 二、存在的问题 (一)、.对新教材没有全新的熟识，家长不睬解新课改，对黉舍的教育持困惑立场；家长本质低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使黉舍教育的效不雅不明显，有时还不得不消陈腐的教授教化方法。 (二)、信息化程度低，教育资本缺乏，难以适应新课改的周全推开。 (三)、新教材反竽暌钩农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容当然来源竽暌冠生晃实际，但对农村孩子来说仍旧很抽象，同学一时没法接收。 老师新课改学习总结 随着课改理念的深化，对数学老师提出了更高的要求，不仅要求老师有扎实的教学基本功，还要求老师必需转变教学观
13、念，将原先思索的“如何教数学”变为“同学如何学数学”。而数学老师素养的提高，教研组的作用可以说是举足轻重的。我校数学教研组如下特点： 1、专题学习与课堂教学力量相结合。 我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学老师依据学习主题开一节由自己独立预备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学老师结合自己的学习体会对每一节研讨课进行评课。这样使每一位老师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的熟悉和做法。而其他老师对每一节课的评课过程就是一次相互沟通学体会的过程。我们应当把学习的主动权还给同学，把课堂还给同学。同学只有在实际动手做中，才能学会有条理的思索、表达和沟通
14、，学会用自己的方法去探究问题，思索问题，解决问题，把外在的数学学问转化为同学自身的阅历，自主构建完成数学学问的内化，从而学习有价值的数学。 新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自主、合作、探究这一新奇的学习方式，同时也使老师和同学从传统的一包究竟的教学模式解脱了出来。为了转变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正在尝试转变教学方式，力求让同学主动参加到教学中来，着重培育同学乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。”这样每一次有主体的讨论课，就是促使老师不断学习的机会，不断对自己的课提出新的要求。 2、大课堂与小课堂相结合。 依据大家课堂教学中的弱点
15、，针对课堂教学中“如何让同学自主参加学问的形成过程”进行探讨。开头大家认为开放式的教学过程不简单把握，无法估量教学任务能否完成，怕影响教学任务的完成。针对这样的顾虑，教研组中请有阅历的老师上示范课，着力让大家熟悉课堂教学如何开放，如何让同学参加学问的获得过程。通过这样的“大课堂”，让每一位数学老师意识到自己必需在课堂教学中进行这样的“开放式”教学尝试，才符合有差异同学的需求，从而影响平常每一位老师的“小课堂”。 这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，真正使每位数学老师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和教学评论力量的提高。 3、个人特长与老师专业化进展相结合。 在教研组活动中，
16、我们邀请在教学各方面有特长的老师为其他老师传授阅历、方法。例如：请教学阅历丰富的李老师给大家讲自己是如何分析教材备好课的;请计算机比较精通的杨老师给大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学老师的特长成为全组老师的共享资源，从而更好地促进数学老师的专业化进展。 4、随时总结与阶段性总结相结合。 “总结”是提高教研质量的一项有效手段，所以每次上课之后，指教老师准时对自己这节课的教学目标完成状况;教学过程的实施状况;同学课堂上的学习状况;以及课堂效果方面进行一个准时的反思总结。课堂教学与预先设计有所不同时，我在调控方面还要留意敏捷。”而听课老师提出自己认为比较好的教学环节，以及在老师“教”和同学
17、“学”上的一些不同的处理方法我们常常对教研组的活动向全体数学老师征询看法，进行小结。活动前听取大家的想法，依据大家提出的看法调整活动。活动后沟通总结活动状况，对后一阶段的工作提出新的目标和要求。 总之，我校教研组真正成为老师教学水平提高的坚实后盾，为老师的成长供应了平台。 2022年新课改老师学习小结新课改老师学习小结一、培训收益 (一)、新一轮基础训练课程改革的背景 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。可以预言，人类经济进展将比以往任何时候都更加依靠于学问的生产、传播和应用，学问将成为我们经济.进展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为.生活的重要内容，成为推动.进步的重要
18、力气。这一深刻的.变革对当今基础训练的课程进展提出了强有力的挑战，要求训练尤其是课程准时做出敏锐的反应。为了培育适应新世纪.政治、经济进展需要的创新人才，保证新世纪训练质量，就必需依据新世纪.的变革来探究讨论基础训练课程改革。彻底转变中国人才“高分低能”的缺陷。 面对全体同学，基础训练要全面推动素养训练。全面提高同学的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进同学生动活泼地主动地进展。要深化训练改革、全面推动素养训练，就必需对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。爱训老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视
19、选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践力量的培育；受“标准化”规范化”制约，过分要求全部同学达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视同学的个性差异；等等。 (二)、新课改的趋势 受训老师总结出，新课改要向以下几方面进展 1.转向以同学进展为本的方向，注意同学潜能的开发、力量的培育和智力的进展。 2.在注意基础学问和基本技能的同时，还要注意基本力量和基本态度的培育。 3.加强道德训练和人文训练、环保训练，加大人文学科课程的比例。 4.加强课程与同学生活和现实.的联系，实现课程生活化、.化和有用化。 5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和
20、学校课程 6.强调课程个性化和多样化，满意不同区域和不同同学的不同进展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地训练进展不平衡的客观需要。 7.加强信息技术训练，实现新课程与现代信息技术的整合。 8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：强调课程对于同学身心进展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，改革过分注意课程的学问传承价值。缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分注意经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与.进展和同学生活的联系；改革教学过程中过分注意接受、记
21、忆、仿照学习的偏向，提倡同学主动参加、沟通、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注意同学的学问记忆，并以考试分数作为衡量训练成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。 9、课程评价如何进行，必需明确的是，课程评价总是详细的，过程评价与结果评价并重。转变以往考试结果定终身的弊端。 (三)、新型的学习方式 本次课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，同学学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的训练质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合
22、作学习（同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实.生活中选择和确定讨论主题，同学自主、独立地发觉问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特殊强调提倡自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：训练必需着眼于同学潜能的唤醒、开掘与提升，促进同学的自主进展；必需着眼于同学的全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；必需关注同学的生活世界和同学的独特需要，促进同学有特色的进展；必需关注同学的终身学习的愿望和力量的形成，促进同学的可持续进展。 二、存在的问题 (一)、.对新教材没有全新的熟悉，家长不理解新课改，对学校的训练持怀疑态度；家长素养低，没法开展适应新课改的家庭训练，致使学校训练的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。 (二)、信息化程度低，训练资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。 (三)、新教材反映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍旧很抽象，同学一时没法接受。