《怀念母亲》教案四篇.docx

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1、【实用】怀念母亲教案四篇怀念母亲教案 篇1【教学目标】1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。【课前准备】【教学过程】第一课时一、谈话导入1、回顾以前学过的课文小苗和大树的对话自己的花是让别人看的是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。2、呈现季羡林作品永久的悔片段： 课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣

2、，都比不上呆在母亲身边” 学生默读，交流感受。 出示课题。(读出“怀念”的情感)二、初读课文1、自学课文。(读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如：题目的双重含义。“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”三、品读思母之情重点读第二自然段，感受对生母的怀念。1、谈感受。质疑。2、重点研读以下几句： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 理解“寝不安席”的意思。 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全

3、的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。交流自己的理解。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。3、朗读文中的佳句，回想母亲。四、作业1、摘抄词语。第二课时一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。二、品读思国之情母亲给了我多少的爱

4、，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那(祖国母亲。)1、动情地读一读季老的几段日记。2、说说祖国母亲频来入梦的原因。3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方?第一则日记(1935年11月16日) 谈谈体会，或是质疑。 常人觉得凄凉，可能是因为什么事? 季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。想象说话：如，因为季老_，所以觉得有点凄凉。 既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交流。想象说话：如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 朗读其

5、他相关内容：从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。(读中评议，评议后再读。)这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11月20日时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11月28日想象说话：如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。三、抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读寻梦的开头与结尾)。1、读着读着，你仿佛听到了什么?2、读着读着，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的

6、面影?3、这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?4、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?四、拓展升华1、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：留学德国已十霜;归心

7、日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。2、小结：季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的!”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不

8、知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我

9、真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。这就是我的“永久的.悔”。怀念母亲教案 篇2【教学目标】1、知识与技能：正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。2、态度与情感：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。3、过程与方法：【教学过程】一、引题，了解文章背景1、同学们，还记得这句句子吗?(出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。)(季羡林1980年访问德国后写下了自己的花是让别人看的，我们在讨论这句话时，很

10、多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。)2、在这篇文章之后，时隔8年，也就是1988年的时候，季老先生完成了一本集子留德十年(出示)，里面有一篇文章，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。这篇文章就是今天我们要阅读的怀念母亲(出示)二、自读，了解文章大意1、接下来，就请大家自己读一读这篇文章。2、反馈第一项。3、老师这儿也有几个词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。4、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。6、反馈(母亲、祖国、故乡、老朋友)。三、研读，体会爱母之情1、请你把描写梦的句

11、子划出来：后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 请大家看着这三段话，自己认真地读一读。 自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，对吧?来，一起大声地读一读。 刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗?请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么?你感受到了什么? 思念、伤心、自责、愧疚、后悔等 抓住：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

12、我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。真想哭!古今中外的母亲都是一样的!我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。2、小结：四、结课，提引爱国之情五、机动接下来的时间，我们来一起分享一篇文章。这篇文章的开头和结尾我们已经在课文中读过了，中间部分还没读，这篇文章就是寻梦。感兴趣吗?可以一个人读，也可以和伙伴一起读，读完后说说你的感想。想到什么说什么。怀念母亲教案 篇3第一课时教学目标：1准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。教学重难点：1. 理清课文内容。教学过程：二

13、、初读课文，解决生字词1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。准、顺 感知课文内容、体会情感。2要想读好课文，首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。（出示生词）挚 寝 频 朦胧 凄 斑 篇（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。）3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑 一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）4.这些词语的意思

14、我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。三、再读课文，整体感知1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。（请同学举手回答，这个问题答案同样在第一段）明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。4.交流反馈，教师总结并及时板书。怀念亲生母亲：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不

15、全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!5.再来找找怀念祖国母亲的句子。怀念祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖

16、国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）（立足第三段）明确并引导：到德国留学后（国外）引导 怀念两个母亲（国内） 引导 怀念亲生母亲7梳理文章两大块内容国内：思念亲生母亲国外：思念两个母亲回归课文：对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。四、回顾生母，感受敬慕2谈感受，质疑。（同桌之间相互讨论，举手发言）教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边

17、呆了几天，仍然回到城里。”我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？明确：抓住依靠、精神支柱去感受6再读整段话。板书设计怀念母亲痛哭 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止亲生母亲 频来入梦（崇高的敬意 真想哭真挚的爱慕）频来入梦凄凉 甜蜜祖国母亲 不能忍耐思潮起伏 想起故国心潮腾涌 留在国外的念头连影儿都没有怀念母亲教案 篇4一、回顾亲生母亲，感受敬慕、听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏。、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。二、研

18、读祖国母亲，感受怀念三、重点研读以下句子、不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。说说自己的理解和体会。你知道频来入梦的原因吗？感情朗读。、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。） 感情朗读。、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 古今中外的

19、母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子） 感情朗读。、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 理解怅望灰天的意思。 感情朗读。四、呼应文章首尾，适度拓展齐读文章的最后一段和第自然段。这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。五、摘录文中佳句，感念深情作业设计：1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。板书设计：6、怀念母亲崇高的敬意 真挚的爱慕生身母亲 = 祖国母亲课堂练习：摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。温故知新1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ）2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为 。课后小记：