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1、管理心理学群体心理与管管理心理学群体心理与管理理第1页，此课件共73页哦第一节第一节第一节第一节 群体的概述群体的概述群体的概述群体的概述第2页，此课件共73页哦一、群体的概念工作群体：是为实现特定的目标实现特定的目标，由共同工作的两个或更多的个体组成的集合体。第3页，此课件共73页哦小群体的特征：小群体的特征：1.群体成员彼此之间有经常的、频繁的相互作用；2.群体成员都认为他们是本群体中的一员；3.其他人也认为他们属于同一群体；4.群体具有其成员应共同遵守的规范；5.群体的存在是为了应付外界环境的挑战；6.人数不多，成员之间都有面对面的经常接触，并彼此了解。第4页，此课件共73页哦二、群体的
2、分类1.假设群体和实际群体（从群体是否实际存在的角度区分）假设群体又叫统计群体，实际上不存在，为了研究和分析的需要而划分的群体，如民族、年龄、性别、职业等（同属一群体的人可能从来没有聚集在一起，没有直接的交往，互不相识）实际群体成员之间有实际的直接或间接联系第5页，此课件共73页哦2.大型群体和小型群体（根据群体规模的大小划分）划分标准:群体的成员之间是否有直接的、面对面的接触和联系，有则为小型群体，如学校的班级、领导班子、生产班组等大型群体中群体成员之间是以间接的方式（群体目标、各层组织机构等）联系在一起。小型群体中心理因素的作用相对于大型群体中要大。第6页，此课件共73页哦3.正式群体与非
3、正式群体（根据构成群体的原则和方式的不同）梅约在“霍桑实验”中提出的正式群体：指由正式文件明文规定的群体，群体的成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。非正式群体：指没有正式规定的群体，成员之间的相互关系带有明显的情绪色彩，以个人之间的好感、喜爱为基础。第7页，此课件共73页哦多数与正式群体之间没有根本的厉害冲突，关键在于引导其更好的为组织目标服务少数非正式群体具有反社会倾向，对正式群体达成目标起破坏作用非正式群体第8页，此课件共73页哦4.参照群体参照群体又叫标准群体或榜样群体，指这种群体的标准、目标和规范会成为人们行动的指南，成为人们要努力达到的标准。这种群体的标准、目标会
4、成为个人的“内在中心”一个人参加某个群体，而把另一群体作为自己的参照群体第9页，此课件共73页哦如何使先进集体成为全体职工或多数职工的参照群体，真正成为职工心目中努力达到的标准？想像中的参照群体能否代替现实中存在的参照群体？第10页，此课件共73页哦5.群体层次测定理论前苏联心理学家A.B.彼得罗夫斯基提出群体层次测定理论，根据群体发展的水平和群体成员之间关系密切的程度，可以把群体划分为松散群体、联合群体和集体。第11页，此课件共73页哦松散群体是指人们只在空间和时间上结成群体，而群体成员并没有共同活动的内容、目的和意义。如同一车厢的乘客、刚刚建立的生产班组松散群体进一步发展，有可能成为联合群
5、体第12页，此课件共73页哦联合群体的特点在于参加这种群体的成员有着共同活动的目的，但这种共同活动都只有个人意义（群体活动的成功或失败都直接与个人利益有密切的关系）。如一起排戏的演员、参加比赛的球队等第13页，此课件共73页哦集体是群体发展的高级阶段。把集体成员结合在一起的共同活动，不仅对每个成员有个人意义，而且有广泛的社会意义。真正的集体应兼顾个人、集体和整个社会的利益。只有群体的成员，至少是多数成员具有集体主义精神时，才能称之为真正的集体第14页，此课件共73页哦对企业中群体建设的启发：把群体划分为不同的层次，引导群体不断地向更高阶段发展提出群体分类的标准：a.群体中个人之间联系的紧密程度
6、；b.群体活动对社会发展起促进作用；c.群体活动对社会发展起阻碍作用第15页，此课件共73页哦群体与个人联系程度促进社会发展阻碍社会发展发 展 趋 向AB1表示一个符合社会进步、具有高度团结性的集体2表示一个符合社会要求的群体，还未形成协调的共同活动3表示一个典型的松散群体，对社会无促进作用也无阻碍作用4是一个具有反社会倾向但组织松散的团伙5是一个违反社会发展方向而组织严密的团伙第16页，此课件共73页哦群体的成员构成、任务、目标、成员之间的关系等会随着时间而发生变化，群体及其成员在不同发展阶段则会面临不同的挑战公认的群体发展阶段模型是塔克曼提出的五阶段模型三、群体的发展第17页，此课件共73
7、页哦1.形成阶段群体成员都在试探，相互接触，相互认识、相互熟悉，在解释群体目标和确定群体内部适当行为方面取得共识。一旦个体真正感到自己是群体中的一员，形成阶段结束。2.震荡阶段在群体内部会发生明显的冲突，群体成员对何人为领导者以及领导者应有多大权力问题会争论不休。当群体成员确定了领导者并认识为达到共同目的而共同工作对他们有最大利益时，震荡阶段结束。第18页，此课件共73页哦3.规范阶段群体成员之间真正形成密切关系，感到他们属于同一群体，对于什么是正确行为的规范形成共同的认识。群体成员赞同指导群体中人们行为的准则和规范时，这一阶段结束4.执行阶段群体已准备为完成群体任务、达到群体目标进行工作。群
8、体的真正工作是在执行阶段完成的第19页，此课件共73页哦5.终止阶段任务已经完成，目标已经达到，群体即将解散。如临时任务组等长期工作的群体无需这一阶段，依然处于执行阶段第20页，此课件共73页哦前前阶阶段段形形成成震荡震荡规范化规范化执行执行任务任务中中止止第21页，此课件共73页哦不是所有群体都要经历每一阶段，也不是所有群体都按这一模型提出的时间和顺序发展的，几个阶段可能交叉存在。注意此模型在组建新群体、新团队时的参考价值第22页，此课件共73页哦四、社会助长作用与社会抑制作用在一些场合，有别人在场或与别人一起工作，工作效率会有明显的提高，这种现象被称为社会助长作用。在另一些场合，有别人在场
9、或与别人一起工作，工作效率不仅不会提高，反而会大大降低，这种现象被称为社会抑制作用。第23页，此课件共73页哦观众效应，当一个人工作时，有一个或若干旁观者在一旁观察他的行为。与作业的性质和人们的熟练程度有关如果作业比较简单，人们能熟练地完成作业，当有别人在场观察时会发生社会助长作用如果作业比较复杂，人们还没有掌握完成作业的熟练技巧，则会发生社会抑制作用第24页，此课件共73页哦共同活动效应，指当一个人工作时，其他人也在一旁做同样的工作。简单的任务，且人们能熟练完成的作业，大家在一起比单独一人更高复杂的任务，人们不能熟练完成的作业，单独一人比大家在一起时质量更高第25页，此课件共73页哦启发管理
10、人员应根据任务的复杂程度、人们不同的工作熟练程度等，分别安排集体劳动或个别劳动。第26页，此课件共73页哦五、非正式群体的管理1.非正式群体的形成心理因素：兴趣、爱好、信念、价值观；能力、气质、性格；志向、抱负、追求社会因素：职业、经历、出身、利益关系、生活方式时空条件：时空上的相似性引起接触的机会增多第27页，此课件共73页哦2.非正式群体的特点自发性和不稳定性非正式群体的中心人物具有较强的权威性具有良好的人际沟通以及心理与行为的一致性非正式群体成员的归属具有重叠性第28页，此课件共73页哦3.非正式群体的影响对其内部成员的思想和行为构成影响，也对其所在的正式群体的决策、运作、绩效都会产生一
11、定的影响。正面、积极or负面、消极由于正式群体内部存在冲突和矛盾并因此分化出的非正式群体第29页，此课件共73页哦4.非正式群体的管理策略努力加强正式群体的影响力，使正式群体内部具有较强的凝聚力和良好的信息与感情沟通a.加强民主管理b.促进正式群体的人际沟通（信息、思想、感情）c.相互信任、相互关心、相助支持与帮助d.正确解决冲突和矛盾第30页，此课件共73页哦正确认识非正式群体a.了解非正式群体的存在b.认清非正式群体的形成背景及现状c.分析非正式群体对正式群体或组织的影响第31页，此课件共73页哦合理利用非正式群体为组织目标服务a.要做好非正式群体中心人物的思想工作b.增进与非正式群体成员
12、的意见与感情沟通c.发扬非正式群体的优点，自觉修正管理中的不足d.引进竞争机制、公平机制、协调非正式群体成员的行为第32页，此课件共73页哦分化消极型非正式群体第33页，此课件共73页哦第二节第二节第二节第二节 工作群体特征工作群体特征工作群体特征工作群体特征第34页，此课件共73页哦一、群体的规模1.群体规模的上限和下限不适当地扩大群体规模可能产生的问题：群体资源总量增加，但这些资源并不一定都是有用的资源。群体成员不同点增多，成员各自特长难以发挥成员参加活动和得到奖励的机会减少需要大量的组织工作，以协调成员的活动群体成员之间的冲突增多成员之间彼此了解的程度越低第35页，此课件共73页哦2.群
13、体组成人员的奇数和偶数问题主张奇数，当发生意见分歧时，可采取投票表决方式使问题得到迅速解决主张偶数，当发生意见分歧时，势均力敌，可进一步协商，可深入讨论，避免关系紧张第36页，此课件共73页哦3.群体规模与工作效率的关系工作群体规模应视群体任务的性质而定任何工作群体都应有其最佳人数，也应有其上限和下限人均效率人数群体规模与人均效率的关系n第37页，此课件共73页哦原则应根据工作任务的性质确定群体人数的下限，这个下限应保证能一般地完成工作任务应确定群体规模的最适当人数，这个人数能保证群体的工作效率达到最佳程度群体规模的上限应确定在这样人数上，如果超过了这个上限，群体的工作效率会急剧下降第38页，
14、此课件共73页哦二、群体结构1.群体结构的概念和意义年龄结构能力结构知识结构专业结构性格结构第39页，此课件共73页哦领导班子能否合理搭配行政职能群体生产群体搭配得当协调一致，紧密团结搭配不当冲突不断，相互扯皮第40页，此课件共73页哦2.群体结构的同质性和异质性能力、性格、年龄、知识等方面适合同质性的条件：A.工作简单，不需要复杂的知识和技能B.需要密切配合C.从事连锁性工作的工作群体，如流水线上的操作工人第41页，此课件共73页哦适合异质性的条件：A.完成复杂工作B.当作出决策太快可能产生不利后果时C.需要有创造力的工作，如领导班子补充：不包括基本观点、基本信念；相对而言；动态过程第42页
15、，此课件共73页哦3.领导班子结构年龄结构。“老马识途”的老年、“中流砥柱”的中年、“奋发有为”的青年；与“年轻化”不矛盾知识和专业结构。应有不同方面的专门人才，如大中型企业领导班子来看，有工程技术方面的专家，还有管理、财会、经济、人事等第43页，此课件共73页哦能力结构。如创造型、发现型、再现型性格结构。第44页，此课件共73页哦三、群体的功能群体的功能主要是为达到组织的目标作出贡献第45页，此课件共73页哦四、群体如何控制其成员1.角色当群体的某个成员对他承担的角色认识不清时，就会导致角色模糊现象。群体对其成员的角色期望过高，使他们承担的任务过重，这种情况被成为角色超负荷。群体对其成员的角
16、色期望过低，使他们承担的任务过轻，要求过少，这种情况被称为角色低负荷。第46页，此课件共73页哦当一个人不能适应别人的期望时，会发生角色冲突。某种责任不是委派的角色应当承担的，但可以创造一个这样的角色，这一过程被成为角色制造。群体的成员只承担自己的正式角色，只负责完成指派给他的那部分任务，这一过程则被成为角色承担。第47页，此课件共73页哦2.明文规定的规章制度（1）有助于群体保证其成员执行的行为能对群体和组织绩效做出贡献，并防止阻碍达到群体与组织目标和绩效的行为。（2）明文规定的规章制度有利于对群体成为的控制。（3）规章制度有利于对群体中各成员进行绩效评定。（4）当群体成员有变化时，规章制度
17、可帮助群体的新成员学习承担角色的正确方式。第48页，此课件共73页哦3.群体规范（1）概念群体规范是指群体对其成员行为的共同期望。群体规范不是规定成员的一举一动，而是规定他们行为可以接受和不能容忍的范围可能是明文规定的，也可能是约定俗成的第49页，此课件共73页哦群体规范案例群体规范案例 某大学青年教师宿舍的一层，门对门十间房，住了6个系的18名青年教师。这是一个由年龄、地位和收入大致相同者组成的松散生活群体。用电规则 上赫然规定：严禁使用电炉，违者重罚。然而除一间例外都有电炉，而且公开推广了一种偷电方法：在各自门外的电度表进出线间跨接了一马蹄形导线。月末校动力科派人抄录电表时暂时拆去。半年中
18、曾有两间房因忘了拆去被抓住，各罚款30元，大家表示同情。此外相安无事。每到吃饭时小炒大煮，充满欢笑。他们这种行为显然是与正式规范、特别是师德相背离的，但他们的规范是：第50页，此课件共73页哦群体规范案例（1）与贪污、受贿、以权谋私，大发横财相比，白用一点电微不足道，工资这么低还完成教学任务就够高尚的了。（2）这年头人际关系第一，谁也犯不着反对别人，更不能去告状。（3）不与大家一致，要受孤立。人们对唯一不用电炉者说：“夫子，你真是洁身自好啊！”被问者立感压力，连忙辩解：“不不，我是懒，不爱做饭。”证明他的确没有揭发，算是对群体没有危险的人。第51页，此课件共73页哦讨论群体规范与规章制度有何不
19、同？群体规范对人的约束力量的心心理理机机制制是什么？第52页，此课件共73页哦（2）规范的形成模仿。是有意或无意地对某种刺激（榜样）做出类似反应的行为方式。暗示。是用含蓄、间接的方法对人的心理与行为施加影响的过程。服从。是指群体规范或他人意志等办事的行为。谢里夫的实验第53页，此课件共73页哦（3）规范的功能群体支柱的功能评价准则的功能对群体成员的约束功能行为矫正功能第54页，此课件共73页哦 就你逞能，大家都是隔天生蛋，你为什么天天生蛋？第55页，此课件共73页哦他特殊！第56页，此课件共73页哦群体规范有积极的，也有消极的。在管理工作中，要注意通过教育和引导，使工作群体形成积极的群体规范。
20、第57页，此课件共73页哦（4）遵从和违反群体规范的利弊群体规范如果不适当或者不道德？群体规范不适应形势的不断发展？倒U曲线适度第58页，此课件共73页哦五、群体凝聚力1.概念群体对其成员的吸引力以及群体成员彼此之间的吸引力。思考：与团结的区别第59页，此课件共73页哦2.影响群体凝聚力的因素目目标标外外部部影影响响规规模模其其他他绩绩效效领领导导方方式式奖奖励励方方式式凝凝聚聚力力第60页，此课件共73页哦2.影响群体凝聚力的因素群体的领导方式（民主民主、专制和放任）群体规模（微软公司12人左右的团队）与其他群体的竞争（适度、健康的竞争）群体的成功群体内部的奖励方式和目标结构群体资格的严格限
21、制第61页，此课件共73页哦3.群体凝聚力与生产率高凝聚力的群体中，职工的士气和满意感都比较高存在其他因素的影响和作用沙赫特的实验（凝聚力和诱导）凝聚力的高低由指导语控制；诱导以团体其他成员的名义写积极的或消极的字条给被试，积极诱导要求增加生产，消极诱导要求限制生产。实验分两个阶段，前16分钟没有进行诱导，后16分钟每组都收到6次诱导的字条第62页，此课件共73页哦沙赫特实验有关内聚力与生产率关系的结果生生产产率率工作时间工作时间高内聚力高内聚力 积极诱导积极诱导低内聚力低内聚力 积极诱导积极诱导低内聚力低内聚力 消极诱导消极诱导高内聚力高内聚力 消极诱导消极诱导对照组对照组第63页，此课件共
22、73页哦高凝聚力条件比低凝聚力条件更受诱导因素的影响另一些研究也都证明，群体凝聚力越高，其成员就越遵循群体的规范和目标。群体规范是决定群众凝聚力与生产率关系的重要因素之一。第64页，此课件共73页哦4.群体凝聚力的测量群体成员之间以及个人对群体选择的数量、频率和强度作为凝聚力的主要指标。多伊奇曾提出一个计算公式：群体凝聚力=成员之间相互选择的数目群体中可能相互选择的总数第65页，此课件共73页哦第三节第三节 群体的沟通群体的沟通第66页，此课件共73页哦接收者接收者发送者发送者思想思想编码编码接收接收译码译码理解理解信息信息传递传递反馈反馈噪声噪声沟通的概念沟通的概念沟通就是信息的交流。沟通就
23、是信息的交流。管理心理学研究的课题是企业中人与人之间的信息交流。沟通的过程沟通的过程第67页，此课件共73页哦一、正式沟通网群体中不同的沟通结构对于群体活动的效率有不同的影响。莱维特提出五种不同的沟通网，链式、莱维特提出五种不同的沟通网，链式、轮式、圆周式、全通道式、轮式、圆周式、全通道式、Y式式第68页，此课件共73页哦第69页，此课件共73页哦每种模式都有其优缺点。如，链式沟通网传递信息的速度最快，圆周式能提高群体成员的士气，即大家都感到满意；轮式和链式解决简单问题时效率最高，而在解决复杂问题时，圆周式和全通道式最为有效，Y式兼有轮式和链式的优缺点，即工作速度快，但成员的满意感较低。第70页，此课件共73页哦每个企业都可能有自己特殊的正式沟通网。应自觉研究本企业的正式沟通网，改进薄弱环节，保证上下左右各部门之间的信息能得到顺利的沟通。第71页，此课件共73页哦二、非正式沟通渠道单线式单线式流言式流言式集束式集束式偶然式偶然式第72页，此课件共73页哦一般来说，散布小道消息对完成企业的目标是不利的，但小道消息的盛行往往是正式沟通渠道不通畅造成的结果。因此，加强和疏通正式沟通渠道，是防止小道消息传播的有效措施。在企业中，应在不违背保密原则的前提下，尽可能通过各种正式渠道把有关消息告诉职工群众。第73页，此课件共73页哦