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1、学校老师减负工作心得感想 (3篇)_老师减负工作心得体会 学校老师减负工作心得感想 (精选3篇)。 减负就是减轻同学们不必要不合理的课业负担，使同学不必承受过大的压力，让同学们进行欢乐有效率的学习。这时毕竟该怎么写一篇老师减负工作心得体会呢？工作总结之家我收集整理了一些“学校老师减负工作心得感想”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 学校老师减负工作心得感想(篇一) 中学校生负担过重已引起了国家及各级训练行政部门的高度重视，“减负”已成了训练界刻不容缓的头等大事。“减负不减质，减负更优质”这是今年x月份以来听到得最多的字眼。严格掌握同学的学习时间、作业量和考试次数，保证同学有足够的休息和活动时
2、间，真正给同学减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质管理方案，确保我县训练质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结如下： 一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工作 (一)严格执行新课程方案，严格执行国家训练部关于课程设置的有关规定，保证中学校生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中学校生每天1小时体育熬炼时间。 (二)切实加强综合实践活动，乐观开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立同学实践基地，充分体现学问的综合、同学的自主实践、教学过程的开放，以及同学对课程门类和讨论内容的选择
3、，务求实效。 (三)依据同学年龄特点支配同学在校学习活动时间，提高学习实效。合理支配中学校生作息时间，保证同学充分的休息和睡眠 二、统一思想，提高熟悉，加大对老师的培训 减负提质，就是要把同学从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置同学的课业量，乐观提倡一种开放的、启发式的教学，从同学的爱好入手，充分敬重同学的个性，因材施教，努力培育和调动同学的学习乐观性，把“要我学”转变为“我要学”。而老师是实施课堂教学的组织者，是打算每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好老师业务力量培训是关键之一。 (一)局领导注意对学校领导和骨干老师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各
4、类学校教务主任到昆明参与教学管理业务培训；派出高三老师参与省高考研讨会；初三老师参与xx中考研讨会；支配6期中学校老师进行业务学问培训。通过这些培训，提高我县教学管理水平和老师的教学力量。 (二)教研室深化课堂第一线，讨论实施优化课堂教学手段。今年从三月初开头县训练局教研室的同志，先后深化城区中学校、部分乡镇学校，深化教学第一线，听取部分老师的课堂教学，与老师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性看法，使广阔老师快速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。 (三)各级各类学校针对减负工作 ，准时实行不同形式对老师进行业务培训，确保教学质
5、量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就实行分组备课 、互听互评，作业探究、采纳网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的老师教学方法得到改进，老师业务力量得到准时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，xx年，全县高考上线1237人，上线率77。51%，比xx年上升14。06个百分点；全县参与中考4980人，600分以上有300人，500分以上有xx班级的期末水平测试成果也比上年有所提高。 三、掌握练习资料，提高练习的有效性、针对性 我县各学校都严格执行xxxx(各种形式的“减负”也的的确确层出不穷。然而“减负”毕竟是什么?
6、) 四、课业负担 课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”，认为同学所把握的课本学问越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高同学的应试力量，这是基于对学问的价值的错误理解，认为只有多学点课本学问，才会有美妙的前途。于是老师实行一切手段，将越来越多的课业负担加给同学。然而许多事实证明：过剩的学习无效。只有当学问在生活中发挥作用时，学问对把握者来说才是有用的。现行的中国训练，普遍存在“学习过剩”现象就是同学学了一大堆无用的学问。这是造成同学学习负担过重的重要缘由。二是教学方法的“以拙代巧”，一些老师没有仔细讨论教法，不考虑同学的学习时间与学习成本，为应试保险，以“大投入”换“
7、小产出”，从而造成大量的过度学习。 学校也处在重重压力之中，家长的赞同，.的承认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。同时在训练评估机制还不完善的今日，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”，而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，如果升学成果不抱负，学校、同学都会被打入“冷宫”，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不到处围围着升学转，同学上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为终点的“马拉松”。孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的盼望。巨大的升学压力引发了学校、老师、家长几方面的种种政策。
8、同学们的书包和大脑就这样在老师、家长、.的重重灌输中沉重了起来。 减轻同学课业负担，务求实效，训练部有关人士曾提示我们，“减负”工作特殊要留意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要把握好减轻同学过重负担与提高教学质量的关系。二是要把握好减轻同学过重负担与培育同学坚韧意志、刻苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻同学负担工作的实质，把握好度，留意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力，又不能走另一个极端。 “减负”决不意味着降低对同学学业应有的要求和降低教学质量，必要的负担是同学成长和进展的推动力，过重的负担则会成为同学成长和进展的阻力。“减负”是减掉那些阻碍同学身心健康和全面进展的过
9、重负担，消退那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，更好地激发同学的学习爱好，向课堂45分钟要质量。 改革考试制度、考试内容和考试方法，是“减负”工作的一项重要内容。但“减负”并不意味着取消考试，而是削减考试次数，改革考试内容，为把握同学的学习状况而进行的考试是很有必要的，没有考试就不利于老师了解同学状况，不利于教学相长究竟做得怎样，也不利于学校据此调整教学方法。考试是手段，而不是目的，是为了准时反馈教学状况。像美国等发达国家，也不会废除考试。关键在怎么考，要把握好考试的度。 “减负”的同时也要加强培育同学能吃苦耐劳的精神，在减掉那些阻碍同学身心健康和全面进展的过重负担过程中，让同学获得更多的
10、主动进展，培育创新意识和实践力量的空间，培育同学的刻苦钻研、乐观探究的精神。 五、心理上的负担 生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学习，几乎有一种本能的拒绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学习有一种畏惧、厌烦心理体验，视学习为迫不得已，很难忍受的事。同样的学习任务，对有的同学相宜，而对另外的同学可能不堪负重，作为老师就应当重视同学的学习心理体验，从调整同学的学习态度，激发学习爱好入手，优化同学的学习心理素养，使同学能从苦中寻乐，随时主动地自我调整，保持乐观平和的心境。 的确，课业的沉重使我们迫切地想要放松和休息，但减负后，有的同学的心理压力却反而增大了，尤其是部分基础稍差的求上进的同学，很简单对
11、自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增。一些成果比较优秀的同学，也同样对突然减轻的课业感到不适应，简单担忧跟不上别人，因此而导致学习成果的下滑。在这些心理的影响下，即使学校、老师真正地做到了“减负”，同学心理上仍旧轻松不了。实际上，假如我们不能转变以分数为根本的训练观念，就很难说能真正地实现减负，只要中考、高考指挥棒在同学的眼中仍旧有重量，那么他们的精神状态始终不能减负。 当然，在轰轰烈烈的训练改革中，难免有不和谐的音符出现，切实转变同学课业负担过重，实现从应试训练向素养训练的转轨，小平同志曾说，一个学校能不能为.建设培育合格人才，培育德、智、体全面进展，有.主义觉悟，有文化的劳动者，关键在老师
12、。这对我们老师提出了更高的要求，不单是要求业务素养好，同时还要思想素养好。学校无小事，事事有训练，老师无小节，到处是楷模。高素养的老师队伍，才能培育出高素养的人才。因此，我们老师必需加强学习，做到业务精良、情操高尚、勇于创新、乐于奉献。 学校老师减负工作心得感想(篇二) 当前，“减负”是.普遍关注的训练焦点问题。同学课业负担过重，当然有其复杂的.因素，但从训练内部来看，课堂效率不高，也是造成同学课业负担过重的一个主要缘由。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、.的现实、历史的渊源，都会影响着训练。作为一名训练工，深深感受到其中的意义、份量与难度。训练教学质量是学校的第一生命线。而要实
13、现训练教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。 我认为首先是要提高我们老师的自身素养和业务力量，老师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解同学，仔细探究行之有效的教法和学法，用有限的时间让同学接受你所讲的内容，常常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发爱好，充分发挥同学的主体作用，引导同学做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使同学最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于学校生对各类学
14、问的爱好不同，这还要求老师在课堂中，留意发挥每个同学的爱好和特长，擅长抓住同学的闪光点，这样的话，同学就会轻松开心地、主动地学习，课堂的听课效率自然水涨船高。 详细可以从如下几个方面做到减负增效： 一、在备课上苦下功夫。 备课，是上好课的先决条件，老师只有花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课，才能保证课堂效率。 二、向四非常钟要质量。 课堂是教学的主阵地。只有合理利用有限的四非常钟，充分发挥分分秒秒的有效性，才能切实地提高课堂教学效益。 了解学情，避开零起点。知己知彼，百战不殆。这句话同样适用于课堂教学。对于每一篇课文，每一个学问点，同学的原有认知水平绝不会是零。因此，我们的课堂教学决不能以
15、零作为起点。我们要求老师必需通过肯定的手段了解学情，或是布置预习作业，或是课前小练习、或是课前质疑，或是课前的师生沟通，老师要依据学情，纵观整册教材，乃至全套教材，设计教案，同学会的坚决不做无用功，同学有点糊涂的适当点拨，同学不解的要讲得透彻，练得到位。 精讲精练，讲练结合。提高课堂效益要杜绝一讲究竟，这并不是否定课堂讲解，我们觉得课堂上不行能不讲，也必需要讲，只不过要掌握讲的时间，要讲在难点，要点处，还要把讲和练相结合，讲一些学习、思索的方法，表达的技巧，通过练来检验老师讲和同学学的效果。一节语文课上，必需要给同学动笔的时间，或是圈画词句做批注，或是绽开想象写片断，也可是揣摩句式特点仿写句子
16、等，只有在一个个语言实践的过程中，同学的语文力量，语文素养才能得到训练和提高。 面对全体，照看差异。一个班上四五十名同学，其学习力量和进展水平是不均衡的。我们站在第一线的老师都清晰地知道一个同学站起来读得声情并茂，绝不代表每一个同学都能有感情地朗读；两个同学写的片段形象感人，这不说明每一位同学都能写得生动详细。我们要求老师们在课堂上要关注后进同学，给每个同学实践的机会，让不同程度的同学在每一节课上都学有所得，语文素养都得到训练和提高。 课内作业，绝不拖堂。我们规定把补充习题作为课堂作业本，但并不统一要求全做，老师可以依据班上的学情适当的进行增减，可以减去一些机械的词语抄写，课文内容填充，增设一
17、些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有非常钟作业时间，确保绝大部分同学在课内完成补充习题。 三、家庭作业适量、精当 学校严格规定一、二班级不留书面作业，三、四班级每天作业总量不超过30分，五、六班级每天作业总量不超过1小时。提倡布置口头作业、讨论性学习作业、实践性强周期长的作业，禁止布置大量机械重复和抄写的作业。 以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负增效”的一点肤浅看法，总之，让语文教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远，需要我们不断的探究与实践，我信任不久的将来老师也会“减负”的。 学校老师减负工作心得感想(篇三) 增效始终以来是教学中所面临的较为复杂的议
18、题，既要减负但同时又要增效，这是我们老师所期盼的抱负境界，但在实践中往往又把握不住分寸，真是向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。 在我几年的教学过程中，明显的感受到，每个同学存在差异，要精确地进行学情分析，要明确同学的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的同学，不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解： 1、提高课堂教学效率是一项复杂的工程。 首先是老师要提高自身素养和业务力量。俗话说得好：老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，训练系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的
19、开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学力量，为高效率的教学制造自身条件。 其次是老师要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。老师在备课上应多讨论，多斟酌，多进行教学探究。有句话说得好不打无预备的仗。预备充分，对一堂课的教学思路，教学规律清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，老师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。 再次是老师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现老师为主导、同学为主体的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留
20、意力。上课做到明白、精确、新奇、生动，启发同学乐观思维，使同学处于良好的心理状态。老师还要努力营造轻松、和谐的课堂气氛，让同学轻松的课堂环境中欢乐地学习。 另外，课堂教学中使用嬉戏的技巧。为激发同学的学习爱好，课堂教学中，可适当使用嬉戏，但是不行滥用，由于我们做嬉戏的目的是让同学乐学而不是学乐。因此，嬉戏的设计必需服务于教学内容或起到调整大脑的作用。这样寓嬉戏于课堂教学之中，既培育了同学参加意识，又激发了同学的学习爱好。 2、课堂反馈也是一项重要环节 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业的有效性，我也探究、讨论了很多很多，
21、如我还试着设计趣味性作业，让同学全都成为学习的参加者。新课程标准指出：从同学熟识的生活情境与童话世界动身，选择同学身边的，感趣的事物，以激发同学学习的爱好与动机?爱好是最好的老师，是同学学习的动力。我们的作业设计富有创意、形式新奇、内容联系实际并有肯定的趣味性，同学定会在一种愉悦的环境中投入到学习过程中去，才能发挥其学习潜能。 总之，依法治教是实施素养训练的根本，也是切实减轻中学校生过重课业负担的关键所在。我们应当拿起训练法规的有力武器，切实落实训练部有关减负的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使减负增效真正落到实处。虽然，在减负增效新的教学理念的推动下。肯定会有困难。但是我们都信任。我
22、们老师要不断学习借鉴先进典型，结合所教同学的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。同时也需要同学、老师齐心努力。我们肯定可以共同推动学校的这项新的教学管理。让同学孩子做管理自己的仆人，让同学们的学习更加美妙布满欢乐，让同学更加健壮成长！ 编辑推举 减负工作学校老师个人心得感想 减负就是减轻同学们不必要不合理的课业负担，让同学能够轻松开心的进行学习，让同学们进行欢乐有效率的学习。那么老师减负工作心得体会怎么写比较好呢工作总结之家我收集整理了一些“减负工作学校老师个人心得感想”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 减负工作学校老师个
23、人心得感想篇一 当前，“减负”是.普遍关注的训练焦点问题。同学课业负担过重，当然有其复杂的.因素，但从训练内部来看，课堂效率不高，也是造成同学课业负担过重的一个主要缘由。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、.的现实、历史的渊源，都会影响着训练。作为一名训练工，深深感受到其中的意义、份量与难度。训练教学质量是学校的第一生命线。而要实现训练教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。 我认为首先是要提高我们老师的自身素养和业务力量，老师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解同学，仔细探究行之有效的教法和学法，用有限的时间让同学接受你所讲的内容，常常给自己“充电”
24、，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发爱好，充分发挥同学的主体作用，引导同学做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使同学最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于学校生对各类学问的爱好不同，这还要求老师在课堂中，留意发挥每个同学的爱好和特长，擅长抓住同学的闪光点，这样的话，同学就会轻松开心地、主动地学习，课堂的听课效率自然水涨船高。 详细可以从如下几个方面做到减负增效： 一、在备课上苦下功夫。 备课，是上好课的先决条件，老师只有
25、花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课，才能保证课堂效率。 二、向四非常钟要质量。 课堂是教学的主阵地。只有合理利用有限的四非常钟，充分发挥分分秒秒的有效性，才能切实地提高课堂教学效益。 了解学情，避开零起点。知己知彼，百战不殆。这句话同样适用于课堂教学。对于每一篇课文，每一个学问点，同学的原有认知水平绝不会是零。因此，我们的课堂教学决不能以零作为起点。我们要求老师必需通过肯定的手段了解学情，或是布置预习作业，或是课前小练习、或是课前质疑，或是课前的师生沟通，老师要依据学情，纵观整册教材，乃至全套教材，设计教案，同学会的坚决不做无用功，同学有点糊涂的适当点拨，同学不解的要讲得透彻，练得到位。
26、精讲精练，讲练结合。提高课堂效益要杜绝一讲究竟，这并不是否定课堂讲解，我们觉得课堂上不行能不讲，也必需要讲，只不过要掌握讲的时间，要讲在难点，要点处，还要把讲和练相结合，讲一些学习、思索的方法，表达的技巧，通过练来检验老师讲和同学学的效果。一节语文课上，必需要给同学动笔的时间，或是圈画词句做批注，或是绽开想象写片断，也可是揣摩句式特点仿写句子等，只有在一个个语言实践的过程中，同学的语文力量，语文素养才能得到训练和提高。 面对全体，照看差异。一个班上四五十名同学，其学习力量和进展水平是不均衡的。我们站在第一线的老师都清晰地知道一个同学站起来读得声情并茂，绝不代表每一个同学都能有感情地朗读；两个同
27、学写的片段形象感人，这不说明每一位同学都能写得生动详细。我们要求老师们在课堂上要关注后进同学，给每个同学实践的机会，让不同程度的同学在每一节课上都学有所得，语文素养都得到训练和提高。 课内作业，绝不拖堂。我们规定把补充习题作为课堂作业本，但并不统一要求全做，老师可以依据班上的学情适当的进行增减，可以减去一些机械的词语抄写，课文内容填充，增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有非常钟作业时间，确保绝大部分同学在课内完成补充习题。 三、家庭作业适量、精当 学校严格规定一、二班级不留书面作业，三、四班级每天作业总量不超过30分，五、六班级每天作业总量不超过1小时。提倡布置口头作业、讨
28、论性学习作业、实践性强周期长的作业，禁止布置大量机械重复和抄写的作业。 以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负增效”的一点肤浅看法，总之，让语文教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远，需要我们不断的探究与实践，我信任不久的将来老师也会“减负”的。 减负工作学校老师个人心得感想篇二 “减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少.各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年一开学我校依据上级指示，实行一系列措施，以切实减轻同学过重课业负担，全面推动素养训练。 一、加强学习，更新理念，转变方法，从课程改革抓起，有效减轻同学过重
29、的课业负担，让同学全面进展。 我们组织老师仔细学习市训练工作会议的精神，了解xx训练改革与进展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神，减轻同学负担。 我们要求老师，“以同学进展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给同学多一点时间和空间，让同学自主地、富有个性地进展。 要求课堂教学设计必需从同学的角度动身，建立与同学自身的经受和阅历的联系，确立同学在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。 要求老师建立新的训练质量观，不再以同学把握多少学问，取得怎样的学科成果作为训练质量凹凸的评价标准；而是以同学在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决
30、一些诸如学科、.、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的制造力和适应.的力量。 二、制定措施，落实到位，加强管理。 本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻。 1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四、五班级作业总量掌握在45分钟，不得以增加作业量的形式惩处同学，否则按违纪一次处理。 2、各班一律担心排早自习，确保同学早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随便占用讲课，否则按违纪一次处理。 3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。 4、各班级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给同学排名次。同
31、学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发觉一次按违纪一次处理。 5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。 6、各科老师要喜爱同学，敬重同学的人格，爱护同学的身心健康。 7、严格掌握考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长同学上课时间。 8、教育处不定期地对同学减负状况进行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改进。 三、全面调查，了解全校课业负担状况，准时反馈于老师。 第10、11周，我们向全校同学家长分发同学课业负担状况调查表。调查结果如下： 一班级：有49%的家长认为三门学科作业负担都适量，
32、41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重，2.7%的家长认为英语作业重与较重。 二班级：有54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重，2.4%的家长认为英语作业重与较重。 三班级：有51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较重，2.5%的家长认为数学作业重与较重，6.8%的家长认为英语作业重与较重。 四班级：语文
33、学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5%家长认为作业负担比较轻，2.8%家长认为作业负担轻。14%的家长认为作业负担比较重，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比较轻，17.4%家长认为作业负担轻.5%的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3%家长认为作业负担比较轻，2.2%家长认为作业负担轻。10.1%的家长认为作业负担比较重，2.2%家长认为作业负担重。 五班级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9%家长认为作业负担比较轻，4.8%家长
34、认为作业负担轻。17.3%的家长认为作业负担比较重，4.3%的家长作业负担重。数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82%家长认为作业负担比较轻，5%家长认为作业负担轻。5%的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8%家长认为作业负担比较轻，8.1%家长认为作业负担轻。12.9%的家长认为作业负担比较重，1.3%家长认为作业负担重。 我们对调查结果进行了分析：一、二班级的同学课业负担数据表明比较轻，很多家长建议增加作业量；三班级的同学课业负担比较适量；四班级语文学科、英语学科同学课业负担比较适量，数学学科同学
35、课业负担比较轻；五班级语文学科、英语学科同学课业负担个别班级略较重，数学学科同学课业负担比较适量。 作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的同学来说却较重，有些同学在做作业时留意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。 总之，我们学校在减轻同学课业负担方面，老师做得比较好。 依据调查状况，我们建议老师： 1、在同学能承受的状况下，可布置一些探究性的问题让同学在空余的时间去进行探究，丰富同学的学习生活。 2、依据不同层次的同学，布置作业有所区分，有不同的要求。 3、多与家长联系，与家长一起培育同学良好的学习习惯，提高学习效果。 减负工作学校老
36、师个人心得感想篇三 开学初，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻。 1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四班级作业总量掌握在40分钟， 五、六班级作业总量掌握在1小时以内。各老师不得以增加作业量的形式惩处同学。 2、各班一律担心排早自习，确保同学早晨的睡眠时间。同学课外活动时间，任何学科老师不得随便占用讲课。 3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。“减负”不是不要质量而意味着更好的完成教学任务，让同学在有效课堂教学中猎取学问。学校通过开展“领导上引路课”，“骨干老师上观摩课”，“教研组长上讨论课”，“青年老师上汇报课”的四课活动；对课堂
37、教学做了深化细致的讨论，广阔老师通过行动讨论熟悉到优质高效课堂是落实“减负”的关键。教育处还对科学备课，有效上课，精选作业，试卷分析等重要环节做到日检查，月评价。我们把作业设计作为每学期期末展现的一个亮点，学校设计了具有积累性的书海漫游，老师们留机械抄写作业少了，取代的是积累运用的自主性作业多了，每日一词句，每周一首诗，每月一篇美文增加了孩子的学问面。还定期组织学问质量检测准时调控教学评价。 4、各班级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给同学排名次。同学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。 5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。 6、
38、各科老师要喜爱同学，敬重同学的人格，爱护同学的身心健康。 7、严格掌握考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长同学上课时间。 8、教育处不定期地对同学减负状况进行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改进。 9、同学“减负”与老师“加负”并举。一名称职的老师就意味一个胜利的课堂。为了把“减负“工作落到实处，学校把“关心老师胜利是校长的胜利，关心同学的胜利是老师的胜利”的“双胜利训练”做为办学目标，大力开展名老师评比活动。 学校老师减负增效心得体会 减负就是减轻同学课业负担，提高学习效率，让同学们能够有时间在德育体美各个方面综合进展，全面提高同学们的综合素养。要怎么写老师减负工作
39、心得体会呢？工作总结之家我收集整理了一些“学校老师减负增效心得体会”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 学校老师减负增效心得体会篇一 通过关于学校生减负的问题的学习，我感受颇深，怎样才能真正做到给学校生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点： 一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推动素养训练，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动同学的乐观*，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境.。 二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培育同学的力量。俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。
40、教学手段更是不断变化和创新，具有其先进*。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。 三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分预备以外，课堂上要把握好以下几点。 1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意。上课做到明白、精确、新奇、生动、启发同学乐观思索，使
41、同学处于良好的学习状态。试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言? 2、教学手段敏捷多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用帮助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发同学*思索，进展智力，而不能把它们变成课堂教学上的*，或分散了同学对学习学问的留意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教同学学习科学方法。让同学真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。 3、树立良好的学习风尚，营造
42、轻松开心、生动活泼的学习环境。有了良好的、深厚的学习风气形成一批勤奋学习的同学骨干和优秀生，就可以带领全班同学乐观向上，好好学习。相反一个学风不正，老师单纯地追求升学率，只顾尖子同学，放弃对所谓”差生”的训练和辅导，结果班级秩序混乱，即使是好同学也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻训练方针，全面提高教学质量，全面关怀每一个同学的健康成长。 学校老师减负增效心得体会篇二 “减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少.各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年一开学我校依据上级指示，实行一系列措施，以切实减轻同学过重课业负担，全面推动素养训练
43、。 一、加强学习，更新理念，转变方法，从课程改革抓起，有效减轻同学过重的课业负担，让同学全面进展。 我们组织老师仔细学习市训练工作会议的精神，了解xx训练改革与进展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神，减轻同学负担。 我们要求老师，“以同学进展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给同学多一点时间和空间，让同学自主地、富有个性地进展。 要求课堂教学设计必需从同学的角度动身，建立与同学自身的经受和阅历的联系，确立同学在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。 要求老师建立新的训练质量观，不再以同学把握多少学问，取得怎样的学科成果作为训练质量凹凸的评
44、价标准；而是以同学在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、.、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的制造力和适应.的力量。 二、制定措施，落实到位，加强管理。 本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻。 1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四、五班级作业总量掌握在45分钟，不得以增加作业量的形式惩处同学，否则按违纪一次处理。 2、各班一律担心排早自习，确保同学早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随便占用讲课，否则按违纪一次处理。 3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次
45、处理。 4、各班级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给同学排名次。同学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发觉一次按违纪一次处理。 5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。 6、各科老师要喜爱同学，敬重同学的人格，爱护同学的身心健康。 7、严格掌握考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长同学上课时间。 8、教育处不定期地对同学减负状况进行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改进。 三、全面调查，了解全校课业负担状况，准时反馈于老师。 第10、11周，我们向全校同学家长分发同学课业负担状况调查
46、表。调查结果如下： 一班级：有49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重，2.7%的家长认为英语作业重与较重。 二班级：有54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重，2.4%的家长认为英语作业重与较重。 三班级：有51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较重，2.5%的家长认
47、为数学作业重与较重，6.8%的家长认为英语作业重与较重。 四班级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5%家长认为作业负担比较轻，2.8%家长认为作业负担轻。14%的家长认为作业负担比较重，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比较轻，17.4%家长认为作业负担轻.5%的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3%家长认为作业负担比较轻，2.2%家长认为作业负担轻。10.1%的家长认为作业负担比较重，2.2%家长认为作业负担重。 五班级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9%家长认为作业负担比较轻，4.8%家长认为作业负担轻。17.3%的家长认为作业负担比较重，4.3%的家长作业负担重。数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82%家长认为作业负担比较轻，5%家长认为作业负担轻。5%的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8%家长认为作业负担比较轻，8.1%家长认为作业负担轻。12.9%的家长认为作