《学校老师减负工作个人心得体会_老师减负工作心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校老师减负工作个人心得体会_老师减负工作心得体会.docx（89页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校老师减负工作个人心得体会学校老师减负工作个人心得体会_ _老师减负老师减负工作心得体会工作心得体会学校老师减负工作个人心得体会。减负就是通过削减学习时间，削减家庭作业等方式来减轻同学课业负担，防止课业影响到同学的身心健康，让同学们进行欢乐有效率的学习。要怎么写老师减负工作心得体会呢？下面是工作总结之家我为大家整理的“学校老师减负工作个人心得体会”，仅供参考，盼望能为您供应参考！学校老师减负工作个人心得体会(篇一)“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少.各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年一开学我校依据上级指示，实行一系列措施
2、，以切实减轻同学过重课业负担，全面推动素养训练。一、加强学习，更新理念，转变方法，从课程改革抓起，有效减轻同学过重的课业负担，让同学全面进展。我们组织老师仔细学习市训练工作会议的精神，了解 xx训练改革与进展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神，减轻同学负担。我们要求老师，“以同学进展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给同学多一点时间和空间，让同学自主地、富有个性地进展。要求课堂教学设计必需从同学的角度动身，建立与同学自身的经受和阅历的联系，确立同学在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的训练质量观，不再以同学把握多少学问，
3、取得怎样的学科成果作为训练质量凹凸的评价标准；而是以同学在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、.、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的制造力和适应.的力量。二、制定措施，落实到位，加强管理。本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻。1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四、五班级作业总量掌握在 45 分钟，不得以增加作业量的形式惩处同学，否则按违纪一次处理。2、各班一律担心排早自习，确保同学早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随便占用讲课，否则按违纪一次处理。3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，
4、上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。4、各班级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给同学排名次。同学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发觉一次按违纪一次处理。5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。6、各科老师要喜爱同学，敬重同学的人格，爱护同学的身心健康。7、严格掌握考试次数，每学期的单元考试不超过 4 次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长同学上课时间。8、教育处不定期地对同学减负状况进行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改进。三、全面调查，了解全校课业负担状况，准时反馈于老师。第 10、11 周，我们向全校同学家
5、长分发同学课业负担状况调查表。调查结果如下：一班级：有 49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重，2.7%的家长认为英语作业重与较重。二班级：有 54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重，2.4%的家长认为英语作业重与较重。三班级：有 51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担
6、重与较重，2.5%的家长认为数学作业重与较重，6.8%的家长认为英语作业重与较重。四班级：语文学科：有 74.2%的家长认为作业负担都适量，5%家长认为作业负担比较轻，2.8%家长认为作业负担轻。14%的家长认为作业负担比较重，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有 34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比较轻，17.4%家长认为作业负担轻.5%的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3%家长认为作业负担比较轻，2.2%家长认为作业负担轻。10.1%的家长认为作业负担比较重，2.2%家长认为作业负担重。五班
7、级：语文学科：有 68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9%家长认为作业负担比较轻，4.8%家长认为作业负担轻。17.3%的家长认为作业负担比较重，4.3%的家长作业负担重。数学学科：有 70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82%家长认为作业负担比较轻，5%家长认为作业负担轻。5%的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有 55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8%家长认为作业负担比较轻，8.1%家长认为作业负担轻。12.9%的家长认为作业负担比较重，1.3%家长认为作业负担重。我们对调查结果进行了分析：一、二班级的同学课业负担数据表明比较轻，很多家长建议
8、增加作业量；三班级的同学课业负担比较适量；四班级语文学科、英语学科同学课业负担比较适量，数学学科同学课业负担比较轻；五班级语文学科、英语学科同学课业负担个别班级略较重，数学学科同学课业负担比较适量。作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的同学来说却较重，有些同学在做作业时留意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。总之，我们学校在减轻同学课业负担方面，老师做得比较好。依据调查状况，我们建议老师：1、在同学能承受的状况下，可布置一些探究性的问题让同学在空余的时间去进行探究，丰富同学的学习生活。2、依据不同层次的同学，布置作业有所区分，有不同的
9、要求。3、多与家长联系，与家长一起培育同学良好的学习习惯，提高学习效果。学校老师减负工作个人心得体会(篇二)“减负提质”，其实是相互冲突的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师。减负提质是为全面推动素养训练，解决前些年训练界普遍存在的同学负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量。我们对同学的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一*切”。我们客观
10、的发觉，同学的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于同学个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观*，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整。我们站在训练进展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不仅是全面实施素养训练的关键，而且是培育个*化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进展观和现代训练观为指引，全面深刻地理解“减负”
11、的含义，落实“减负”举措。过重的课业负担是应试训练留下的“毒瘤”，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学力量的进展。使同学真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：一、制造成长空间我认为，制造同学更多的自主成长空间，个*化地进展同学的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让同学把握学习策略，即能依据自己的学习个*、风格和力量，对通用型的学习方法进行
12、敏捷选择或再制造，提倡适者为上。“四个针对”是指导原则，指的是：针对与“减负”关系特殊亲密的几种学习方法指导；针对不同同学进行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，进行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，进行不同的学法指导。“六个让给”是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学力量让同学自己进展。事实上，同学从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。对同学的学习方法，不必要求整齐划一，要敏捷多样。老师应鼓舞同学根据自己喜爱的方式方法去学习，促进同学富有个*、生动活泼地学习，自
13、主地学习，这样学习就不再成为负担。同学有了自由进展的时间和空间，学校就要创设进展同学个*化进展的舞台，挖掘训练资源，开发校本课程，开展丰富多*的校内文化活动。这样做才达到“减负”的目的。二、提高老师素养。众所周知，老师的教学力量强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高老师的自身素养，只有高素养的老师，才能实现“轻负担，高质量”。怎样才能真正做到给学校生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点：一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推动素养训练，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调
14、动同学的乐观*，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境。二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40 分钟的效率，培育同学的力量。俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进*。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上
15、好课除了课前的充分预备以外，课堂上要把握好以下几点。1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意。上课做到明白、精确、新奇、生动、启发同学乐观思索，使同学处于良好的学习状态。试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言?既要减负但同时又要增效，这是我们老师所期盼的抱负境界，但在实践中往往又把握不住分寸，真是“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”在我几年的教学过程中，明显的感受到，每个同学存在差异，要精确地进行学情分析，要明确同学的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的
16、规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的同学，不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解：1.提高课堂教学效率是一项复杂的工程。首先是老师要提高自身素养和业务力量。俗话说得好：老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，训练系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进*。所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学力量，为高效率的教学制造自身条件。其次是老师要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。老师在备课上应多讨论，多斟酌，多进行教学探究。有句话说得好“不打无预备的
17、仗”。预备充分，对一堂课的教学思路，教学规律清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，老师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。再次是老师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现老师为主导、同学为主体的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意力。上课做到明白、精确、新奇、生动，启发同学乐观思维，使同学处于良好的心理状态。老师还要努力营造轻松、*的课堂气氛，让同学轻松的课堂环境中欢乐地学习。另外，课堂教学中使用嬉戏的技巧。为激发同学的学习爱好，课堂教学中，可适当使用嬉戏，但是不行滥用，由于我们做嬉戏的目的是让同学“乐学
18、”而不是“学乐”。因此，嬉戏的设计必需服务于教学内容或起到调整大脑的作用。这样寓嬉戏于课堂教学之中，既培育了同学参加意识，又激发了同学的学习爱好。2.课堂反馈也是一项重要环节作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业的有效*，我也探究、讨论了很多很多，如我还试着设计趣味*作业，让同学全都成为学习的参加者。新课程标准指出：“从同学熟识的生活情境与童话世界动身，选择同学身边的，感趣的事物，以激发同学学习的爱好与动机”爱好是最好的老师，是同学学习的动力。我们的作业设计富有创意、形式新奇、内容联系实际并有肯定的趣味*，同学定会在一种愉悦
19、的环境中投入到学习过程中去，才能发挥其学习潜能。总之，依法治教是实施素养训练的根本，也是切实减轻中学校生过重课业负担的关键所在。我们应当拿起训练法规的有力武器，切实落实训练部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。虽然，在“减负增效”新的教学理念的推动下。肯定会有困难。但是我们都信任。我们老师要不断学习借鉴先进典型，结合所教同学的特点，不断改进现有教学模式，*抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。同时也需要同学、老师齐心努力。我们肯定可以共同推动学校的这项新的教学管理。让同学孩子做管理自己的仆人，让同学们的学习更加美
20、妙布满欢乐，让同学更加健壮成长！学校老师减负工作个人心得体会(篇三)当前，“减负”是.普遍关注的训练焦点问题。同学课业负担过重，当然有其复杂的.因素，但从训练内部来看，课堂效率不高，也是造成同学课业负担过重的一个主要缘由。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、.的现实、历史的渊源，都会影响着训练。作为一名训练工，深深感受到其中的意义、份量与难度。就拿我所教的一班级孩子来说，孩子学习的语文学问较多，生字也多，有些内容难于理解。仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让同学把握所学学问的。我班孩子三分之一自制力量较差，让他们自己在课上学习所学的学问，课后读背所学学问，很少有同学能自觉地做到。学校
21、低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培育同学的学习习惯等等。不过，“减负”的实施，使我充分看到孩子们开心、轻松、绚烂的笑脸，是我能准时了解孩子对学问的把握状况，反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让同学懂得“珍惜时间”。不过感觉自己的每堂课都是很紧，平常使用的语文教学模式、教法和学法也随之转变。但是由于低段语文教学内容多而杂，学习时间紧迫，孩子们当天的学问把握没有以前学习效果明显，最为明显的就是当堂生字听写合格率不是很高。一天两节语文课，一节课要给孩子讲解课文，另外一节课要留给孩子做当堂作业，甚至有时要辅导一下力量差点儿的孩子，还要留一些时间给孩
22、子背书。并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长督促下读背一下课文，并预习一下新课文，有多少家长能像老师一样了解孩子的学习状况，适时地督促指导孩子学习，督促孩子倍数复习功课呢?这对工作压力大的家长来说，无形中也增加了他们的负担。总的来说，这样的“减负”，只是形式的转变，而教材内容的实质并不变。的确，“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让同学更加生动活泼地、主动地、全面地得到进展。减负并不是要把同学应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反老师的工作负担不仅不会减，相反将会更加艰辛。这就要求老师讲究教学艺术，激发同学学习爱好，养成良好的学习和生活习惯，打
23、下扎实的基础，为同学终身进展奠基。是呀，训练教学质量是学校的第一生命线。而要实现训练教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。我认为首先是要提高我们老师的自身素养和业务力量，老师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解同学，仔细探究行之有效的教法和学法，用有限的时间让同学接受你所讲的内容，常常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发爱好，充分发挥同学的主体作用，引导同学做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使同学最大程度的投入到你的教学中，把课前预习
24、、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于学校生对各类学问的爱好不同，这还要求老师在课堂中，留意发挥每个同学的爱好和特长，擅长抓住同学的闪光点，这样的话，同学就会轻松开心地、主动地学习，课堂的听课效率自然水涨船高。以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负增效”的一点肤浅看法，总之，让语文教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远，需要我们不断的探究与实践，我信任不久的将来老师也会“减负”的。编辑推举中学校老师减负工作个人心得体会减负就是减轻同学课业负担，提高学习效率，让同学们享受到适当的压力，让同学能够有效率的进行学习。要怎么写老师减负工作心得体会呢？下面是
25、工作总结之家我细心收集整理，为您带来的中学校老师减负工作个人心得体会，盼望对您有关心。中学校老师减负工作个人心得体会篇一多年来始终在提及为同学减负的事，“减负”在短时间里对老师来说，肯定是增负。由于各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质。就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材，讨论教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的学问、技能，以达到减负提质的目标。我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了猎取最大剩余价值的手段都是：延长劳动时间和提高劳动强度。老师要提高分数，最简洁的方法，也是加班加点的题海战术。同事接问我说：“那我们也是资本家喽。”“当然，这不相等。只是有点相像而已。”“别忘了，你自己也
26、是。”“当然，忘不了。我也是。”但实际上猎取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是制造剩余价值最根本的长效机制。由于我们是老师，不是资本家。我们在减负面前，肯定要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们老师，吃透两头备好每一堂课，使同学学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标。为同学减负，短 时间内 老师是要增加自身压力，去钻研教材，去仔细备课，去讨论教法，但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，促进老师的专业成长。学校领导要细心讨论，深化抓好课堂教学常规
27、管理，组织老师加强学习，不断充实自身各方面的学问，天文、地理、历史、文学，方方面面的学问，老师都需要。细心设计教案，把提高备课力量作为贯彻“减负”工作的切入口。强化“集体备课”工作，实行同班级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，由于备好课是提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为老师努力追求的工作目标。留给同学的作业，老师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。当然“减负”不仅要减轻同学的负担，也要努力实现减轻老师的负担。在备课中也留给老师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们的教案也应当具有自己的特色：有的老师喜爱站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，
28、去粗存精，查找到自己同学的切合点，修改完善；有的老师喜爱修改自己的老教案，注意反思自己的阅历，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的老师喜爱在教科书上圈圈画画；有的老师喜爱在电脑上写教案，因这修改很便利，真正实现有效备课。可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，老师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。中学校老师减负工作个人心得体会篇二“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少.各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年一开学我校依据上级指示，实行一系列措施，以切实减
29、轻同学过重课业负担，全面推动素养训练。一、加强学习，更新理念，转变方法，从课程改革抓起，有效减轻同学过重的课业负担，让同学全面进展。我们组织老师仔细学习市训练工作会议的精神，了解 xx训练改革与进展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神，减轻同学负担。我们要求老师，“以同学进展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给同学多一点时间和空间，让同学自主地、富有个性地进展。要求课堂教学设计必需从同学的角度动身，建立与同学自身的经受和阅历的联系，确立同学在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的训练质量观，不再以同学把握多少学问，取得怎样的
30、学科成果作为训练质量凹凸的评价标准；而是以同学在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、.、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的制造力和适应.的力量。二、制定措施，落实到位，加强管理。本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻。1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四、五班级作业总量掌握在 45 分钟，不得以增加作业量的形式惩处同学，否则按违纪一次处理。2、各班一律担心排早自习，确保同学早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随便占用讲课，否则按违纪一次处理。3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖
31、堂。拖堂一次按违纪一次处理。4、各班级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给同学排名次。同学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发觉一次按违纪一次处理。5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。6、各科老师要喜爱同学，敬重同学的人格，爱护同学的身心健康。7、严格掌握考试次数，每学期的单元考试不超过 4 次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长同学上课时间。8、教育处不定期地对同学减负状况进行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改进。三、全面调查，了解全校课业负担状况，准时反馈于老师。第 10、11 周，我们向全校同学家长分发同学
32、课业负担状况调查表。调查结果如下：一班级：有 49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重，2.7%的家长认为英语作业重与较重。二班级：有 54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重，2.4%的家长认为英语作业重与较重。三班级：有 51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较重，
33、2.5%的家长认为数学作业重与较重，6.8%的家长认为英语作业重与较重。四班级：语文学科：有 74.2%的家长认为作业负担都适量，5%家长认为作业负担比较轻，2.8%家长认为作业负担轻。14%的家长认为作业负担比较重，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有 34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比较轻，17.4%家长认为作业负担轻.5%的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3%家长认为作业负担比较轻，2.2%家长认为作业负担轻。10.1%的家长认为作业负担比较重，2.2%家长认为作业负担重。五班级：语文学
34、科：有 68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9%家长认为作业负担比较轻，4.8%家长认为作业负担轻。17.3%的家长认为作业负担比较重，4.3%的家长作业负担重。数学学科：有 70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82%家长认为作业负担比较轻，5%家长认为作业负担轻。5%的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有 55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8%家长认为作业负担比较轻，8.1%家长认为作业负担轻。12.9%的家长认为作业负担比较重，1.3%家长认为作业负担重。我们对调查结果进行了分析：一、二班级的同学课业负担数据表明比较轻，很多家长建议增加作业量
35、；三班级的同学课业负担比较适量；四班级语文学科、英语学科同学课业负担比较适量，数学学科同学课业负担比较轻；五班级语文学科、英语学科同学课业负担个别班级略较重，数学学科同学课业负担比较适量。作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的同学来说却较重，有些同学在做作业时留意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。总之，我们学校在减轻同学课业负担方面，老师做得比较好。依据调查状况，我们建议老师：1、在同学能承受的状况下，可布置一些探究性的问题让同学在空余的时间去进行探究，丰富同学的学习生活。2、依据不同层次的同学，布置作业有所区分，有不同的要求。3、
36、多与家长联系，与家长一起培育同学良好的学习习惯，提高学习效果。中学校老师减负工作个人心得体会篇三本学期，在学校领导的正确指导下，我仔细贯彻“减负”工作的指示精神，推动素养训练，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素养，以素养训练指导自己的思想，指导自己的训练教学。二、“减负增效”。我在业务上仔细钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。三、“减负增乐”。学期末通过组织开展各种爱好小组活动，活
37、跃课余生活，促进同学个性特长的进展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、喜爱祖国、喜爱学校、喜爱家乡的精致的图画和书法。在学校进行的科劳技作品评比活动中，同学们乐观参与，参赛作品受到学校领导和师生的全都好评，同学们参与各种爱好活动，进展自己的个性特长，增加了同学的乐趣。在深化推动素养训练中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深化贯彻“减负”，切实做到减转同学负担，真正做到减负增效是任重道远的。中学校老师减负工作个人心得体会篇四“减负提质”，其实是相互冲突的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师。减负提质是
38、为全面推动素养训练，解决前些年训练界普遍存在的同学负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量。我们对同学的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于同学个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。老师的职责不是把
39、课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观性，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整。我们站在训练进展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不仅是全面实施素养训练的关键，而且是培育个性化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进展观和现代训练观为指引，全面深刻地理解“减负”的含义，落实“减负”举措。过重的课业负担是应试训练留下的“毒瘤”，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学力量的进展。使同学真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：一、制造成长空间
40、我认为，制造同学更多的自主成长空间，个性化地进展同学的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让同学把握学习策略，即能依据自己的学习个性、风格和力量，对通用型的学习方法进行敏捷选择或再制造，提倡适者为上。“四个针对”是指导原则，指的是：针对与“减负”关系特殊亲密的几种学习方法指导；针对不同同学进行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，进行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，进行不同的学
41、法指导。“六个让给”是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学力量让同学自己进展。事实上，同学从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。对同学的学习方法，不必要求整齐划一，要敏捷多样。老师应鼓舞同学根据自己喜爱的方式方法去学习，促进同学富有个性、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担。同学有了自由进展的时间和空间，学校就要创设进展同学个性化进展的舞台，挖掘训练资源，开发校本课程，开展丰富多彩的校内文化活动。这样做才达到“减负”的目的。二、提高老师素养。众所周知，老师的教学力量强，教学效率
42、就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高老师的自身素养，只有高素养的老师，才能实现“轻负担，高质量”。学校老师减负增效心得体会减负就是减轻同学课业负担，提高学习效率，让同学们能够有时间在德育体美各个方面综合进展，全面提高同学们的综合素养。要怎么写老师减负工作心得体会呢？工作总结之家我收集整理了一些“学校老师减负增效心得体会”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。学校老师减负增效心得体会篇一通过关于学校生减负的问题的学习，我感受颇深，怎样才能真正做到给学校生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点：一、老
43、师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推动素养训练，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动同学的乐观*，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境.。二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40 分钟的效率，培育同学的力量。俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进*。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是
44、上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分预备以外，课堂上要把握好以下几点。1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意。上课做到明白、精确、新奇、生动、启发同学乐观思索，使同学处于良好的学习状态。试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言?2、教学手段敏捷多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用帮助工具不
45、是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发同学*思索，进展智力，而不能把它们变成课堂教学上的*，或分散了同学对学习学问的留意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教同学学习科学方法。让同学真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。3、树立良好的学习风尚，营造轻松开心、生动活泼的学习环境。有了良好的、深厚的学习风气形成一批勤奋学习的同学骨干和优秀生，就可以带领全班同学乐观向上，好好学习。相反一个学风不正，老师单纯地追求升学率，只顾尖子同学，放弃对所谓”差生”的训练和辅导，结果班级秩序混乱，即使是好同学也学不下去，怎能读好书！所以要
46、全面贯彻训练方针，全面提高教学质量，全面关怀每一个同学的健康成长。学校老师减负增效心得体会篇二“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少.各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年一开学我校依据上级指示，实行一系列措施，以切实减轻同学过重课业负担，全面推动素养训练。一、加强学习，更新理念，转变方法，从课程改革抓起，有效减轻同学过重的课业负担，让同学全面进展。我们组织老师仔细学习市训练工作会议的精神，了解 xx训练改革与进展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神，减轻同学负担。我们要求老师，“以同学进展为本”，改
47、善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给同学多一点时间和空间，让同学自主地、富有个性地进展。要求课堂教学设计必需从同学的角度动身，建立与同学自身的经受和阅历的联系，确立同学在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的训练质量观，不再以同学把握多少学问，取得怎样的学科成果作为训练质量凹凸的评价标准；而是以同学在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、.、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的制造力和适应.的力量。二、制定措施，落实到位，加强管理。本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻。1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四、五
48、班级作业总量掌握在 45 分钟，不得以增加作业量的形式惩处同学，否则按违纪一次处理。2、各班一律担心排早自习，确保同学早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随便占用讲课，否则按违纪一次处理。3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。4、各班级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给同学排名次。同学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发觉一次按违纪一次处理。5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。6、各科老师要喜爱同学，敬重同学的人格，爱护同学的身心健康。7、严格
49、掌握考试次数，每学期的单元考试不超过 4 次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长同学上课时间。8、教育处不定期地对同学减负状况进行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改进。三、全面调查，了解全校课业负担状况，准时反馈于老师。第 10、11 周，我们向全校同学家长分发同学课业负担状况调查表。调查结果如下：一班级：有 49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重，2.7%的家长认为英语作业重与较重。二班级：有 54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三
50、门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重，2.4%的家长认为英语作业重与较重。三班级：有 51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较重，2.5%的家长认为数学作业重与较重，6.8%的家长认为英语作业重与较重。四班级：语文学科：有 74.2%的家长认为作业负担都适量，5%家长认为作业负担比较轻，2.8%家长认为作业负担轻。14%的家长认为作业负担比较重，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有 34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业