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1、2022时代楷模吴蓉瑾观后感_时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会 2022时代楷模吴蓉瑾观后感。 吴蓉瑾是上海市黄浦区卢湾一中心学校校长、老师，她不断创新德育方法手段，真情守护同学身心健康。2021年9月，中宣部授予其“时代楷模”称号 ，我们该如何向吴蓉瑾老师学习呢？下面是由工作总结之家我为大家整理的2022时代楷模吴蓉瑾观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 2022时代楷模吴蓉瑾观后感(篇一) 用爱点燃爱。爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立敬重、公平、和谐的师生关系，对师生的共同成长至关重要。 历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，很多同学一开头有着所学非所爱的迷茫，想打
2、退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学训练、毕业生的成长经受、老师的现身说法来确立和巩固同学专业思想，成为我们必需面对的问题。几年下来，历史老师的感觉是树立同学熟悉，站在同学的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新训练教学方式方法，培育主动向上、布满生气与活力的教室文化，多途径为同学考研、就业服务，就会让同学明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是老师付出真爱，最终赢得了同学的真爱的说明。在培育同学成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢快。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。 老师是一种使人类和自己
3、都会变着更加美妙的职业。好老师是学出来的，好老师是做出来的，好老师是通过好同学成就的，好老师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的好老师而努力。 2022时代楷模吴蓉瑾观后感(篇二) 老师的学识素养应当是三维的，一是本学科素养，这是深度。二是训练素养，这是高，三是人文素养，这是长，这个长方体的综合容积就是作为一个合格老师的素养指数。新毕业的老师，在学科素养上是绰绰有余，但是如何将学科素养转化到孩子身上，这需要你的训练学素养，那如何使这个过程双方都感到幸福和欢乐，相互依靠和信任，那就需要你的人文素养(人生观、价值观，对人对事的态度，你的一言一行，也就是榜样作用)。扎实的学识来自于什么，也是来自于
4、老师的不断自我反思和修炼，原任美术学科的张雪艳老师其次天就去找到我主动去听课，在新老师汇报时主动找领导听她的课，这种乐观的态度下去，几年下去，肯定有飞速的提升，宋萌萌老师一次听课后的洋洋洒洒10处反思，也体现出了在学识上的乐观反思和提升。许多人都说过“人的差异在八小时之外”，我想对于我们的新老师来说应当显得尤为重要，现在 随着班额的增大，家长的高期盼和低投入(60后家长低期盼低投入，70后家长高期盼高投入，80后甚至90后家长低投入高期盼)，老师的专业化要求越来越高，现在再也不是任凭一个人就能当老师的年月了，一是家长同学轰下台，二是自己撑不下来。 四有老师，“有抱负信念、有道德情操、有扎实学识
5、、有仁爱之心”，即有幻想，有准则，有力量，有爱心，值得我们去追求、去实践，才能有资格面对同学，去育“四有新人”。 2022时代楷模吴蓉瑾观后感(篇三) 做好老师，就要自觉筑牢抱负信念的人格基石，以高远抱负，引领事业前行，促进同学成长.老师拥有坚决的抱负信念，就要有“幻想”.正如市委书记薛晓峰所指出，广阔老师“肯定要把做事情上升到干事业的高度”，把小我进展与中山大我进展紧密联系在一起，把滴水放到大海中，找准出处，找到归宿.努力在平凡的岗位上作出不平凡的业绩.”在当前价值多元化背景下，老师要以自己高远的人格追求和抱负理想，坚决为国育才的职业信念，自觉把教书育人作为人生追求和价值目标.这样，训练才有
6、盼望，老师才有魅力，同学才有前途. 做好老师，就要自觉涵养道德情操的核心品质，以崇高道德，推动事业进展，促进同学成人.指出，老师是同学道德修养的镜子.好老师应当取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给同学.可以说，师德打算训练的品质，打算同学的品性.师德需要训练培育，更需要老师自我修养.在当前利益格局日益复杂的背景下，老师要自觉把修身立德作为一门必修课、常修课，自觉涵养自己的德性，主动做同学的道德楷模.这样，老师有德，训练有望，同学有幸，国家和民族就有美妙将来. 做好老师，就要自觉锤炼教书育人的专业本事，以扎实学识，成就事业高峰，促进同学成才.学习、学习、再学
7、习是获得扎实学识的不二法门.老师既要学习专业理论，不断完善学问结构，更要钻研学情、教法，不断推陈出新，锤炼教学风格，永葆源头活水，做讨论型老师.好老师还应当做把握现代信息技术的“行家里手”，擅长借助现代信息技术和多媒体技术，实现信息技术与训练教学资源的深度融合，以教学效率的提升和训练效益的倍增，促进同学成才. 2022时代楷模吴蓉瑾观后感(篇四) 教有真情，育无止境。2022年起，吴蓉瑾和同事们开头探究构建“以情育情”的情感训练体系，将情感训练融入德育、美育、劳育等各个方面，提高同学的沟通沟通和情感表达力量。 情感训练的“第一课”应当怎么上?吴蓉瑾与同学们做了一个大胆的商定：孩子们每天把自己想
8、说的话共享在作文里，可长可短；老师不给评分只做评语。吴蓉瑾把这些情感沟通的文字叫作“晴雨表”。渐渐地，孩子们发觉，不管在作文本上写什么内容，全部都能够得到吴老师的回应。孩子们一每天地写，吴蓉瑾一篇篇地回，常常比孩子们写的还要长许多。 有一位生病请假的孩子在作文本上写了一句话：作业真多，真累。他收到了吴老师的一段话：宝宝病好些了吗?你几天没来，看着你空空的座位，老师真有点想你了其次天，小伴侣又只写了一句话：今日可以折手工纸了，真兴奋。吴老师回复：今日为什么可以折手工纸呀?是不是该交代一下呢?这样句子就长了一点点 在给每一个孩子的回复中，都有这样细致入微的写作指导，有像亲人一样的关怀爱护，更有像伴
9、侣一样的心情共享。吴蓉瑾开快乐心地做着这一切，直到有一天，面对一句宝贵的留言，吴蓉瑾哭了，泪如雨下。 一个叫小雨点的孩子，在学校只有几个月，却由于突发疾病离世。孩子走后，妈妈来学校找到吴老师，说在孩子的床底下发觉了许多个叠好的五角星，上面用淡淡的字写着：吴老师，请打开！ 吴蓉瑾永久都不会遗忘接下来那一刻。她看到每一个打开的五角星上，都写着：吴老师我爱你！“是孩子让我懂得，”吴蓉瑾说，“当我们向孩子表达自己的爱时，孩子们其实也在用自己的方式，表达着他们的爱。” 每周的学校课程之余，吴蓉瑾会利用15分钟的时间给同学上情感训练课，与他们搭建起心灵沟通的桥梁。她开设了上百节示范课，用滚烫的情感建设了一
10、所“爱的学校”。 “每个同学身上都有一个穴道，这个穴道可能是特长，可能是爱好点，可能是隐蔽的心情，也可能是独特的品质，”吴蓉瑾认为，找准这个“穴道”点下去，同学的潜能就会被激发出来，训练就能切中要害、事半功倍。 2022时代楷模吴蓉瑾观后感(篇五) 嘉定区卢湾一中心试验学校老师谭珂清晰地记得，在那次“我帮妈妈圆个梦”活动中，吴蓉瑾认真分析每一个孩子的“圆梦卡”，给全校师生示范了一节情感训练课。“其实，吴校长就是想让老师们通过这节课，加强同学之间、师生之间，甚至孩子与家长之间的情感，让孩子们学会以诚待人，同时也让在场的老师们更加关注同学情感的健康进展。” 吴蓉瑾的这份“专心”，同样被学校生隽潇然
11、的爸爸“沉甸甸”地感受到了。 “想起四年前，看着孩子背着书包走进学校大门时我惴惴担心的情景。当时学校空空的墙壁，一群刚刚毕业、来自于五湖四海青年老师，学校的进展会怎样，让我感到特别迷茫与担忧。”四年后，隽潇然爸爸的担忧都化作了放心与感恩。除了“融入情感训练”的现代课程体系，棒垒球、功夫扇、木艺课、军事历史、电子射击、足球、羽毛球等70多门爱好课程，让他赞叹：“从来没有想到过，孩子们可以享受那么多课程。”看着隽潇然在嘉定区卢湾一中心试验学校慢慢成长为一个自信乐观的女孩，做父亲的不禁感慨：“老师是这个世界上与孩子没有血缘关系、却用无私的爱盼着他们进步，助他们成长的人。” 为党育人，为国育才。“黄浦女儿”吴蓉瑾的心中，永久装着一个目标：关心孩子们实现幻想、成就价值。