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1、荐老师心理学心得体会【荐】老师心理学心得体会心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么要如何写呢？下面是WTT为大家搜集的老师心理学心得体会，与。老师心理学心得体会1教育心理学是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书，细细品读，别是一般感觉。一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说，又说不清楚。专业的规定：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的根本心理规律的科学，教育心理学研究对教育理论具有描绘、解释、预测和控制的作用。在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己
2、的感受更深化。整本书里，我最感兴趣的是“学习的根本理论”这一章节。前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。在“学习的根本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。广义的学习指人和动物在生活的过程中，有经历产生的行为或行为潜能相对持久的变化；狭义的学习即指人类的学习。紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他们的研究得出了几种不同的结论，也就是如今的几种关于学习的理论。桑代克的试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒的
3、顿悟学习、布鲁纳的认知发现学习和奥苏伯尔的有意义的承受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建构学习理论。纵观近现代，关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。当然在这些理论的背后都有着许多鲜为人知的心酸故事。他们的理论研究日复一日、年复一年，成百上千次的实验，而且大多数都是在动物身上的实验。桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴；苛勒那么为了否认桑代克等人的学说，孤独地与大猩猩共处面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理学奉献自己的一己之力，就为了探究教育心理的规律并更好地为教育理论效劳。看完这本书，我不禁联想到了自
4、身，想到自己时不时地抱怨这抱怨那，与这些大师们的奉献相比实在是微缺乏道。老师是学生的心理辅导者，每一个学习的个体只能经历一次心理成长开展的过程，老师对其的影响是一生的。因此，我认识到老师必需要懂教育心理学、心理学，应理解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课过程中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。教育影响将来，在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的开展。我想这也许就是每个老师的心声。老师心理学心得体会2最近，我学习了现代老师心理安康教育一书
5、，读后心里久久不能平静，竟然有那么多的人关注我们老师。在现代社会，任何人都无法防止压力，既然无法防止，我们不妨学会面对、控制或利用它。其实最大的压力还要数职业压力。社会上对我们老师职责的高要求，我们平时承当的许多非教学任务，有时需要抽出时间来上课。本学期，我担任四年级寄宿班的语文教学工作和班主任工作，想想一桌子的语文作业，想想班里的这样那样的琐碎小事，再想想还有许多需要完成的工作，我的头都大了。唯一的感觉就是忙，每天都在忙着哪些应接不暇的工作，同事之间连非常钟的交流也成了奢侈。我也曾抱怨过，发过牢骚。可越是这样，我就觉得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。渐渐地，我发现牢骚、抱怨只能降低我们的
6、工作效率，只能让我们觉得更累。那么我们不妨换一种心态，那就是把我们的工作当成一种习惯。当我们每一个人能把工作当成一种习惯，那么工作中再辛苦的事情，我们也不会抱怨，我们就能坦然承受，工作中再劳累也不会觉得累，我们也会习以为常。同样，我们就会觉得我们的拼搏、我们的奋斗，那是一种幸福！于是，我们就能在心平气和中积累成功，就自然而然地走向辉煌，或许总会有那么一天，我们也能走入成功者的行列。当然，要把工作当成习惯，我们就必须真心地热爱工作，全身心地投入，以工作为乐，淡泊名利。这样，即便我们的业绩并不理想，未能青史留名，也可问心无愧，活得有滋有味。其实作为我们老师，没有太高的要求。孩子的一点点进步会让我们
7、兴奋不已；孩子的一点点成绩会让我们感到非常欣慰；孩子的一句问候，家长的一句感谢就会令我们感动许久。是什么让我们毫不保存地倾囊所出而又不图回报，是什么让我们无怨无悔的爱着这些孩子们，时刻牵挂着他们？是埋在心底的那份责任哪，是用多少钱都买不到的那份责任！让我们每一个人把工作当成一种习惯吧，那么，我们的生活中就会多一些快乐，多一份轻松，少一些抱怨，少一些烦恼！老师心理学心得体会3沟通是架在人与人之间的一座桥梁，这座桥或许四通八达，或许根本无法载人通向此岸。每一个人，不管大人，还是小孩子，不分性别，不分年龄，不分国界，都在内心深处架起了桥，只是沟通的技巧与方法，诚心与实意，让人与人之间的关系变得微妙。
8、从事教育，就要学会和形色各异的家长打交道，就要用心和每一个小机灵鬼交心，那沟通的技巧就显得尤为重要。在学校的推荐下，我参加了教管中心举办的第四次心理学学习。这次的讲师与以往的不尽一样，她喜欢用互动的方式更新更详细的诠释人与人之间的社会交往，社会心理，对此我留下了许多印象，但感触最深的还是“强化与弱化”。记得有一个著名的心理学实验是这样做的：让幼猴们一出生即分开母猴，并且将它们分成三组：一组是给它们一个替代的“铁丝妈妈” ；一组是给它们替代的“布妈妈”；令一组那么将之完全隔离。十二个月以后，将它们与那些以正常方式长大的小猴子放在一起，结果被隔离长大的猴子充满了惊惶和冷淡。长达十二个月没有刺激与接
9、触，使得这些猴子没有方法恢复正常。显然的，有又冷又硬的铁丝妈妈比完全没有与妈妈接触来得好！通过这个实验，我反思了一下自己的工作及教学，面对各样的孩子，所采取的方法均不一样，有的是“棒槌法那么”；有的是“蜜糖原理”；更常用的是“棒槌+蜜糖”，也就是面对孩子的一些所作所为，要么就是严厉的训斥，要么就是悉心的鼓励，反正就是要对孩子的形为有所反映，假如什么反映都没有那会让孩子觉得不受重视，产生破罐子破摔的心理。记得，班里有这么几个孩子，起初写字的时间都很认真，一笔一画间都透露出一种慎重、一丝不苟的态度，但一段时间后，发现孩子的字极不成型，潦草至极，训完孩子后，孩子的字好了几天，可好景不长，还是会打回原
10、型。后来，我翻了翻孩子几次的作业，原来他每天都有一点偷懒，一次作业有几个字没有好好写，我没说他；那下次就可以再放松些，孩子对既没有肯定，又没有否认的语言是提不起任何兴趣的，后来在课堂上的写字课时，我常常握着他的手，和他一起写，说说占格，点点间架构造，时不时地还说句“这个字写得不错”“这一笔不稍有欠缺，这样写会更好看！你试试？”几天下来，孩子写字也不躁了，认真度又高涨了，写出来的字也大方极了。可见，对孩子的某一种行为，我们都需要适时的评价，虽不能太勤，但也要及时，不管是正面的，还是负面的评价，都要跟上，忌记做撒手掌柜。当然，也有些孩子会有特例，他们的某种形为，是想引起大人对他的关注，所以有时会做
11、些偏激的事情，其实目的只有一个，让你重视到他，哪怕是训斥一下，也让他知道在你心里还有他这个人。但最好的沟通方式，还是和孩子一起参与到生活中去，互相询问，互相鼓励，这种沟通方式，会让孩子觉得你重视他。假如你做不到共同参与，那就学会有选择性的评价；假如你做不到有选择性的评价，那就学会有技巧的批评；假如你做不到有技巧的批评，那就学会训斥；假如你做不到训斥，那就学会用肢体语言表达自己的看法；假如你什么都做不到，也千万不要对他置之一边，一问不问。翻开心中的门，架起人与人之间的桥梁，常常问上一句，聊上一口，抱一下，就是如此简单。老师心理学心得体会4多年的语文教学理论，使我越来越深化地认识到：诸多非智力因素
12、严重地影响着学生学习的有效性，其中学生的学习品质决定着学习的有效性，也可以说，学生的学习品质是学习的有效性的先决条件。学习品质是指在学习行为中表现出的稳定的心理特质，主要包括学习动机、学习态度、学习习惯以及在学习中表现出的意志品质等。我们常常说学生的学习品质差，并不是说学生的思想品德差，而是说学生的学习品质有缺陷，上述的默写就是学生在阅读中学习品质缺陷不细心、不认真的详细表达，以致于长期形成错误的认识。不细心、不认真的不良学习品质与学生的生性或后天的习得有关。有些学生天生粗心，学习粗枝大叶，毛毛草草；有的学生是后天习得的，以致于养成“草上飞”“不扎根”的不良习惯。在我们这个急躁的时代，学生拥有
13、更多的是“草上飞”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓点水”“粗枝大叶，敷衍了事”的不良学习品质，因此我们培养学生细心、认真的学习品质是学生学习的需要，也是进步教学质量的需要，更是社会开展的需要。从根本上培养和进步学生细心、认真的学习品质，是学生、家长和社会的众望所归。不细心、不认真的学习品质缺陷是可以弥补的。在教学中端正学生的学习态度，让学生在思想上重视，并在实际操作中予以纠正，久而久之，学生就会养成细心、认真的良好学习习惯。从默写的角度看，给学生讲清多一撇添一点的危害是一种较好的方法。多一撇将“沁”写成“泌”，阎锡山、冯玉祥兵败中原，被后人戏称中原混战是败在一撇上的战争；添一点将“”变成“鸟”，使厂
14、家惨遭18万元的损失。血的教训，沉重的代价足以引起学生们的重视，从而培养学生细心、认真的学习品质。细心、认真的学习品质需要培养，善考虑、善理解的学习品质更应该培养。在教学过程中，我让学生默写“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，学生将“岸”写成“暗”；让默写“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，学生将“木”写成“暮”；让默写“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，学生把“渔”写成“鱼”；让默写“别有幽愁暗恨声，此时无声胜有声”，学生将“幽”写成“忧”；让默写“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，学生将“淘”写成“涛”。仔细考虑，学生出错的原因在于不理解或没有动脑筋。“无边落木萧萧下”中的“落木”在高一说“木叶”中
15、学过，假如动脑筋，善理解，把“木”理解成“木叶”的话，是不可能把“木”写成“暮”的；假如理解了“别有幽愁暗恨生”中的“幽”是内心深处的意思，就不可能把“幽”写成“忧”。学生在读书的过程中不考虑不理解导致了常常写错字的结果，严重影响了多考虑、善理解的学习品质的养成。美国潜能成功学专家拿破仑希尔说：“人与人之间的差异其实很小，但这种很小的差异却造就了宏大差异。”很小的差异指的是人的智力，宏大的差异指的是人生结果。长期拥有不考虑不理解的学习品质缺陷，必然造就人生的“宏大差异”，因此培养学生多考虑、善理解的学习品质尤显重要。在语文教学过程中教育学生多问“为什么”，即使一个词一句话都要问一问“为什么是这
16、样”，时间长了，学生就会养成多考虑、善理解的学习品质。运用心理学知识既能做好学生的思想工作，又能解决好教学工作中的问题，更能让学生在安康心理的阳光下成长，这就是我学习心理学的体会。老师心理学心得体会5假期里，我认真阅读了教育心理学这本书。通过学习,我对这门学科有了更深化的认识，并且深有感受。首先,我理解了一些理论知识，包括行为的学习理论，认知的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发现学习。以及不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。接着又对学习的流程进展分析p ，以及学习的动机等。书中广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，
17、集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析p 。作为一个教育工作者，必须具备判断是否受学生热爱，因为首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调才
18、能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。最后，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应理解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课过程中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的开展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实
19、现自己的意志。”再有,我明白了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的兴趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且可以将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的才能。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机;也有来自于外部，比方学校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。如今的教学中如何对待对学生进展的奖励?原来我认为奖励可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能持久。在学习
20、中要充分调动学生的积极性，使他们带着兴趣主动地去学习。通过这次学习，使我对将来的工作更加充满信心。老师心理学心得体会6这次培训，我有幸聆听了老师心理安康教育讲座。首先是老师的讲座非常的生动有趣；其次就是通过老师心理安康讲座，在我心中奠定了老师心理安康对于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我对“安康”有了重新认识，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如
21、坐针毡，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出发点和首要原那么。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体安康，事实上除了身体安康，更应该关注心理的安康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而老师又是这种心理问题的高危人群之一。其原因有以下几点：首先，老师的工作压力比拟大。老师时刻面对几十甚至上百名学生需要消耗大量情感和精力，加上考试压力大，工作负担重。其次，社会对老师的期望过高且复杂多样，老师的付出和回报不成正比，社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。由此可见，老师职业在辛苦之余，还必须承受宏大的心理压力，这种压力长期积累
22、下来，就容易导致心理问题的产生。心理的安康不仅影响我们老师的个人生活，还会影响我们周围人的生活，也会影响工作。所以，我们必须重视我们老师的心理安康，那么怎样才能保持心理安康呢？我认为应注意做到以下几点：一、树立正确的价值观老师的价值观取向直接影响教学行为与效果。老师应为“人师”在日常工作中不断加强教学心态和自我心理安康调空。树立甘为人梯，乐于奉献，保护学生的价值观，用积极乐观的情绪调动学生的学习积极性，在平等和谐的气氛中与学生进展情感交流，从而保证教学任务的顺利完成。二、正确认识自己，接纳自己老师不是圣人，对自己要求不要过高，并不是每个人都会成为专家、学者，不一定要做最好的老师，但一定要做最快
23、乐的老师。只有坦诚地成认自己的缺乏与缺点，只有完全的肯定和尊重自己的长处和优点，才能获得别人的认同和尊重。三、加强学习，进步自我修养老师的社会作用主要是承前启后，但更在于启后，要让“青出于蓝胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水，自己必需要有一桶水”，水从哪里来，就是不断学习，活到老学到老，不与社会开展相脱离，有了渊博的知识，才不会与学消费生代沟，才不建立良好的师生关系，工作才不会太辛苦，无趣。四、培养积极的、乐观、进取的人生态度有时候我们应该有“阿Q”精神，生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，烦恼、忧愁伴随着。老师应努力培养自己的爱好、兴趣，不断加强意志锻炼。五、建立良好和谐的人际关系良好的人
24、际关系是老师所从事的事业成功的重要保证，我们要学会宽容，学会善待别人当然也包括学生，与同事和睦相处，互学互助、尊重领导，彼此理解，与学生民主平等，教学中，老师更应放下权威身份，对学生要求不过高也就是对自己不苛刻。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能；调整情绪，保持心理的平衡；擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康
25、地工作热情投入到教学活动中去。总之，在今后的教学工作中，我一定会保持一颗安康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关心保护自己的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。老师心理学心得体会7作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的才能，这就需要理论的支持。一、理解了教育心理学的根本内容和框架通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比拟清楚地认识，对一些根本概念有所理解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理安康教育、学生心理差异等内容有进一步的深化理解。这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作;有利于自
26、己用科学方法指导工作，减少盲目性，进步教育教学效果。一 意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常重要的人际关系，作为老师要可以和自然地和每个学生交流、谈心，做他们的知心人，互相信任、彼此愿意接近。要可以利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目的，师生关系融洽，互相保护、关心和帮助。老师要真正理解和理解学生，不要有认识上的偏向。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。要在平时的工作中积累经历，不断探究学生心理开展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。二 明确了自己将来工作中的一些根本要素1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素质。要热爱教学工作
27、，充分认识到教学工作的伟大和重要，对业务进展认真钻研，具有高尚的道德情操和安康稳定的心理，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。2、从以下几个方面进步自己的教学根本功。(1)认真作好课前的准备工作：写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做好上课的准备，预先对内容进展安排，列出提纲。(2)讲课时要以学生为中心要给学生以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。注意多和学生进展互动，真正做到以学生为中心。(3)不断进步教学根本功。老师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，还应该有系统的专业知识，有较
28、为丰富的相关专业知识。自己要不断进步各种才能，适应教学的要求。总之，学习了教育心理学，进步了自己分析p 问题、解决问题的才能，有利有于解决教育教学中的各种心理问题，进步了教育才能和科研才能。自己要不断深化学习下去，将理论和理论有机结合，更好地为教育教学效劳!老师心理学心得体会8上周一，我很荣幸的参加了我们县召集的_年中小学老师心理学专题的报考会。会议由全县各乡镇的20_多名中小学老师代表参加组成的。主讲者是来自北京格荣斯新世纪教育咨询首席咨询师方舟导师。方舟导师可谓是中国心理学教育学界的一颗“璀璨明星”。她现任国家行政学院、中央司法警官大学等六所大学的客座教授，同时还担任河北心理咨询师协会理事
29、，又是国家心理咨询师督导师。这场报考会主要围绕“心理学与中小学老师”、“如何让学生听进去”这两个主题来展开的。在位大师级的导师讲授下，我也收获匪浅、满载而归。虽走出了多媒体老师，但我的脑海里还明晰的呈现出方舟导师的音容笑貌和讲堂上的精彩环节了。听着方舟导师的课，就想饮了一杯清爽可口的甘泉一样，滋润心扉，婉转如流的语言，就像高山溪水般悦耳动听。尽管已走出课堂，但心还在她的柔波里荡漾，我完全是被她的言语魅力给折服了。连续几个小时的课堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的天衣无缝，就像腾空的骏马，穿行自如。其中的精彩环节至今还让我荡气回肠。特别是课堂上的互动，让在场的老师们分别扮演者黔技无穷的老师和淘气
30、难管的学生。当分好角色后，扮演老师角色的老师想尽一切方法叫在坐学生起立，但在坐的同学始终都无动于衷，或者找各种各样的理由拒起、辜负老师的苦口诱导时，扮演老师角色的同志无奈了，而扮演学生的同志们却开怀的笑了。无奈，不是因为在坐的老师没有配合他们的表演站起来，而是想到了当前现实的某些教育机制和课堂存在的的纪律松散现象。笑了，也并不是因为他们在成心捉弄扮演老师的同志，而是让他们实在的感受到了作为淘气学生可以不顾及课堂纪律的轻松心理，也看到了自己每天在学生面前所扮演的滑稽角色。但谈到当今老师因与学生或学生家长沟产生矛盾而引发的一些老师被害事件时，我们不禁震骇了。中国的教育到底怎么了？难道学生不完成作业
31、把学生留下来补作业有错吗？难道学生无视课堂纪律老师批评几句有错吗？面对这种兢兢业业而不讨好的老师所提出的质疑，没有人能给广阔老师们留下一个可信服的答复。但在所有人都在围着自己心肝宝贝的转现实社会里，却实是存在着老师因得罪他们心肝宝贝而被杀害的事件。所以作为人民老师，我们不能指责什么，只能从老师自身的问题去考虑。自己的身体自己爱惜，自己的安康自己呵护。明知道不良情绪会伤害身体，就少和学生怄气。明知道淘气的学生惹不起，就不要对他们大发雷霆。当你学会了紧急刹车，收敛情绪、暂停脾气，你体内细胞自然会正常的新陈代谢，也不存在什么过早衰竭的问题。当你学会了用心和学生沟通，自然就拿到了能翻开学生心扉的那把钥
32、匙，多站在学生的立场想想，换用一种正确而易让学生承受的说话方式去交谈，这样，自然会乐意地去听取你的意见。平时多用非言语之行为去鼓励学生，拉近师生间间隔 ，这也是师生间的进一步理解和沟通做铺垫。凡事，只要我们用心的去和学生沟通交流，以心交心，这样才能真正的换得学生的尊重和信任。这就是我听了这次关于心理专题报考会的心得体会。老师心理学心得体会9当今的社会里，压力已经成为人们生活中不可防止的一局部，今天的老师的压力与比过去相比要大得多。如：课程改革、教学行为、人际关系、角色转换、专业开展通过老师心理安康与自我调适的学习，我明确了当前老师职业压力问题的现状及职业压力带给老师的影响;懂得了老师的职业压力
33、从何而来;掌握了老师职业压力的有关理论。并从中受益，并在我的工作生活中深有体会。一、树立正确的自我认知从心理学的角度来讲，老师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得承受许多人直接或间接的检查和监视学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以致整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自己对老师的工作有评价的权利。对于老师应该怎么做，应该是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让老师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，老师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监视着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。因此，老师应该树立正确而且稳定的自我概念。
34、自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己身体、才能、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知构造，把一个人的各种习惯、才能、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经历和行为的一切方面。个体只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，理解并愉悦地承受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目的。同时，个体因为对自己更加理解，由己及人，也就可以客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，要淡薄名利，随遇而安，不要斤斤计较，愤愤不平。这种心态对保持心理安康是非常有利的。二、关注心
35、理安康，创设良好环境教育行政部门和学校领导应充分认识到老师心理安康的重要意义，要坚持以人为本，不断改良领导方式，推进人性化管理等，努力为老师营造和谐的内在环境，并采取有效的措施，总之，做任何事情，都要从老师心理这一层面加以考虑。如学校领导要转变管理观念，发扬民主，关心老师，为老师创设宽松、和谐的工作环境，建立良好人际关系;要进步老师的业务才能，使老师在学生的成长中体验工作的成就感;千方百计为老师解决生活困难，解除老师后顾之忧;装备心理保健工作者，定期举办心理安康讲座，指导老师掌握心理安康的理论知识，促进老师心理安康。在学校管理工作中，领导要擅长鼓励老师。林肯说，人人都喜欢受人称赞。美国著名的心
36、理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。老师也一样，一切的辛勤工作同样希望得到校领导的肯定、鼓励。三、增强心理保健意识，掌握心理调适方法。老师应善待自己，帮助自己，要掌握心理调适方法，来维护心理安康。第一，要正确地理解自己，确认自我价值，并承受自己。古人早有明训：“人贵有自知之明”，“天生我才必有用”等等。很多老师由于自我认知偏向，不能正确把握自己，带来诸多心理问题，甚至形成心理疾病。因此，假如一个老师能正确认识自我，承受自我，扬长避短地开展自我、完善自我，就能进步自己的心理成熟度，并表达自身的价值。第二，调节情绪，保持心理平衡。现代心理学心身研究认为，情绪在心理疾病中具有核心
37、作用。积极的情绪对安康有增力作用，而消极的情绪不仅对安康有减力作用，而且导致人的心理障碍。而老师面对繁重的工作，复杂多变的教育对象，迅速变化的世界，难免会带来各种各样的消极情绪反响，如不及时疏导。不仅影响自身，更会投射到学生身上。当老师心怀不良情绪时，可试一试情绪调节法，以保持心理平衡。第三，建立良好人际交往圈。心理学家早就指出，人类的心理适应就是对人际关系的适应，具有良好人际关系的个人心理安康程度愈高，对挫折的承受和社会适应才能就愈强，在社会生活中也就愈成功。因此老师要学会与人交际，擅长与人交际，将自己和谐地融入社会之中，保证安康的心理。成功的老师往往是乐于和学生及别人交往的，尤其是擅长与学
38、生打交道的老师，真正成为学生的良师益友。第四，积极进取，努力工作。心理安康程度较高的个体，其重要特点是具有积极的进取精神。他们在工作中尽可能发挥自己的个性和聪明才智，并从工作的成果中获得满足和鼓励。也只有热爱自己的教育工作，把工作当作乐事而不是负担的老师，才可以保持安康的心理。第五，换位考虑，调整看问题的角度。换位考虑问题，从积极的角度出发，多看主流的和正面的事物，防止以偏概全。第六，低调处理问题，知足常乐。人生中的自我由理想的自我和现实的自我构成;面对完美的渴求在，我们应制定实在可行的目的，以平常人的心态，辞别心理困境。四、积极参与继续教育现代社会飞速开展，新的知识层出不穷，要想靠在学校学习
39、的十几年就学会人类经历了几千年的知识技能尚不可能，更不用说今天呈几何级增长的新知识。而老师是知识的传播者，是人类知识的代言人，因此，老师不断承受继续教育，学习新的知识，就成为必然之举。所谓“活到老，学到老”就是这个道理。老师假如不学习，就跟不上时代的要求，跟不上社会的开展，而青少年的好奇心强，求知欲强，特别喜欢并能承受新事物，这样老师与学生之间的代沟会越来越大，越来越深，学生还有可能会因此而不尊重老师。所以，积极的参加继续教育也是老师自身心理按摩的一项重要措施。身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开
40、展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护自己的心理安康有重要意义。老师是树，心理安康是阳光。愿每位老师都有阳光灿烂的心态，让教育之花更鲜艳!让教育之果更丰硕!让自己的工作更顺利，让学生的学习更优秀，让家长更满意，让校园更和谐。老师心理学心得体会10在这次培训中我理解了心理安康教育、咨询的真正内涵，明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理安康开展中应该担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作理论，用科学开展的目光的、对待学生的成长中的言行，并利用
41、掌握的知识、技能与家长交流、讨论，优化对学生的教育、引导，用心去爱每一个学生，让每个学生能得以安康、平稳地开展。把“以人为本”作为一种最为根本的教育理念，浸透到教学工作中。作为老师我们还要帮助学生培养安康的心理。首先要帮助其树立正确的人生观，使其可以客观的评价自我，积极悦纳自我，从而进步其承受挫折的才能。其次帮助学生进展心理训练，锻炼学生的意志品质，使其保持乐观向上的情绪。第三帮助学生掌握情绪调节的方法，使他们能合理恰当的宣泄。最后，老师要积极组织心理咨询，帮助学生解决心理问题。老师应当时刻帮助学生和培养学生保持良好的情绪，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生发现自我，增强自信心
42、，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号！心理安康与心理不安康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。人类已步入21世纪，社会竞争也更加剧烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能，也越来越需要心理素质好的人才。我们所培养的学生应该是有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同的环境的才能。一个老师的一生要教育影响千千万万的学生，假如老师缺乏爱心，人格不健全，对学生身上表现出的问题缺少发现，缺少细心，甚至挖
43、苦、挖苦、打骂学生，对学生不一视同仁，对考分高或家庭情况好的学生另相看，对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类对待，这也严重影响了少年儿童正常心态的形成。老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能；调整情绪，保持心理的平衡；擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，只有这样，才能以积极安康地工作
44、热情投入到教学活动中去。老师心理学心得体会11阅读了教育心理学，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容严密结合中小学实际，且针对性强实用性强，便于自学。在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的理解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比拟向我们展示
45、教育心理学的性质作用和意义。这两个学科比拟好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是非常亲密。教育心理学是以它们为学科根底的，却不好说谁包含了谁，谁附属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资进展设计、开发、运用、管理和评估的理论和理论。在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的理解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，
46、提醒人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最亲密的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和理解。这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质开展和心理开展是严密相关的，所以教育心理学也要联络到体质开展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程，而且老师在这种活动中起着主导作用，因此，关于老师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质，而且是以前者为主的一门边缘科学”。不同社会制度国家的
47、教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会制度的要求的。教育心理学的任务就是提醒教育理论过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的开展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育理论中的心理学问题为目的的。老师心理学心得体会12学了心理学这门学科后，让我受益非浅，现谈谈自己的几点体会:1、每一个人在生活中或多或少都带有情绪,这种情绪都被认为是负性的情绪。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生,或会面时有这样或那样的情绪,这时我们会无力去面对,在不
48、经意间,就毁坏了辛苦建立的一段关系。比方:对“愤怒”而言,以前我很害怕这类情绪的发生,在很多时候是避开它,一旦不小心触犯了它时,就会不知所措,要么被“愤怒”操控,失去理智,做出许多事后让我懊悔的事,经过成长后,我才发现我的这种对于愤怒的态度及做法,完全是因为对“愤怒”缺少学习和正确的认知所致,以为“愤怒”是一个凶神恶煞似的坏东西,如今才知道我的这些“愤怒”的价值观父母,由于父亲的脾气很怪,很小时的我常常看父亲的脸色行事。如稍有不如意那么挨骂,我就是在这样的生活经历里学习关于“愤怒”和“害怕”的知识的,在学习心理学之前我甚至把我的这种经历中学习的知识又重复于我的孩子身上。2、在日常生活里,我们会发生很多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突,冲突发生时,我们常常陷入悔恨,自责或是指责别人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。比方:与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要,但就是因为谁也放不下面子,谁也不搭理谁,搞得大家在工作中气氛很是紧张。如今我不断在学习中成长,能以平和的心态去处理与同事之间的关系。3、,我们要培养足够的亲和才能,有了好的品质,创造亲密的关系才能,提升心和心之间的交会沟通才能,只有这种亲密关系才能使我们心理成长,因为它是滋养生命的最正确营养。在中国这种亲密关系大多数人却从来不会,不具备培养亲密关系的才能。比方:许多家庭,父子(女)