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1、热门老师教育心得体会范本2022【热门】老师教育心得体会范文七篇当我们对人生或者事物有了新的考虑时，可以记录在心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是WTT整理的老师教育心得体会7篇，有所帮助。老师教育心得体会 篇1作为一个走上工作岗位未满三年的青年老师，一听到别人提及“搞科研”这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的才能呢？但当我读完中小学老师教育科研范式与方法这本书后才发现，自己对“教育科研”存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开理论，离不开对现实问题的研究。只有在点点滴滴的教学生活中注重
2、发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读，做个有心人，就会渐渐积累起属于自己的第一手资料，也就为教育研究提供了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从如今做起！把我对表达教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进展些考虑，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成珍贵的教育财富。读完本书，使我明白了几个关键的问题。第一，我们为什么要搞教育科研？从目前教育科研的现状来看，科研对很多老师来说已经进入了一个高原区，因为这时候的老师走上了一种职业的倦怠，特别是35岁左右的老师。书里谈到四个成形信念已经成形，很难再改变；思维已经成形，不再想打破；技能已经成形，不愿再开展；状态已经成形，不肯再激进。自己
3、的压力很大，来自家庭、来自单位、来自社会，这让很多老师体力、安康极度透支。造成老师的事业陷入了一种高原期，导致事业的停滞。有些老师很疑惑，为何我们总是被鼓励做研究，可研究怎么总是做不好呢?其实很多老师并不知道自己在做什么？很多老师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大局部的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实老师职业最高的一种境界是做一个研究型老师。我认识到老师只有参与教育科研，才可以进步自身的研究才能和教学业务程度，才可以使我们由一名普通的老师向“名师”靠拢。我们只有在工作中不断反思自己，不断改革创新，才能提升自己，才能使自己成为教育的行家里手。同时，老师
4、开展教育科研也是我们自身专业化的需要。历来人们认为只要有点文化知识就可以做老师，根本不必要向医生、工程师那样需要专业型的人才，不认可老师的专业地位。实际上，老师参与教育科研，进步了自身的专业素养和研究才能，才能真正适应社会开展对老师的专业要求。.第二，我们应怎样搞教育科研？下面我从价值取向，研究选题，研究的主体，研究方法和研究成果的表现形式来阐述这一问题。中小学老师开展研究的理想价值取向应该是解决现实教育教学情景中的详细问题，在解决问题的过程中进步教育教学质量，提升自身的专业开展程度。老师研究的理论价值取向是由老师职业的特性决定的。很强的理论性，对老师理论性知识的高度依赖，研究的问题具有动态的
5、情境性等是老师职业的鲜明特点，这就决定了老师研究的主要目的不是构建一套理论，不是发现教育规律，也不是坐而论道式的“指点”，而应该是以实际问题的解决为导向，强调理论性和操作性。在问题解决的过程中，实现教学效果的提升，培养研究意识和研究才能。研究的结论也不追求“放之四海而皆准”，只要对其他老师、其他相似问题的解决有一定的借鉴意义，就足矣。中小学老师研究的选题应该直接来自一线教育教学理论，直面现实中的实际问题，选择的研究问题实在来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、详细，具有可行性，而不能一味地求大、求全；题目的选择上，应该把选择权还给一线老师，实现课题选择权的“回归”，而不能任由
6、专家、教授大包大揽。在区(县)级及校级课题的设立上，应该充分照顾一线老师的声音，保证有一定比例的研究课题来自现实的教育教学理论，直面现实情景，突出“校本”特色，重视挖掘老师的理论性知识。更为重要的是，应该实现课题设定的“制度变迁”。改变“自上而下”设立课题的制度，改为“自下而上”设立课题，即鼓励一线老师自主选题，经过把关、挑选，确定为立项课题，获得经费资助。一线老师是现实教育教学情境中的最直接接触者，是现实情景的一局部，他们对实际情况有着最为直观的认知，清楚知道待解决问题的轻重缓急。但由“研究问题”上升为“研究课题”，仍离不开专业研究人员的指引。中小学老师应该成为研究的主体，具有“独立自主”的
7、权利，即使“老师成为研究者”名至实归。老师应该是研究的设计者、施行者和评价者。从题目的拟定、问题的分析p 、研究方案的设计、研究方法的选择、方案的施行与调整、结论的提升等各个环节，中小学老师自身都应该具有最终的话语权，具有“终裁”的大权。然而老师的“独立”并不排挤专业研究人员的作用。专业研究人员应该成为一线老师开展研究的协同者，起正确引导、适当辅导的作用，确保研究更为科学、准确、深化。团队合作、协同作战是老师研究的一个重要特点。基于研究的客观需要，专业研究者、同事、家长、学生、学校管理者等都应该成为老师研究的“协同者”，形成团队，共同致力于研究的开展和实际问题的解决。在研究方法的选择上，任何教
8、育研究方法都可以为一线老师开展研究所用。但详细方法的选择，必须根据研究的内容、研究者的才能来决定。考虑到老师研究的选题一般比拟小而详细，所研究的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等那么不大合适，而诸如观察、访谈、实验、测试、反思等方法那么更具有信度和效度。反思应该成为老师开展研究的主要方法之一。结合教育教学原理和理论、别人的研究成果、自己的经历积累等，进展深化、全面的反思，开发沉默知识，变沉默知识为显性知识，总结理论性知识，对解决实际问题，促进老师专业成长，其作用非常明显。老师研究成果的表现形式应该表达出“丰富性”和“多样性”。除了研究报告、论
9、文、著作之外，视频、图片、音频、心得体会、反思日志等等都是研究的成果。读完本书使我受益匪浅。我也认识到老师参与教育科研，是教育开展的需要，是开展教育科学的需要，也是我们老师自身开展的需要。在以后的工作中，我们要积极参与教育科研，消除急躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，从而不断进步自己的研究才能和教学业务程度，是自己渐渐向专家型老师靠拢。老师教育心得体会 篇2游泳是一项有益于身心安康开展的体育活动，它不仅仅能锻炼人的身体，还可以进步大脑的功能，促进大脑对外界环境的反响潜力和智力发育。我园开展游泳教学已有相当长的光阴，在以往的教学活动中我们发现，多数幼儿在初学游泳时表现出相当高的兴趣，但是两三次
10、活动之后他们却对游泳产生了一种极大的恐惧。终究是何原因呢？关键在于他们缺乏良好的心理素质。由于受到传统教育观念和文化的影响，儿童心理安康教育这一环节相对薄弱。这就需要我们教育者透过多种途径对幼儿进展培养。在此，我们就以游泳活动为途径来谈谈自我的看法。一、创设良好的环境，消除幼儿的恐惧感。要到达教育目的，既要为幼儿创设良好的物质环境，又要为幼儿创造一个良好的心理环境。只有在这样的环境中，才能满足幼儿的需要，有利于帮助幼儿消除恐惧感。1、创设稳定良好的游泳环境，为幼儿营造平安感。为给幼儿营造一种平安感，我们在环境创设上做了许多考虑。幼儿在一个生疏的环境中总会产生一种恐惧及排挤感，要解决这些问题，务
11、必让环境更贴近幼儿的生活，所以创设一个温馨、舒适的环境是前提。首先，我们修建了配套的更衣室，铺设了色彩鲜艳的塑胶地毯增加室内的环境气氛，设置了足够的衣柜让幼儿放置衣物；室内有暖气、吹风机，指派了专门的保育员负责照顾幼儿；还有一个可以同时包容好几个幼儿淋浴的淋浴间。在游泳池的墙面装饰我们也做了许多改动，由原先空无一物的墙壁，变成了色彩斑斓的游泳圈世界。在泳池一侧有一排开放式的玻璃窗，我们在玻璃窗上贴上了跳水的绿青蛙、得意的小狗、游泳的小鸭子等等，使整个游泳池变得活力盎然。幼儿在这样的气氛中消除了顾虑，初步融如到了活动中。2、创设良好的心理环境，加强老师与幼儿之间的关系。马斯洛有一句著名论断：“最
12、安康的自尊是建立在当之无愧的来自别人的尊重之上的。”假如孩子感到老师喜欢他、爱他并且尊重他，那么他就很可能自我感觉良好，有自信心。因此，在游泳活动中，老师不能以长者自居，应时常对孩子说一些赞许、关爱的语言和行为，如：“你游得很好！”“有进步了！”“你必须能游得更好！”等等，记得要多鼓励、多支持、多表扬、多接纳、多容忍、多欣赏幼儿，使他们因老师的赞许和关爱而拥有自信的力量，对游泳产生用心地情绪。二、透过进步自理潜力，培养幼儿的自信心。所谓的自信心是由用心自我评价引起的自我肯定并期望受到别人、群众和社会尊重的一种用心向上的情感倾向。幼儿期，孩子或多或少都有一些缺乏自信心，许多家长有此感觉却为不知该
13、如培养孩子的自信感到头疼。其实，任何人的自信心并不是与生俱来的。可以说自信心是成功的前提条件，很难想象一个缺乏自信的人可以真正做成什么事情。而自信的对立面恰恰是自卑，一个缺乏自信、遇事就慌、充满自卑心理的孩子，即使脑子很聪明，反响很灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题，孩子表现的最终结果也常常是不尽人意的。因此在游泳活动中还就应注意培养孩子的自信心，让孩子的潜在潜力得到最大限度的发挥。1、开展一系列的训练，帮助幼儿稳固穿脱衣裤的潜力。理论过程中我发现很多幼儿要花大半的光阴在更衣上，游泳光阴也就相对减少了，原因在于他们还不会正确穿脱衣服。于是根据幼儿的年龄及心理特点，我就把学习穿衣裤、穿鞋
14、袜等活动编成儿歌，让幼儿边念边学。如幼儿穿衣服，我们首先把衣服分成两类：一类是对襟扣扣子的，另一类是套头的。针对两类衣服的不一样穿法，我们分别编了穿衣歌，1对襟衣服：领子碰肚子，口袋碰被子朝下，找到小山洞，一列火车钻进去，二列火车钻进去小手伸进去，衣服往后甩，扣好小扣子。2套头衣服：胸口碰被子，小头钻出去，右手钻山洞，左手钻山洞，出了山洞拍拍手。由于儿歌简单易懂，幼儿很快掌握了穿衣的动作要领，而且做起来容易，兴趣也高，大家都愿意动手试一试、做一做。2、幼儿怎样保管自我的衣物，建立保管意识。中大班的孩子已经学会了怎样穿脱衣服，因此在那里老师可以循序渐进地幼儿怎样管理自我的衣物。我园的游泳池为每个
15、孩子都准备了一个可以盛放私人物品的柜子，上下共两格，上方的放衣裤，下方的放鞋子。每次组织幼儿游泳，我总是提醒他们保管好自我的衣物，但总是有幼儿会忘记放在哪里了。查看他们的柜子时，才发现他们把衣服和鞋子全混放在了一齐，这样既不卫生又不容易找；还有的幼儿把自我的东西放进了别人的柜子里，导致有的幼儿柜子塞地满满的还不够放；有的幼儿却连一件自我的衣服也找不到。这样的状况假如发生在冬天，是很容易因此而着凉感冒的。因此，我教给了他们一个小窍门：存放物品之前先挑一个自我容易记住的位置，再将颜色最鲜艳或特征最明显的衣物如红色的外套或蓝底白点的浴巾放在上方格子的最外面，将鞋子和袜子放在下方的格子。这样，每次游泳
16、完之后，他们很快就能找到自我的物品，再也不用为找不到自我的东西而不断求助老师和同伴了。3、举行“自理小能手”评比活动，激发幼儿的学习态度与自信心。我们常在日常活动中进展“自理小能手”评比活动，给自理潜力好的幼儿给予奖励，也给进步大的幼儿适当奖励。虽然奖品只是一朵小小的红花，但它却能激起幼儿的用心性。幼儿之间会互相比拟：“这天你拿到红花了吗？”或者是互相鼓励：“我的红花比你多了！”在互相作用下幼儿的整体自理程度不断上升，他们的自信心不断地增强。三、透过幼儿的自主参与活动，培养幼儿的独立性。独立性是幼儿成长和开展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。在游泳活动中培养其独立性，更能帮助幼儿克
17、制游泳的恐惧感。1、幼儿园要做到解放家长的思想，让家长鼓励幼儿自主参与游泳活动。幼儿在园学游泳，最担忧的莫过于家长了。这些平时被捧在手心里的小王子、小公主们一但分开父母的怀抱，便让家长们焦急不已。生怕孩子游泳时出这样或那样的危险，生怕游泳池的水太凉把孩子冻着，生怕老师不会照顾自我的孩子。殊不知人一来到这世上便是要受各种各样的磨难。所以也只有经历了诸多磨难，人才可以真正成长；只有经历了诸多磨难，人才会真正懂得珍惜自我。解放家长的思想就等于解放了幼儿。为此我们也开展了一系列的家长工作。例如：加大宣传力度，召开家长会、家委会，让家长明白幼儿园的游泳措施，包括平安措施、卫生措施、保育措施、师资力量等等
18、，减轻家长的思想包袱；举行家长开放日，让家长亲自观看游泳全过程，消除家长的疑虑。2、在活动中给幼儿制造独立完成任务的时机。因为一个总是能顺利完成任务的孩子，做事就会有自信心和用心性；相反一个总是做不好事情的孩子很难把自我看成是成功的人，他会减少自信心并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，从而越发不自信，构成恶性循环。因此，在游泳活动中应给孩子独立锻炼的时机，布置一些孩子潜力以内所能完成的任务，孩子尝试水中玩耍的乐趣。在组织游泳活动时，我们设计了让幼儿靠水池边慢走的活动，效果非常好。有几个平时很惧怕下水的幼儿在走了几次之后渐渐摆脱了对水的恐惧，此刻可以不扶水池边在水中独立行走了。在玩抛接小球时
19、也常特意创设时机让他们帮助老师去捡掉落在水面小球，渐渐地他们发此刻水中玩耍其实是一件很快乐的事情，从刚开场只能看别人玩球，到之后他们也能渐渐参与了。这样的锻炼使他们对自我的行为做了更大的肯定，自信心自然也就增强了。四、组织多种形式的游泳活动，培养幼儿对游泳活动的兴趣。形式多样的游泳活动好比一顿丰富的晚餐，幼儿所体会到的不只是其中的乐趣，而且还学会了怎样调整自我的心态，培养其对游泳活动的兴趣，从而帮助自我克制恐惧心理。1、组织群众游戏活动，培养幼儿的兴趣。游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿喜欢的喜欢活动，同时也是互相交往的最好方式。它能使幼儿在玩中主动学，进步幼儿对活动的兴趣度。为此我们设计了许多兴
20、趣性的游戏活动，例如水中传球，让全体幼儿围成圈，一个一个传，途中球不能掉到水里，这个游戏既简单又好玩，幼儿非常喜欢；再例如打水鸭子、猫捉老鼠等等游戏，兴趣性也非常强。我们还组织了一些竞赛性的游戏活动，让幼儿自由组织团队，或者由老师指定分成几组进展团体比赛，资料有传球接力、赶小猪、蚂蚁搬豆等，把原先在体育活动中做的一些小游戏搬到了游泳活动中，也产生了不一样的效果。在这样的竞赛中，幼儿不光体会到团体合作的重要，也再次领略了游泳活动的魅力。2、组织以大带小的活动，培养幼儿的兴趣。幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿群众是幼儿园教育的珍贵资”。为了更好地利用这一资，我们要进展以大带小的活动。我们在活动组
21、织形式上采用交融形式，实行“跑班制”，打破班级界限，由中、大班各班级间幼儿互相参与游泳活动，使他们从单一的同龄伙伴交往开展到混龄伙伴交往，在不一样年龄的孩子身上学到了自信、英勇、合作等优点，自然而然他对游泳的恐惧就会不断减轻。除此之外，老师和家长还应为幼儿创造出更多的时机，让幼儿在与环境及别人群体的互相作用、互相影响中锻炼自我。如：鼓励小朋友在老师的带着下和不一样班级的孩子一齐参加游泳活动；让家长经常带孩子去游泳池或游泳馆参加游泳活动，逐步养成与同伴交往的习惯；带着孩子参观大龄班级孩子的游泳活动，学习别人的优点。家长和老师都要注意并引导孩子的活动，及时协调他们的关系。在这种开放的环境中，幼儿活
22、动和交往的时机多了，游泳的恐惧感也会逐渐消失。游泳活动作为心理素质培养的媒介，我们务必全方位调动一切有利因素，化消极因素为用心因素，才能使幼儿的心理素质教育收到本质性的效果。老师教育心得体会 篇3中小学老师继续教育是老师教育的重要组成局部，是进步全体中小学老师整体素质和促进老师专业化的有效途径，也是全面施行素质教育的关键，范文之心得体会:继续教育学习心得体会。通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。现做一个学习心得体会。一、充分认识了老师继续教育培训的意义加强继续教育学习是老师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学老师的需求量也在逐步
23、减少，必然给老师的上岗带来严重的危机。在实行老师聘任制的今天，每个老师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。一个老师要在老师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务程度再上一个新的台阶。 加强老师继续教育学习是老师适应学生思想日趋活泼复杂的客观要求，为了防止学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，老师必须及时理解各方面的信息(包括错误的)，准确把握学生的思想动态，擅长运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生安康成长。二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识构造完善教学才能，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是老师有目
24、的、有方案、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在老师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学理论中积累起来的有关教学的经历，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长研究教材，选择合理的教法，学法，灵敏地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高程度的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的开展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能到达正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才学生是学习的主人，是开展的主体，老师面对的是学生的将来，而
25、不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是老师自身工作的理念，更是学生开展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要根底，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”总之，继续教育学习的收获非常丰富，它引发了我很多的考虑，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬将来，我知道前方的道路仍然是曲折的，毕竟这些考虑和理论需要我在今后的教学理论中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。作为一名新时代的年轻老师，我将在继续教育的平台上努力奋斗，争取把自己打造成社会
26、需要的教育者!老师教育心得体会 篇4从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼提供了对话的平台，这就要求老师有敏锐的目光，有对话的意识。(一)日常生活中的对话幼儿园的教育是“为幼儿一生的开展打好根底”，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开场孩子们会看着老师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀?”我说：“因为我要帮你们盛饭，假如小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。”“噢!”
27、他的样子似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗?”“好”。“徐老师，我们俩比赛吧，看谁洗的又干净又快!”“好!”如此生活式的“聊天对话”形式使幼儿更易于承受，也可以引导幼儿考虑与尝试，更能引发出许多新的问题。(二)教育活动中的对话在教育活动中，假如师幼之间的“对话”激发出新的矛盾，产生出新的问题，那么更加表达了“对话”的重要意义，这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量防止一般性的心不在焉的指导方式和话语，使老师对孩子的指导可以实在引起孩子产生一定
28、的感受。例如在主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新奇，又快乐都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“老师，我不敢”，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓励的目光，一边说：“好啊，陈澳哥哥可英勇了，你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓励的话说：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系更近了。师幼对话的形式是多种多样的，关键是老师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼
29、儿老师们说的那样“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都可以获得体验和切身感受。老师教育心得体会 篇5尽你的才能，影响身边的孩子，先唤醒沉睡在他们身上的自尊自重自爱，才可能让他们的心触摸到“阳光”“感恩”“宽容”等等美妙的词儿，而只有他们怀揣这些词儿了，才会萌发出对自己对生活蓬勃的热爱!从教二十多年，突然觉得，知识的讲授似乎不那么重要了，必须马上进展“唤醒”教育：唤醒孩子们明辨是非的才能及悲悯心肠感恩情怀。这种很强烈的感觉于一件事一个孩子，将班主任老师遗忘在讲桌上的手套扔在地上使劲踩，还贿赂让别的孩子也踩有孩子看不过眼告诉了班主任，班主任问他时，他高昂着头歪着脖子道，“我就是踩了，咋哩”。
30、别的同事转述给我时，我只有揪心地疼：那个孩子真可怜啊，用那种恶行将自己作践成那样了还不知悔改?我找到了那个孩子：“班主任伤害了你，你恨她?”没有。他答复得很干脆。没有无缘无故的恨或恶，总得事出有因吧?我追问，“跟老师有点小矛盾?”没事干，好玩。他一副敢作敢当的凛然，将我的心又狠狠地砸了一个坑，比听同事转述时更厉害。我努力使自己平复下来，继续跟他沟通。“你那样对待老师的手套，看起来是手套，其实伤害的是老师的感情假如你一进教室，发现自己的书包公然被同学们踢来踢去，甚至踩得脏兮兮，你会怎么样?你可能会很伤心甚至很愤怒，就像踢你自己一样。”他低下了头，用脚在地上划拉着。我继续说，“你的书包跟老师的手套
31、从根本上讲是一样的因为你的那个举动，老师批评你甚至打你俩耳光，都是正常的，那就叫自取其辱，你不尊重别人，自然得不到对方的尊重”后来事情开展得有点狗血，家长死死抓住“打了孩子一巴掌”这一点大闹，并要求处分老师。不难想象，那孩子被我苦口婆心说得低下去的头又会高昂起来。我知道，我无力改变社会的种种畸形，无法影响有些孩子身后的家庭，只能拼力来唤醒孩子自身沉睡着的美妙。我也知道自己没有金刚钻，却还是见瓷器活就想试试。我坚信，没有孩子生来就是破罐子，也一定还有些孩子在危机四伏的原生家庭里很小心地保护着自己的干净与良善，等着自己有才能了尽快逃离。“老师”这个身份很沉重，教书育人不能只划定在自己所带的班级里。
32、尽你的才能，影响身边的孩子，先唤醒沉睡在他们身上的自尊自重自爱，才可能让他们的心触摸到“阳光”“感恩”“宽容”等等美妙的词儿，而只有他们怀揣这些词儿了，才会萌发出对自己对生活蓬勃的热爱!老师教育心得体会 篇6平安教育是幼儿园教育永久的话题，幼儿园是纵多幼儿群众生活的场所，无论老师怎样注意，也难以完全防止平安事故的发生。在平日的教育理论中，我们对幼儿的平安教育往往停留在外表，或让幼儿被动的理解“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列平安教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计平安
33、标志”等。让幼儿主动获取必须的平安知识和求助方法，树立了平安意识。同时，平安教育作为幼儿园长期的教育资料，仅仅这几个活动是不够的，它需要在日常生活中有机结合和浸透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿明白回家要等父母来接，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西；每一天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫；开门、关门时先要看看手是否放在门框上；吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子；上下楼梯时，扶栏杆有序的走；以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小朋友们互相监视；定期评选出我们班的平安小卫士等。透过这些与日常生活有机的浸透，不仅仅可以防止一些意外伤害与不幸的发生，而且可以进步幼儿的平安意识
34、，为幼儿平安行为潜力的开展奠定了根底。我们明白，每一年有多少得意的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教育活动的主导者，在如何处理好教育活动与幼儿人身平安的关系中起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。这天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少必须的冒险性”结合起来呢例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心开展
35、程度较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中个性是户外活动中，那么可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规那么约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全防止幼儿参与群众活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有必须的冒险性，假如没有，孩子无法真正构成回避危险的潜力”。作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和安康，因为这不仅仅关系到幼儿的平安和安康，
36、也关系到每个家庭的幸福和快乐。老师教育心得体会 篇7通过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“中小学老师心理安康教育培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有安排老师过来参与这一次的培训。这一次市里面组织的老师培训，邀请来了全国著名的心理专家_过来给我们进展培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。如今将我这两天参与培训的心得体会回报如下：一、专家讲座，解释词意本次培训的开场并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理安康。心理安康并不是什么很罕见的东西，而是一直就隐藏在我们身边的，只是我们平时没有注意而已。我们平时跟过关注的都是“身体安康”，哟没有感冒有没有哪里碰到
37、了等，但很少回去关心“心理安康”。心理安康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态，比方积极的态度、正确的认识、合理的情感表达等等。看似很生疏的词组，却有我们息息相关。我们许多的老师在讲课遇到难题的时候，是消极还是积极对待；面对淘气的学生是生气处理还是冷静处理等等。专家还通过网络上的各种事故，告诉我们无视心理安康的危害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们认识道理心理安康的重要性。二、本次培训的对象这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的老师，还是所有学校的老师，更加是我们自己教的学生。不仅仅是我们到场的老师
38、需要注意心理安康的问题，其他老师和同学们同样需要关注心理安康的问题。专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进展培训，呼吁所有人都可以关注到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题如今是非常突出的，网上经常可以看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自己和身边的人不重视心理安康所导致的。所以我们老师需要关注身边人的心理安康，还要重视学生们的心理问题，及时给他们进展疏导。三、解决问题才是这次培训的根本要求心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就可以解决的，需要我们老师需要身边的人长期努力。我们要关注自己的心理安康，也要关注学生的各种心理状态，是否安康。我们要学会释放压力，培养一种正确对待问题的方法，学会调节问题矛盾。比方空闲的时候通过各种方式方法去释放压力，比方通过运动，通过听歌，以及跟人分享自己的心理状态寻求别人的帮助等等。这一次的培训，让我意识到了，心理安康的重要性，我们平时不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。我们作为一名老师，要重视自己的安康，以及学生的心理状态，加强沟通与理解，杜绝悲惨事件的发生。第 24 页 共 24 页