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1、学校语文教学方案范例_学校语文老师教学方案 新的学期开头了，制定本教学方案以做好本学期的教学工作，取得好的教学效果，使同学取得好的成果。 一、班级状况分析： 本班共有同学76人，男36人，女40人。大部分同学都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。 从前几个学期的成果检测中来看，本班同学的总体成果还是可以的，其中比较优秀的有蒋萍萍、文雅、王童语等同学，也存在基础比较差的同学。同学两极分化比较严峻，特殊是几个差生基础差得厉害，影响了全班的平均分和合格率。在这学期，对差生要狠抓学问落实，使他们的语文成果能有切实的提高。 学习习惯方面：本班同学多数都能做到上课仔细听，勤举手，爱动脑，准时完成作业
2、，特殊是女生是我班同学的好榜样，也有个别同学，作业总是不能准时完成，书写比较糊涂，还有几个小不点爱做小动作，总是不能集中留意听讲，这几个同学需要老师特殊关注，需要老师特殊耐心的教育。 语文力量方面：在阅读水平方面，陈美如、文雅等同学具有优势，理解感悟力量强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一筹；在写作方面，王童语、陈美如等同学表现突出，能写得通顺、具体，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上，多数同学自迹清晰，字写得清秀、美丽，让人赏心悦目；在朗读力量方面，都比较欠缺，但音准，读通顺，还是没问题的。 家庭状况和家庭训练方面：大部分同学都长在农村，都是独生子女，虽说家庭并不富有，但
3、父母对他们还是百依百顺，造成很多孩子性格娇惯，比较自我的一面。还有一些同学父母远在外地，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭训练等方面比较薄弱，不能很好地协作学校的训练教学工作，这也是值得关注的问题。 总的来说，同学个个都是聪慧活泼的，每个人都有他的进展前途，重要的是，老师要充分关注，使每个同学都能在原有的基础上前进一大步。虽然我不能让他们成为最好的同学，但我会努力让他们变得更好。 二、教材分析 本册教材是以语文学问和听说力量训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按有机联系、协调进展的原则
4、把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。 三、教学目标 1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话；识字157个，能正确认读学过的多音字（本册多音字10个），能辨认形近字；会读写396个左右的新词语（不含单音词语），一部分学会运用。 2、连续学写钢笔字，写得正确、端正、干净；毛笔字临帖，坐的姿态，握笔姿态必需正确，养成仔细写字的习惯。 3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住重点段深化理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意。 4、学会把一件事的经过分几步写详细；初步学会把长文章缩写成短文，既能写详细，又能写简洁；初步学
5、会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事。 5、会修改意思前后冲突的病句。 6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。 7、会有条理、详细地说清晰一件事，依据要点清晰地介绍自己的家；简明扼要地介绍一本课外书；会说一般话，口齿清晰，声音洪亮，态度大方。 四、教学重点、难点 1、教学重点 （1）阅读训练方面的重点是概括段落大意。 用摘录句子的方法概括段落大意。 用自然段段意归并的方法概括段落大意。 （2）习作方面的重点是把一件事写清晰。 把一件事情写完整，即把事情的起因、经过、结果写清晰。 把事情的经过部分写详细。 （3）听说训练方面的重点是有条理，较详细地进行叙述。 2、教学难点 本
6、册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。 五、质量目标 1、让每一个同学都能把握本册教材的有关基础学问。 2、努力提高同学的语文力量，特殊是阅读力量和写作力量，同时培育同学良好的学习习惯，激发同学的学习爱好。 3、注意同学情感态度价值观的训练，培育同学良好的，高尚的道德情操。 4、考核成果。 六、提高教学质量的详细措施 随着课改的深化，本学期的语文教学肯定要努力体现教改趋势，努力提高同学的语文力量。教学中，要重视同学的识记理解，运用创新，同时要留意同学的学习语文的情感倾向和习惯自律的培育，以充分调动同学学习语文的乐观性和自主性，提高效率。在详细的教学过程中，要体现渐渐由扶到放的指导原则，主
7、要措施如下： 1、要通过互借图书，推举好文章，评阅好文章，摘录好词好句等方法，扩高校生的阅读面，增加同学的阅读量，提高同学的阅读力量。 2、适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特殊是在如何写详细，具体上多作辅导。 3、开创更多的沟通机会，让同学展现自己，相互学习，相互提高，全面提高同学的综合素养。 4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力进展，都有机会提高。 5、做好阶段性的质量检查与反馈工作，发觉问题准时补救，提高教学效率。 6、培育良好的书写习惯，做到字迹清晰、干净。 学校语文教学方案(篇二) 一：同学状况分析 本班共计同学55人，大部分同学经过一年的学习，绝大部分孩子已经养成了良
8、好的学习习惯，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，缺乏自制力，而且只对自己感爱好的事物投入热忱，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，孩子们的学习成果也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、训练，乐观创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的孩子都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情。使他们健康欢乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 二：指导思想 我们的语文教学，是以马克思主义和科学的训练理论为指导，总结了我国语文训练的成败得失，借鉴了各国母语教
9、学改革的阅历，遵循了语文训练的规律，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。现代.要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量。教学中引导同学在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育同学的创新精神和合作力量，培育同学终身学习的力量;同时培育同学的爱国主义情感、.主义道德、科学精神和健全人格。 三：教学目标 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。引导同学在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育
10、同学的创新精神和合作力量。 2、本册识字写字连续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求识字427个字，会写288个。识字方法仍旧以随文识字为主，同时在语文乐园的“好玩的汉字”中给以多种识字方法的指导。让同学自主识字，欢乐识字。 3、加强阅读环节，重视同学的个人感悟。教材中的课文同学能用一般话读，能读出感情。能主动阅读课外读物，养成阅读的好习惯。 4、乐观、仔细地参加各项语文活动，用一般话、乐观地、有制造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。 5、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习爱好。 6、培育科学的思维方法，培育观看力、想象力、制造力。 7、连续培育同学写日记的好习惯。 四：教
11、材分析 1、本册教材以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，体现时代特点，富于文化内涵。每单元由四篇课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。本册课后题以阅读积累为主，特殊增加了积累语言的内容，同时也设计了结合课文和儿童生活实际的思索拓展性题目，课后题还有些是口语交际和表演性的内容。语文乐园的分三个版块，“语海拾贝”中连续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展;“阅读观赏”在增加阅读量，培育同学阅读的习惯的同时，把部首
12、查字法融合了进去;“语文生活”则把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，此外本册还增加了写信的内容。这些都是让写生放手去说去写，培育写的习惯。 2、本册教材采纳了随文识字的方法，辅以看图识字、拼音识字，看上下文猜字等方法进行识字教学。在少数练习中，渗透汉字规律的教学。识字并不单纯围绕课文进行，而是从实际动身，把识字面扩展到他们所接触的宽阔的生活空间。 3、写字教学，教科书从提高质量、减轻同学负担的目的动身，依据课程标准的精神，对传统的写字教学作了改革。仍旧是：写字数量大大低于认字量;要求会写的字都是本课或以前认过的。加强写字指导，一要写正确，二要写好。 五：
13、教学进度 周次教学内容课时 一三第一单元18课时 四五其次单元14课时 六八第三单元18课时 九十第四单元16课时 十一十二第五单元14课时 .十四第六单元14课时 十五十六第七单元14课时 十七十八第八单元15课时 十九期末复习 六：评价支配 1：识字写字：生字和生词的教学，在低班级阶段，始终是一个非常重要的方面。因此对同学生字把握状况的检测，我把它放在了每学习完一篇课文之后，利用课后听写，单元测试，识字竞赛等等多种形式，对同学的生字把握状况进行测试，并准时进行反馈。给同学其次次把握的机会。并在期末给出一个总的评价。 2：阅读与口语交际：这两者的测评，可以合二为一。在上课时对同学的朗读以及发
14、言的精彩部分记录在案。每天给出适当的阅读作业，并利用肯定时间，让孩子们对自己的课外阅读，进行沟通。这其实也是对他们的阅读及口语力量进行评价。然后再在期末给出一个总的评价成果。 总的一句话，我想对孩子的评价，应更注意于准时和进展性的评价，加强主观与客观相结合的评价，遵循鼓舞性原则。 学校语文教学方案(篇三) 一、指导思想 以.为宗旨，以提高自身素养为目标，以更好地服务教学为中心。 二、基本状况 本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业学问和训练教学相关学问。为了更好地服务教学工作，还需连续努力。在日常工作中，本人擅长学习，能珍惜各种学习机会。 三、进修目标 1、提高自己的训
15、练教学专业水平。 2、丰富自己的训练教学理论素养。 3、综合提高自身素养。 4、丰富自己的文学素养。 5、提高自己的教室授课力量和创新力量。 6、提高自己的语文教学教研力量。 四、方法措施 第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的训练教学理论素养和文学素养。 1、坚持仔细学习专业学问的书籍，及训练教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给同学新信息、新学问，使教室教学效果更好。 2、借助先进的媒体学习，了解学科的进展动向和最新的讨论成果，并建立自己的博客语文园地。 3、做一名学习型的老师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的充电时刻。 4、利用一切资源，校内多向同事学习，并主动走出去，向训
16、练界名师寻经问宝。 其次、擅长思索，把教学工作与思索结合起来。 1、做一名擅长反思，勤于积累的老师。 2、坚持仔细撰写课后反思，并主动反馈于教学工作。 3、反思教学过程中的得失，反思训练同学的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、训练故事等。 4、擅长思索擅长创新，主动探究教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。 第三、主动制造精彩的语文教室，主动展现自我。 1、在日常工作中，主动制造精彩语文教室，多打造精品，在此过程中，学习提高。 2、多听同事们的课，在详细实践中学习提高。 3、主动上公开课，展现自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的教室授课水平。 第四、
17、在教学中加强自己的教研活动，增加训练科研力量 1、学校每周五的教研组活动按时参与，结合实际和校情学情进行教研。 2、在教研组活动中，主动提出问题，主动探讨问题解决方案。 3、主动参与训练主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提升自我素养。 4、主动参与相关的课题讨论，用课题促进自己教研学习，增加训练科研力量。 五、学习支配 1、训练学心理学。 2、论语老子庄子。 3、宋词唐诗。 4、史铁生作品 5、新课标推举世界名著。 6、古代文学。 7、撰写读书心得。 8、扫瞄相关报纸杂志。 学校语文教学方案(篇四) 新学期的学校语文教学要着眼于同学的进展，提倡生气勃勃的个性培育。坚持语文学问学习与力量培育
18、相结合，开展好以古诗文名篇读为主体的朝阳读书方案，加强阅读积累，狠抓作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。 1、加强对新标准，新教材的学习讨论。语文课程改革的不断推动，需要我们老师从理论上廓清概念，把握新课标的精神实质，在实践中真正落到实处。本学期语文科要加大组织学习新课程标准和讨论新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性学习。 2、连续加强讨论新课改下的课堂创新，今学期我们要走出校门，借鉴他山之石，讨论学校语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，诵读观赏课，综合实践活动课，专题学习课的教法，学法和评课标准。 3、连续抓好作文教学，连续抓好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的
19、重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。详细的如：读书报告会，朗诵会，故事会，演讲会，书法竞赛，办墙报，办手抄报，新闻采访，组织文学社团以及进行.实践活动。 4、乐观探究利用现代信息技术实现课堂教学内容的呈现方式，同学学习方式，老师教学方式和师生互动方式变革的方法，进一步深化网络互动式与现场参加式相结合的教研方式，提高教研的时效性和互动性。 5、结合学科特点，建立能促进老师和同学个体进展的学科评价方案，进一步推动学校语文教学常规的改革创新。 6、重视语文学习环境的建设。连续落实好潍读市教研室朝阳读书方案，和市教研室提倡的诗文背诵活动，除乐观向同学推举适合同学阅读的报刊
20、，书目以外，还要扩大语文学习的渠道，如观看适合学校同学的电视节目和扫瞄适合中同学阅读的网站。 7、重视文学社的建设，发觉和培育任莹式的文学骨干，进展同学的语文个性和特长。每学期必需出一至两期文学期刊或小报。鼓舞有写作专长的同学出个人文学作品集。 8、连续搞好现代训练理论的学习和训练观念的转变。每日坚持读书学习，坚持和同学一道做笔记摘抄写下水文，敢于创新，敢于打破传统教法，走创新之路。练好三字一话，加强自身教学素养，上出让同学喜爱的一流好课。 学校语文教学方案(篇五) 一、工作目标 1、以评价促阅读，进一步深化特色学校建设，打造优质品牌。 2、进一步提高训练信息化与课堂教学整合，搞好资源库建设。
21、 3、抓好常规的改革以及课堂教学评价。 4、进一步搞好课题讨论与试验，提升老师队伍整体素养，走科研兴校之路。 二、工作重点 1、连续抓好评价与读书活动，突出“评价导我行，书香满校内”这一学校教学特色。 2、进一步提高训练信息化与课堂教学整合，建立一套内容丰富、完善的学校资源库，为老师的教学供应便利。 2、连续抓好常规改革，让备课、上课、听课和作业真正发挥其作用。同时搞好各种竞赛活动。 3、连续进行训练教学培训与指导，加强校本、区本教研，最大限度地实现研训一体化，全面提升老师整体的综合素养，做好优质课评比工作，搞好骨干老师的培育、选拔、推举、培训和管理工作。 4、连续规范平日的训练教学工作管理，
22、对教学常规、课堂教学、教学成果及校级、区级等各种竞赛活动进行综合考核。 5、连续抓好各课题讨论和试验，特殊是国家级试验课题“学校语文阅读教学力量评价讨论与试验”、省级试验课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”以及市级课题“训练信息化与课堂教学整合”等课题的讨论，全面实施学科素养训练。 6、完成好上级下达的各项任务。 三、详细内容及措施 （一）突出特色，打造品牌 本学期我们将在上学期的基础上，连续抓好“评价促我行，书香满校内”活动，突出我校读书特色。本学期我们将连续坚持开展上学期的读书系列活动，没有另行通知的不再更改（其中包括课程设置和作业等）。在此基础上，我们将重点抓好以下几点： 1、老师读书。本
23、学期，我们将连续对老师读书进行二等级评价，即一方面是对老师的边读边编进行评价，一方面是学校规定书目，大家进行阅读，通过笔测的方式进行评价。寒假中我们统一读的汤姆叔叔的小屋和麦田的守望者这两本书开学不久将进行测试，笔试题将考虑设置加分题，即除了这些书之外，老师读书状况的发挥题。本学期我们仍要推举老师读两本书，还将依据这两本书开展老师的读书展现活动，六一各级部展现一个节目，届时请各位老师关注一下配档。 2、同学读书。本学期，我们仍将连续进行书香班级评比活动。评比仍从两个方面进行：一是各班同学参与学校搞的系列活动成果，包括每学期都要进行的阅读考级活动、写作竞赛以及读书特色各种单项活动等。二是本学期学
24、校方案在六一儿童节期间进行读书特色专场演出，要求各班自己制定出本班的读书特色表演方案。 另外，各班级还要连续发挥好后面的园地和展现台以及图书角的作用，充分激励同学，在班级形成深厚的读书氛围和竞争意识。同时，班级和学校还要结合着我们的国家级试验课题“学校语文阅读教学力量评价讨论与试验”和省级试验课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”不断修改完善我们的评价体系，坚持对同学进行多元、互动、激励性评价。 （二）搞好资源库建设，抓好学科素养训练、新课程改革与信息技术有机整合。 上学期，我校各教室都上了多媒体。经过一学期的努力，我们在加强集体备课的基础上，已经建设了我校自己的资源库。本学期我们将采纳上学期的方
25、式，连续完善我校的资源库。要求以教研组为单位进行评比，各教研组依据实际状况，可以是一个单元一集合评比，也可以是限制几课评比，学校届时将依据每人上传数量和质量对个人和教研组进行量化评比。区资源库建设我们同样要乐观参加，详细要求同上学期。 （三）狠抓教学常规，搞好校本教研 依据区教委的要求，本学期我们将在上学期的基础上，连续抓好教学常规，仔细改革备课、上课、听课和作业。每月的教学设计（精彩呈现）和教学反思（我思我行）教育处都将统一规定每个教研组的设计和反思篇目。我们要求这学期每个月的教学反思都要针对本月的教学设计来写。详细篇目，看教育处的配档。教育处本学期将每月检查一次。听课报告仍旧写课堂教学达标
26、的课，不能随便写其它的。教育处将不定期统一组织检查以上内容。 本学期结合着学校资源库建设，教育处仍将加强校本教研，每周仍根据上学期统一规定的各科教研活动时间进行活动，教育处集中参加和检查。 （四）突出课堂教学讨论，提高老师教学水平 本学期，我们将连续开展好课堂教学评价工作。为了给老师们一个导向，教育处将在开学初组织一次全校性教研活动，即第五届课堂教学研讨与争鸣。我们将筛选优秀课例进行观看、点评、争论，从而使每位老师都能在实际教学中有目标地去改善自己的课堂教学，提高课堂效率，使我们的课堂教学评价真正发挥作用，而不是流于形式，为了评价而评价。紧接着，3月底就开头进行课堂教学评价。最晚到5月中旬结束
27、。原则上教育处统一命题讲课，进行同上一节课活动。听课的时候执教老师先写心语，评价小组看了以后，结合着听课状况打分。同时把寄语写好反馈给老师。 （五）强化课题讨论，推动科研进展 连续抓好各课题讨论和试验，特殊是国家级试验课题“学校语文阅读教学力量评价讨论与试验”、省级试验课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”以及市级课题“训练信息化与课堂教学整合”、“课堂教学评价和音体美绩效评价试验”等课题的讨论，全面实施学科素养训练。 “学校语文阅读教学力量评价讨论与试验”、“阅读经典名著，享受读书乐趣”试验是我校申请的国家级和省级课题，本学期我们将结合着我校读书特色的开展，严格抓好这两个试验，真正做到科研促教学
28、，科研促特色，科研打造品牌。 “训练信息化与课堂教学整合”是市级课题，也是我区继学科素养训练与新课改的讨论与试验”后另一个重要课题。这个课题涉及各个学科的每位老师，我们在学校上了多媒体教室的有利条件下，要乐观主动地进行这方面探究与讨论。 （六）强化校本培训，增加老师素养 连续搞好校本培训，最大限度地实现研训一体化。 1、连续完善好个人网页。本学期要求老师在上学期的基础上，依据教学进度，连续填充、完善好个人网页。以便于相互学习，共同提高。 2、连续实施名师带动策略，搞好骨干老师的培育、选拔、推举、培训和管理工作。这个主要是结合着课堂教学评价，全面培训老师：第一步：全校听课，每人都听一遍；其次步，
29、筛选优秀课例录像，上传区资源库；第三步：尖子培训，主要是给骨干老师一个舞台。这样，我们既重点提高中下游老师课堂教学水平，又推出了尖子老师的。 另外，其它教学常规按以往要求执行。总之，我们将在仔细完成好上级布置的各项任务的基础上，搞好本校特色教学。 注：以后活动如有什么变化，请大家随时关注配档。 学校语文教学方案(篇六) 学校阅读教学是语文教学中一个非常重要的环节，它是培育同学感悟语言，领悟文章思想，培育同学阅读力量的重要环节。培育阅读力量是学校语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高学校语文教学质量的关键。 新课程标准对朗读的要求是正确、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或同学完全个
30、性的释放以进行二度创作，而是在理性地深化了解课本内容后，尽可能地领悟的思想感情，还原文章的本色，通过正确处理停顿、语调、语气，再现文本内容。从过去和现在的阅读教学来看，学校语文阅读教学仍过于古板和落后，比如：课堂上，一段感人至深的话语，经由同学口中道来，平淡无奇，甚而有念读、唱读之势，老师可能原有的一腔.，顿遭瓢泼冰雨针对这种语文教学的弊端，我想就此谈谈自己对学校语文阅读教学的看法： 1. 突出同学在阅读中的主体地位 在阅读教学中，基本的对话就是老师与同学的对话，同学与同学的对话，但是老师要清晰的熟悉到对话的中心是每一个同学个人，而不是我们老师。老师必需强调同学阅读的自主性和独立性，文本的意义
31、是同学在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的，要让同学自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培育同学的阅读力量。美国心理学家罗杰斯认为，要想培育同学的制造力，必需要形成进展同学的“心理平安”和“心理自由”，由于制造性活动从本质上讲就是与众不同，有制造力的人在心理上必需有“自由”、感到“平安”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种公平、民主、亲切、和谐的关系，确立同学阅读的主体地位。 2. 重视朗读在阅读教学中的作用 从“读书百遍，其意自现”这一句话便可知我国古代的教学方法对诵背非常强调，但在我们的眼中这好像非常落伍，实际上古人这样做也不是完全没有道理的，只有读熟了课本
32、才有可能更好地理解课文。在过去和当前的教学中，阅读教学往往是老师事先设计好问题，同学被动回答的过程。同学自己想的东西很少。这就使学习陷入被动，不能培育同学乐观思索的力量。 语文教学心理学的讨论表明，学校低班级同学阅读时留意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持留意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。朗读可以培育同学的表达力量，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词精确、生动，语句通顺、连贯，句式敏捷、多样，内容详细、清晰等。 另外，通过朗读课文，同学可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文力量的提高。因此，在讲授新课文之前，
33、都要充同学很好地体会的写作意图分预备与之相适应的意境，使同学在各种特定的环境中反复读课文，既是一种观赏，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操。 3. 注意激发同学的阅读思维 从阅读心理看，阅读是期盼产生，期盼实现，同时产生新的期盼这样一个不断推动的心理冲突运动过程。同学在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜想、产生期盼。正是这种询问、猜想、期盼，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。老师有热忱，同学才会被感动。阅读教学过程中，老师适当的煽情能激发同学的阅读热忱，增加同学学习的欲望，引发同学深层次的思索，让他们带头乐观主动的进行学习。
34、同时，老师在阅读教学中要倍加珍视和把握同学情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推动得到强化。 学校生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开头转向课文本身的语言，老师应从同学的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在同学心头涌动。老师要适时牵住同学的情感纽带，引导他们去感受、去体验，同学情感的波纹必定会慢慢地涌动起来。如教学月光曲中描写月光曲的内容时，通过图片、音乐引导同学进入月光曲的意境，从而进行感悟、观赏，再从贝多芬在幽静的小路上漫步走进茅屋弹奏即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和.，使同学用整个心灵
35、去感受奇妙的月光曲，驰而神往，激起孩子极大的爱好，拨动他们的心弦。 4. 着力培育同学的阅读思索力量 由于学校生的学问水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们熟悉水平的深浅程度，也打算了他们质疑问难的水平。假如不加以引导，同学的提问往往会停留在字、词、句、段和文章的表面情节上，得不到深化，起不到加深理解培育思维力量、扩大学问面的作用，所以老师要擅长引导同学捕获质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、学问点和语言文字的训练点等。同时还要教会同学质疑的方法和途径。 一是从课题入手，抓住题眼发问。如：草船借箭可以抓住“借”字发问，为什么用“借”而不用“骗”。 二是抓住冲
36、突，把课文中看似冲突的地方揭示出来。如：十里长街送总理中“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，着急而又耐心地等待着”，可抓住“着急”和“耐心”提问，这两个词用在一起是不是冲突的？为什么？ 三是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较熟悉为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。如：漂亮的小兴安岭中，“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用“抽”字而不用“生”或“长”字？ 5. 努力培育同学的阅读爱好 学校生的学习爱好很重要，它是同学学习学问的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导同学阅读课文，要适合同学的年龄特征和学问水平，过深
37、会挫伤孩子们的学习乐观性，过浅简单导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的训练方针。一班级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应当赐予表扬和鼓舞。二班级时，要求同学不仅能读懂、读通一句话，而且要精确地读断句，有肯定的感情，且能用自己的话较精确地理解一句话的含义。三班级时便提出更高的要求，要求同学把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，同学都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。为了培育同学的阅读爱好，老师在课堂教学中可采纳以下方法： 第一
38、，创设情境，诱发孩子高涨的朗读热忱 。陶行知先生说过“同学有了爱好，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。” 教学过程是一个认知的过程，而认知过程中必需有良好情感的参加。我们说：没有情境的教学犹如一杯清淡的白开水，同学是品不出味儿来的。因此，在朗读教学中，老师要创设情境，把学习的主动权交给同学，让同学在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样同学才会入情入境，读出味来。 其次，巧用示范，引导同学有感情的朗读 。可以老师示范，让同学听，也可以请朗读力量强的同学读，让其他同学仿照。特殊是低班级的孩子语感还没有成熟，而且仿照力量很强。老师.的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。怎么用示范？一是老师示范
39、在难点上，在关键处，在美文中；二是尽量让同学来示范，老师“示范”多了，就会喧宾夺主，占据课堂珍贵的时间。正如于永正老师说的：指导低班级孩子有感情地朗读课文，如果老师只是从道理上讲应怀着什么感情读，哪个字读重音，哪里应当读得快，哪里应当读得慢是不够的，而且，“强加”的东西只能是“外在”的。俗话说：说十遍不如做一遍。老师范读一下要现实的多，有效的多。 第三，多形式练，促进孩子感情朗读的快速成长 。新课标指出：阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。朗读教学更是如此，
40、要想同学都能有感情的朗读，多练习，多种形式的读是关键。只有在不断的实践中，同学的朗读水平才能得到不断的提高。在教学中，应由老师的指令性转为同学的选择性，让同学自己选择自己所喜爱的，进行多种形式感情朗读，如竞赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读、读自己最喜爱的句子段落、用自己喜爱的方式读等，使每一个同学想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。同学主体了，乐观性也就高了。 第四，互动评读，提升孩子感情朗读的力量。我们知道：“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”，由于同学个体的差异，在读时，采纳评读，同学可以相互关心、相互启发，让每个孩子都能最大限度地发挥自已的潜能，欢乐地学习，提高孩子的
41、朗读力量。例如：课堂上，我努力使同学成为课堂的学习仆人，常鼓舞同学相互评，相互合作，常对读不好的孩子说：别人的点评就是对你的最大关心。读不好没关系，老师和同学会关心你，所以，你要英勇的站起来。听老师这么一说，一部分原来害怕的孩子英勇了，有信念了。同学读完后，我常常组织同学进行评读，如“你觉得他读得怎么样？”“哪里读得好？你能像他那样读吗？”“哪里读得还不够，你能读得比他更好吗？“谁也想来展现一下？”实践下来发觉，评读，使大部分同学得到了进展，课堂上同学用声情并茂的朗读来倾注自己的体会，虽然读法有别，各具特色，但都进入了境界。这正如第斯多惠说的：教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞
42、。 6. 尽量提倡课内海量阅读 “课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。假如我们能真正做到“海量阅读”，那我们的阅读教学就可以到达一个新的境界。我们可以把学校六年分为三个阶段： 第一阶段：一班级在“海量阅读”中识字； 其次阶段：二、三班级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 第三阶段：四、五、六班级则“海量阅读经典”。 一班级“海量阅读”中识字。一班级新生入学第一天就自己读书！为此，我们开一个可以给不会拼音的一班级新生编一本他们能够“自学”的小册子读儿歌识汉字。这本小册子为三部分
43、。 第一部分是同学最熟识的儿歌。如上学校：“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早！早！早！你为什么背上小书包。我要上学校，每天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”儿歌的后面，附上要认的字词：“功劳劳动太阳小鸟为什么长大学校学习迟到书包”，我先带着同学唱一唱、念一念，之后我就教他们“自学”生字的方法：念儿歌下面的生字时，假如遇到不熟悉的，就到儿歌中找。 其次部分有小书包、国旗、坐得正、写字姿态、爱惜眼睛等儿歌。这是我结合入学训练选编的内容，孩子们喜爱，我也因此一举两得。 第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教同学读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由同学自己完成。 中班级：在“海量
44、阅读”中诵读、积累。我们把二、三班级归为中班级段，这一年段的特点是在“海量阅读”中诵读、积累。有了一班级的基础，语文课本同学们来说很简洁。从二班级开头，只消半个月时间就能读完整本语文书。我的教学方法也很简洁：一是略读教材，如小英雄雨来猎人海力布等，同学自己默读一遍就行了；二是精读的文章也不去条分缕析，只要求有感情朗读，同学诵读的文章越多，朗诵、理解力量越高。到三班级时，不经过预习，只要默读一遍，或听一遍录音，同学就能有感情朗读。 总之，对培育学校生阅读力量的教学特别重要，阅读力量的培育对学校生的制造力、想象力等都有很大的关心，对丰富学校生的思维内涵也具有极其重要的作用。学校时期是培育阅读力量的黄金时期，学校生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，老师要有意识地支配同学进行阅读，多给同学想象的空间，要从多角度启发同学进行阅读等都是很有必要的。