《部编版八年级上册语文习题课件 第3单元 课外古诗词诵读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级上册语文习题课件 第3单元 课外古诗词诵读.ppt（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人人教教版版八八年年级级上上课外古诗词诵读课外古诗词诵读人人教教版版八八年年级级上上12提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。一一12二二3345678课外古诗词诵读课外古诗词诵读1古诗十九首古诗十九首是一组是一组_古诗，最早见于南朝梁代萧古诗，最早见于南朝梁代萧统主持编选的统主持编选的_。2曹操是曹操是_末年著名的末年著名的_家、家、_家、诗人。家、诗人。3谢灵运尝曰：谢灵运尝曰：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。天下共分一斗。”这这“曹子建曹子建”就是就是_，他的，他的_为历代传诵的名作。为历代传诵的名作。一、文学常识填空。一
2、、文学常识填空。五言五言文选文选东汉东汉政治政治军事军事曹植曹植示例：示例：洛神赋洛神赋本题考查相关文学常识的掌握情况。本题考查相关文学常识的掌握情况。课外古诗词诵读课外古诗词诵读二、诗词鉴赏。二、诗词鉴赏。庭中有奇树庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。此物何足贵？但感别经时。课外古诗词诵读课外古诗词诵读1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A开头两句写庭中奇树，叶绿花盛，与孤居无依的守开头两句写庭中奇树，叶绿花盛，
3、与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对比。从表现手法上来看，开望者的凄凉孤独形成对比。从表现手法上来看，开头两句是以树起兴。头两句是以树起兴。B五、六句写五、六句写“奇树奇树”的花朵是那样的美丽、芬芳，的花朵是那样的美丽、芬芳，无奈相隔的路途太遥远，根本不可能送到丈夫的手无奈相隔的路途太遥远，根本不可能送到丈夫的手里。里。课外古诗词诵读课外古诗词诵读C在五、六句的基础之上，七、八句转入了对人物失在五、六句的基础之上，七、八句转入了对人物失望心态的描写。望心态的描写。“此物何足贵此物何足贵”一语中流露出对所一语中流露出对所思念的人离家太久的些许责备。思念的人离家太久的些许责备。D整首诗把相思之苦藏在
4、那似乎毫不相关的奇树的花整首诗把相思之苦藏在那似乎毫不相关的奇树的花叶枝条里，收到了含蓄委婉的艺术效果。叶枝条里，收到了含蓄委婉的艺术效果。并没有对所思念并没有对所思念的人的的人的责备。责备。【答案答案】C课外古诗词诵读课外古诗词诵读2.试分析本诗在写景抒情方面所体现的艺术特色。试分析本诗在写景抒情方面所体现的艺术特色。在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花，由花在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；以乐景以乐景写哀情，通过写哀情，通过“奇树奇树”“绿叶绿叶”“荣荣”“馨香馨香”等一组等一组繁荣旺盛的意象，来突出
5、自己的孤单寂寞，抒写心中的繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。哀怨伤感。本题考查对作品主旨和艺术特色的掌握。本题考查对作品主旨和艺术特色的掌握。课外古诗词诵读课外古诗词诵读龟虽寿龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。课外古诗词诵读课外古诗词诵读3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A本诗是曹
6、操所作乐府组诗本诗是曹操所作乐府组诗步出夏门行步出夏门行中的一首，中的一首，是曹操赤壁兵败、理想受挫之后的诗作。是曹操赤壁兵败、理想受挫之后的诗作。B作者以作者以“神龟、腾蛇、老骥神龟、腾蛇、老骥”为喻，表明宇宙万物为喻，表明宇宙万物有生必有死，人应该利用有限之年建功立业。有生必有死，人应该利用有限之年建功立业。本诗写于曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍本诗写于曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。课外古诗词诵读课外古诗词诵读C“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”采采用了诗歌常见的起兴手法。用了诗歌常见
7、的起兴手法。D本诗构思新巧，语言清峻刚健，融哲理思考、慷慨本诗构思新巧，语言清峻刚健，融哲理思考、慷慨激情和艺术形象于一体。激情和艺术形象于一体。【答案答案】A课外古诗词诵读课外古诗词诵读4.人们常说人们常说“夕阳无限好，只是近黄昏夕阳无限好，只是近黄昏”，曹操是如何看，曹操是如何看待暮年的？待暮年的？诗句诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽行老体衰，但，曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽行老体衰，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。表达了诗人永不停止胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。表达了诗人永不停止的理想追求和积极进取
8、精神，永远乐观奋发，自强不息的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息的人生态度。据此理解作答。的人生态度。据此理解作答。课外古诗词诵读课外古诗词诵读曹操认为，一个人的精神状态是最重要的，不能因曹操认为，一个人的精神状态是最重要的，不能因年暮就消沉，而要年暮就消沉，而要“壮心不已壮心不已”，要有永不停止的理想，要有永不停止的理想追求和积极进取的奋发精神，保持思想上的青春。追求和积极进取的奋发精神，保持思想上的青春。课外古诗词诵读课外古诗词诵读赠从弟赠从弟(其二其二)刘桢刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端
9、正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。岂不罹凝寒？松柏有本性。课外古诗词诵读课外古诗词诵读5三、四两句诗中的两个三、四两句诗中的两个“一何一何”，表达上有什么不同？，表达上有什么不同？“一何一何”的意思是的意思是“多么多么”。作用。作用:加重了感情色彩。加重了感情色彩。所以第三句的所以第三句的“一何一何”突出了山谷中风声的迅猛突出了山谷中风声的迅猛;第四句第四句中的中的“一何一何”突出青松的挺拔。此题主要是根据突出青松的挺拔。此题主要是根据”盛盛”“劲劲”的意义，来表现的意义，来表现“一何一何”各自表达的内容。各自表达的内容。第一个第一个“一何一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个突
10、出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何一何”突出青松的雄健挺拔。突出青松的雄健挺拔。课外古诗词诵读课外古诗词诵读6下列对这首诗理解不正确的一项是下列对这首诗理解不正确的一项是()A首句中，首句中，“亭亭亭亭”的意思是的意思是“挺拔的样子挺拔的样子”，写出了，写出了青松挺立风中的形象。青松挺立风中的形象。B“罹凝寒罹凝寒”意思是遭受严寒。意思是遭受严寒。“岂不罹凝寒？松柏有岂不罹凝寒？松柏有本性本性”为设问，语气表达更强烈。为设问，语气表达更强烈。C反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松山上松”的坚韧反衬出的坚韧反衬出“谷中风谷中风”的迅疾
11、。的迅疾。D本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。C这首诗以这首诗以“谷中风谷中风”的迅疾的迅疾反衬出反衬出“山上松山上松”的坚韧。的坚韧。课外古诗词诵读课外古诗词诵读梁甫行梁甫行 八方各异气，千里殊风雨。八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门何萧条，狐兔翔我宇。课外古诗词诵读课外古诗词诵读7“柴门何萧条，狐兔翔我宇柴门何萧条，狐兔翔我宇
12、”这两句是什么意思？在诗歌这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？中有什么作用？本题考查对诗歌内容和主旨的理解。本题考查对诗歌内容和主旨的理解。“柴门何萧条，柴门何萧条，狐兔翔我宇狐兔翔我宇”写出了柴门简陋，在海风中摇荡，狐狸兔写出了柴门简陋，在海风中摇荡，狐狸兔子好像从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过对子好像从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过对狐狸、兔子的侧面描写狐狸、兔子的侧面描写,描绘出边海人们生活环境的荒蛮，描绘出边海人们生活环境的荒蛮，借此衬托了边海人们生活在恐惧与凄楚状态中。借此衬托了边海人们生活在恐惧与凄楚状态中。课外古诗词诵读课外古诗词诵读柴门简陋凄清，在海风中摇摆，
13、狐狸、兔子在柴门简陋凄清，在海风中摇摆，狐狸、兔子在屋檐下跑来跑去。这些环境描写衬托出海边人们生屋檐下跑来跑去。这些环境描写衬托出海边人们生活环境的荒蛮以及海边人们的恐惧与凄楚。活环境的荒蛮以及海边人们的恐惧与凄楚。课外古诗词诵读课外古诗词诵读8本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？本题考查对表现手法的理解。白描是中国画技法名，本题考查对表现手法的理解。白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法,白描也是文学白描也是文学表现手法之一，表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重
14、词主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。本诗运用了简练的文字勾勒出了边海藻修饰与渲染烘托。本诗运用了简练的文字勾勒出了边海人民的生活环境，反映了边海农村的残破荒凉生活图景人民的生活环境，反映了边海农村的残破荒凉生活图景,表表现了对下层人民的深切同情。运用的正是现了对下层人民的深切同情。运用的正是“白描白描”的手法。的手法。课外古诗词诵读课外古诗词诵读本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了海边人本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了海边人们的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象，表达们的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。了作者对下层人民的深切同情。